幼儿园

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在一家幼儿园里,我曾不经意间看见了许多暴力

儿童law 发表了文章 • 0 个评论 • 93 次浏览 • 2018-04-20 11:28 • 来自相关话题

作者曾是一家幼儿园的保育员,在这个幼儿园里,她不经意间看见了许多暴力。




高中毕业后,我在家里的早餐店里做了两年馒头。20 岁那年,我烦了,闹着要出去独立工作。家人不希望我离得太远,于是托关系把我送进了一所离家近的幼儿园。

这是这座小城里为数不多的公立幼儿园之一。幼儿园有点老旧,但若能转正,能享受到的福利和待遇是私立幼儿园无法给予的。我没有幼师证,只能先做保育员。家人劝我一边积累经验,一边自考学前教育专业,等待机会考入编制。

幼儿园开学前一周,我前去报到。园长把我分配在大一班,鼓励我:“大一班的两位老师都很好相处,你好好跟着学习啊。”

结束报到我便加入了大扫除。我将大一班的教室打扫干净,又洗了一个小时玩具,然后搬了张小椅子坐在门口休息,把冻得通红的手捂在兜里。

不远处的操场上,几个刚考进幼儿园的老师正在打羽毛球。老师们跟我年纪都差不多,我一时兴起,就跑过去跟大家打招呼。年轻的老师们对我淡淡地点点头,然后继续打球、聊天,我傻站了一会儿,又默默走开了。

这个小小的插曲丝毫没有影响我的热情。一周后的开学日,我早早就到了幼儿园。大一班的两位老师都还没到,我不知该做什么,就在教室里来回踱步,缓解紧张情绪。

一声清脆的“老师好”突然在我背后响起,我惊讶地回头,看到一位中年阿姨带着个小男孩站在门口。我笑着走过去:“早上好,你叫什么名字呀?”

“余勤!”小男孩端端正正地站好,响亮地回答我。阿姨满脸堆笑道:“你是新来的老师吧,请问贵姓啊?”

我连忙摆手,说:“我姓林,您叫我小林好了。”

“那怎么行!”阿姨一把握住我的手,“林老师,我家余勤皮得很,你尽管收拾。”

我不好意思地低下头,沉浸在当“林老师”的喜悦中。

孩子们陆陆续续地到来,我觉得每一张面孔都如此可爱。那时候,我暗下决心:一定要好好照顾他们!



大一班的两位老师也先后到达教室。年纪较长的丁老师,五十岁上下,总是笑容满面,显得很和蔼;另一位是新来的,姓范,刚二十五六,平时不苟言笑,一副拒人于千里之外的样子。

第一次见面,就在心里给两个人划了亲疏远近。

开学没几天,浩鑫的妈妈送来了三份礼物。

我有点惊讶,但还是收下了,还学着两位老师热情地向浩鑫妈妈表达谢意。浩鑫妈妈离开后,范老师却随便地把礼物一扔,不屑地说:“这点东西,也好意思送来。”顿了顿,她又说,“这个园的家长不行,我之前上班那个幼儿园送礼的可多了。”

丁老师听到只是笑笑,并不答话。我更觉得丁老师温柔,也更不喜欢范老师了。

但后来我才发现,丁老师不答话,只是因为她和浩鑫父母是“朋友”——虽然在他们的友谊中,家长那一方总是看起来有些“卑躬屈膝”。

丁老师说,浩鑫与同龄的孩子比起来智商偏低,有时候她被惹烦了,就会骂浩鑫:“那个傻子!”每次,我都会为不知情的浩鑫父母难过。

渐渐地,我还知道了一些幼儿园里的灰色秘密,这也是老师们约定俗成的“规则”。

比如,班上若有孩子请假,到了月底,幼儿园就会给家长返还相应的生活费。但是没几个家长知道这件事情。通常情况下,这些钱都进了各班老师的荷包。

再比如,六一或者元旦的时候,幼儿园会让孩子缴纳表演节目的服装费,每次都会有剩余的。但剩下的钱,老师既不上交,也不返还家长。钱的去向可想而知。

我不曾想过自己有一天也会“贪污公款”。那年儿童节活动结束后,两位老师算完账发现有不少富余。丁老师心情好,随意抽出一百元甩给我,剩下的就和范老师平分了。

拿着那一百块钱,我心里很不是滋味。但我也不敢拒绝,否则就是在明面上得罪丁老师。

幼儿园里糟心的事很多,但偶尔,孩子们会让我觉得待在这里是一件美好的事。

我熟悉班级事务之后,丁老师和范老师常常提前一小时下班,让我带着孩子们等放学。

那是我最快乐的时间。在这一个小时里,我会给孩子们讲故事,有时候也带他们玩游戏,更多的时候,我会打开教室里的风琴,一边弹一边教大家唱歌。孩子们的天真烂漫曾一度成为我熬夜看书的动力,让我想早点拿到文凭,考取幼师资格证,成为一名真正的幼儿教师。



两位老师平时聊天并不怎么避讳我。因此,我常会听到她们背地里议论幼儿园里的其他老师。被提及频率最高的是隔壁班李老师,她比丁老师年轻,专业水平却丁老师超出一大截。我对她颇有好感。

这天,丁老师又聊到李老师,说之前曾有家长来学校大吵大闹,因为自家孩子被李老师揍了。“据说用棍子打的,下手不轻,孩子身上出现了淤青。”丁老师说,李老师抵死不认,因为没监控没证据,最后事情就不了了之。

我有点惊讶,但也没太在意,我从小就是被父母打大的,小学也没少被老师收拾。那时候我觉得,老师管教学生稍微粗暴点无可厚非,倒是有些家长,过于小题大做了。

后来发生的事情,让我的想法彻底转变了。

那天吃过午饭,我把几十个碗搬到厨房去洗。洗完回来就看到余勤站正站在讲台边挨训。

余勤是班上最活跃的几个小朋友之一,常常闯祸。家长总对老师说:“孩子不听话,尽管打就是。”所以他在幼儿园里没少挨训。

丁老师那天一直都挺暴躁的,我回到教室那会儿她更是火冒三丈。她在余勤身上用力拍了两下,余勤不动也不说话。余勤的沉默似乎激起了丁老师更大的怒气,她“啪啪”两耳光打下来,余勤的小脸瞬间就红了一片。

丁老师仍不解气,一掌又一掌地狠狠打在余勤脸上,十几巴掌下来,余勤的脸都肿起来了。

我震惊了,脑子里一片空白。丁老师转头见我杵在后门,便吩咐:“去拧张冷毛巾过来。”我毛巾放进水里,只觉得水冷得刺骨,寒意从手指蹿到心底。我心里说不出地难受,为余勤,也为无能为力的自己。

回到教室里,丁老师让我把毛巾递给余勤,命他自己站着敷脸。“不许告诉你爸妈!”她的语气里满是阴狠,“敢说我就打死你。”

余勤小小的手捧着毛巾,轻轻敷在脸上。听到丁老师的话,他木讷地点点头,仍然不哭也不闹。我看着他,忽然觉得有些不对劲。他的表现分明不是第一次被老师揍,那种顺从更像是“习惯了”。

自此,丁老师的暴力行径愈演愈烈。她心情不好的时候,就会随便挑两个孩子出来打一顿。挨揍的孩子多半是留守儿童,父母不在身边,老人和孩子缺乏沟通,对孩子的遭遇全然不知。还有的,家长本就是“棍棒教育”的坚决拥护者。



可是到后来,就连班上的“好孩子”也被暴力对待了。

这天上午的最后一节课,丁老师在给孩子们讲故事,我站在教室后面维持纪律。忽然,我发现前排的涵涵在和同桌偷偷聊天,根本没听。

涵涵 4 岁,平日里乖巧伶俐,是班上数一数二的乖孩子。但小孩子心性,难免会有坐不住的时候。我正想溜过去提醒她听课,却听见“啪”地一声,丁老师把手中的书拍在了讲桌上。

涵涵被丁老师叫到讲台上。她垂下头怯怯地站着,不敢看坐在面前的老师一眼。

我的脑子里闪过一丝害怕,但马上自我安慰道:不会的,丁老师不会动手的。涵涵平时那么聪慧可爱,她的父母都是小学老师,和丁老师关系也不错,肯定不会……

响亮的耳光打断了我的思绪,我呆呆地看着泣不成声的涵涵,不由自主地向前踏了一步。脑海里却蓦然响起母亲之前告诫我的话:“不要多管闲事!没有证据,仅仅凭你说的话,半点作用都没有。”

家里的早餐店供应着小城里所有公立幼儿园需要的包子馒头。我常会回家抱怨幼儿园里发生的一切,但父母总是站在幼儿园那一边劝说我闭嘴:“就算你不帮衬我们,也别害我们呀!”

我想起母亲脸上的皱纹和凌晨 3 点起床的疲倦,不由自主地收回脚,低下了头。

第二天,涵涵妈妈把孩子送到教室,她不再笑容满面地和我寒暄,而是冷冷地看了我一眼,然后转身离去。

“她知道了。”我心想,“可是她选择了沉默。”虽然不了解她为什么沉默,但经历了这几个月,我开始理解了成人世界的懦弱和顾忌。

我转头看到一旁正和家长说话的范老师,在心里对她多了一点好感。范老师虽然表面冷漠,但对孩子们还算有底线。我想着,幼儿园里的年轻老师一直在增加,也许不久后,年轻老师越来越多了以后,这种暴力的氛围就会有所改善的。

当时,我忘记了“近墨者黑”这个道理。



学期结束前一周班务很繁重,加上天气炎热,两位老师更频繁地发火。我受到的挤兑也更加明显,但我早就不当回事了,反而期盼着她们能快点把我挤兑走。

那天,气温又上升了不少,头顶的吊扇吹出来的也是一阵阵热风。酷暑中,浩鑫又把便便拉在了裤子里。丁老师听到同学报告后,把他叫到了讲台旁边。

一股恶臭随着浩鑫的走动散发出来,丁老师捂住口鼻,咬牙切齿地声音依然从她的指缝中漏出来:“又是这个傻子。你怎么那么傻,拉屎都不知道喊人!”

我早已习惯这种场面,一言不发地走到浩鑫的桌子旁边,从书包里找出家长准备的换洗衣裤。回过头,突然看见范老师提起脚,猛地踹在了浩鑫的肚子上。

浩鑫倒在地上,又挨了范老师两脚。但他似乎不知疼痛,艰难地爬起来,还望着范老师呵呵笑。范老师抬脚又想踹,被丁老师拦了下来:“好了好了,穿得太少,等会儿身上弄起淤青不好交代。”

“是哈。”范老师了然地笑笑。然后,就和丁老师聊起某个商场正在打折,过两天要和其他老师一起去逛逛。

我不想再听下去,便带着浩鑫去厕所换洗。抱着浩鑫走在刺眼的阳光里,浮动的热气紧紧包裹住我,我却还是冷得发抖。

我脑子里突然出现这样一个念头:“如果我成为一名幼儿教师,是否终有一天也会变成这样的魔鬼呢?”我觉得无限恐惧。

那天下班回家,我拿出浩鑫妈妈送的礼物——一条丝巾——细细端详后,把它放到了衣柜最底层。

我无法面对良心的拷问,也无法直视那个年轻妈妈的眼睛。那晚,我翻来覆去睡不着,做了一个大胆的决定。



第二天,丁老师又开始发火的时候,我拿出手机,轻轻放在讲台旁边的桌子上,摄像头对准了暴躁的丁老师。

那是一款诺基亚 5700,银白色的键盘,红色侧边。我抱着背水一战的决心,希望能把事情曝光。要么,我找回正义,要么,我逃离这里。

然而,这份希望很快破灭。也许是原本就对我怀有戒心,丁老师一回头便发现了异样。她把我大骂一通后拽到了园长办公室。园长失望地问我:“小林,你这么年轻聪明,我本来想好好培养培养你的,但你为什么要这么做?”

我环顾着办公室,深吸一口气,把我所知道的一切都说了出来。这是我最后的希望,我希望园长会主持正义。

可是园长听完,淡淡地一笑,摇头叹道:“你呀你,太不开窍了。”

毫无悬念地,我被幼儿园辞退了。爸妈知道后骂了我好几天,还提着礼物到园长家去赔礼道歉。

我却松了一大口气,不断安慰自己:“我已经尽力了,我也没办法。”我找出丝巾,把它扔进了垃圾桶。

只是良心不能和丝巾一样丢掉。对大一班孩子和家长的愧疚一直在我心里盘旋着。

前两天我在一所中学附近办事,遇到了余勤。他已经长成一个高大帅气的少年,他盯着我,好像认出了我一般,我赶紧低着头躲进了车里。我看到余勤站在那里愣了一会儿才离开。我觉得一阵鼻酸,眼泪和着委屈流下来。

回到家里,丈夫和我商量女儿入学的事情。他坚持要把女儿送到公立幼儿园,无奈之下,我第一次对他说了那段在公立幼儿园做保育员的往事。

我说,我打算为女儿找一所私立幼儿园,然后跟着她去幼儿园工作。当保育员也好,做清洁工也好,总之,我至少要在幼儿园里呆一个学期。我必须摸清幼儿园的教学风气,了解老师与孩子的相处日常后,才敢把女儿交给他们。孩子爸叹了口气,说:“好吧。店里有我,你放心。”

看着疲惫的他,我觉得一阵悲凉。

作者林婉,曾为幼儿园保育员

编辑 | 汪婷婷 查看全部


作者曾是一家幼儿园的保育员,在这个幼儿园里,她不经意间看见了许多暴力。





高中毕业后,我在家里的早餐店里做了两年馒头。20 岁那年,我烦了,闹着要出去独立工作。家人不希望我离得太远,于是托关系把我送进了一所离家近的幼儿园。

这是这座小城里为数不多的公立幼儿园之一。幼儿园有点老旧,但若能转正,能享受到的福利和待遇是私立幼儿园无法给予的。我没有幼师证,只能先做保育员。家人劝我一边积累经验,一边自考学前教育专业,等待机会考入编制。

幼儿园开学前一周,我前去报到。园长把我分配在大一班,鼓励我:“大一班的两位老师都很好相处,你好好跟着学习啊。”

结束报到我便加入了大扫除。我将大一班的教室打扫干净,又洗了一个小时玩具,然后搬了张小椅子坐在门口休息,把冻得通红的手捂在兜里。

不远处的操场上,几个刚考进幼儿园的老师正在打羽毛球。老师们跟我年纪都差不多,我一时兴起,就跑过去跟大家打招呼。年轻的老师们对我淡淡地点点头,然后继续打球、聊天,我傻站了一会儿,又默默走开了。

这个小小的插曲丝毫没有影响我的热情。一周后的开学日,我早早就到了幼儿园。大一班的两位老师都还没到,我不知该做什么,就在教室里来回踱步,缓解紧张情绪。

一声清脆的“老师好”突然在我背后响起,我惊讶地回头,看到一位中年阿姨带着个小男孩站在门口。我笑着走过去:“早上好,你叫什么名字呀?”

“余勤!”小男孩端端正正地站好,响亮地回答我。阿姨满脸堆笑道:“你是新来的老师吧,请问贵姓啊?”

我连忙摆手,说:“我姓林,您叫我小林好了。”

“那怎么行!”阿姨一把握住我的手,“林老师,我家余勤皮得很,你尽管收拾。”

我不好意思地低下头,沉浸在当“林老师”的喜悦中。

孩子们陆陆续续地到来,我觉得每一张面孔都如此可爱。那时候,我暗下决心:一定要好好照顾他们!



大一班的两位老师也先后到达教室。年纪较长的丁老师,五十岁上下,总是笑容满面,显得很和蔼;另一位是新来的,姓范,刚二十五六,平时不苟言笑,一副拒人于千里之外的样子。

第一次见面,就在心里给两个人划了亲疏远近。

开学没几天,浩鑫的妈妈送来了三份礼物。

我有点惊讶,但还是收下了,还学着两位老师热情地向浩鑫妈妈表达谢意。浩鑫妈妈离开后,范老师却随便地把礼物一扔,不屑地说:“这点东西,也好意思送来。”顿了顿,她又说,“这个园的家长不行,我之前上班那个幼儿园送礼的可多了。”

丁老师听到只是笑笑,并不答话。我更觉得丁老师温柔,也更不喜欢范老师了。

但后来我才发现,丁老师不答话,只是因为她和浩鑫父母是“朋友”——虽然在他们的友谊中,家长那一方总是看起来有些“卑躬屈膝”。

丁老师说,浩鑫与同龄的孩子比起来智商偏低,有时候她被惹烦了,就会骂浩鑫:“那个傻子!”每次,我都会为不知情的浩鑫父母难过。

渐渐地,我还知道了一些幼儿园里的灰色秘密,这也是老师们约定俗成的“规则”。

比如,班上若有孩子请假,到了月底,幼儿园就会给家长返还相应的生活费。但是没几个家长知道这件事情。通常情况下,这些钱都进了各班老师的荷包。

再比如,六一或者元旦的时候,幼儿园会让孩子缴纳表演节目的服装费,每次都会有剩余的。但剩下的钱,老师既不上交,也不返还家长。钱的去向可想而知。

我不曾想过自己有一天也会“贪污公款”。那年儿童节活动结束后,两位老师算完账发现有不少富余。丁老师心情好,随意抽出一百元甩给我,剩下的就和范老师平分了。

拿着那一百块钱,我心里很不是滋味。但我也不敢拒绝,否则就是在明面上得罪丁老师。

幼儿园里糟心的事很多,但偶尔,孩子们会让我觉得待在这里是一件美好的事。

我熟悉班级事务之后,丁老师和范老师常常提前一小时下班,让我带着孩子们等放学。

那是我最快乐的时间。在这一个小时里,我会给孩子们讲故事,有时候也带他们玩游戏,更多的时候,我会打开教室里的风琴,一边弹一边教大家唱歌。孩子们的天真烂漫曾一度成为我熬夜看书的动力,让我想早点拿到文凭,考取幼师资格证,成为一名真正的幼儿教师。



两位老师平时聊天并不怎么避讳我。因此,我常会听到她们背地里议论幼儿园里的其他老师。被提及频率最高的是隔壁班李老师,她比丁老师年轻,专业水平却丁老师超出一大截。我对她颇有好感。

这天,丁老师又聊到李老师,说之前曾有家长来学校大吵大闹,因为自家孩子被李老师揍了。“据说用棍子打的,下手不轻,孩子身上出现了淤青。”丁老师说,李老师抵死不认,因为没监控没证据,最后事情就不了了之。

我有点惊讶,但也没太在意,我从小就是被父母打大的,小学也没少被老师收拾。那时候我觉得,老师管教学生稍微粗暴点无可厚非,倒是有些家长,过于小题大做了。

后来发生的事情,让我的想法彻底转变了。

那天吃过午饭,我把几十个碗搬到厨房去洗。洗完回来就看到余勤站正站在讲台边挨训。

余勤是班上最活跃的几个小朋友之一,常常闯祸。家长总对老师说:“孩子不听话,尽管打就是。”所以他在幼儿园里没少挨训。

丁老师那天一直都挺暴躁的,我回到教室那会儿她更是火冒三丈。她在余勤身上用力拍了两下,余勤不动也不说话。余勤的沉默似乎激起了丁老师更大的怒气,她“啪啪”两耳光打下来,余勤的小脸瞬间就红了一片。

丁老师仍不解气,一掌又一掌地狠狠打在余勤脸上,十几巴掌下来,余勤的脸都肿起来了。

我震惊了,脑子里一片空白。丁老师转头见我杵在后门,便吩咐:“去拧张冷毛巾过来。”我毛巾放进水里,只觉得水冷得刺骨,寒意从手指蹿到心底。我心里说不出地难受,为余勤,也为无能为力的自己。

回到教室里,丁老师让我把毛巾递给余勤,命他自己站着敷脸。“不许告诉你爸妈!”她的语气里满是阴狠,“敢说我就打死你。”

余勤小小的手捧着毛巾,轻轻敷在脸上。听到丁老师的话,他木讷地点点头,仍然不哭也不闹。我看着他,忽然觉得有些不对劲。他的表现分明不是第一次被老师揍,那种顺从更像是“习惯了”。

自此,丁老师的暴力行径愈演愈烈。她心情不好的时候,就会随便挑两个孩子出来打一顿。挨揍的孩子多半是留守儿童,父母不在身边,老人和孩子缺乏沟通,对孩子的遭遇全然不知。还有的,家长本就是“棍棒教育”的坚决拥护者。



可是到后来,就连班上的“好孩子”也被暴力对待了。

这天上午的最后一节课,丁老师在给孩子们讲故事,我站在教室后面维持纪律。忽然,我发现前排的涵涵在和同桌偷偷聊天,根本没听。

涵涵 4 岁,平日里乖巧伶俐,是班上数一数二的乖孩子。但小孩子心性,难免会有坐不住的时候。我正想溜过去提醒她听课,却听见“啪”地一声,丁老师把手中的书拍在了讲桌上。

涵涵被丁老师叫到讲台上。她垂下头怯怯地站着,不敢看坐在面前的老师一眼。

我的脑子里闪过一丝害怕,但马上自我安慰道:不会的,丁老师不会动手的。涵涵平时那么聪慧可爱,她的父母都是小学老师,和丁老师关系也不错,肯定不会……

响亮的耳光打断了我的思绪,我呆呆地看着泣不成声的涵涵,不由自主地向前踏了一步。脑海里却蓦然响起母亲之前告诫我的话:“不要多管闲事!没有证据,仅仅凭你说的话,半点作用都没有。”

家里的早餐店供应着小城里所有公立幼儿园需要的包子馒头。我常会回家抱怨幼儿园里发生的一切,但父母总是站在幼儿园那一边劝说我闭嘴:“就算你不帮衬我们,也别害我们呀!”

我想起母亲脸上的皱纹和凌晨 3 点起床的疲倦,不由自主地收回脚,低下了头。

第二天,涵涵妈妈把孩子送到教室,她不再笑容满面地和我寒暄,而是冷冷地看了我一眼,然后转身离去。

“她知道了。”我心想,“可是她选择了沉默。”虽然不了解她为什么沉默,但经历了这几个月,我开始理解了成人世界的懦弱和顾忌。

我转头看到一旁正和家长说话的范老师,在心里对她多了一点好感。范老师虽然表面冷漠,但对孩子们还算有底线。我想着,幼儿园里的年轻老师一直在增加,也许不久后,年轻老师越来越多了以后,这种暴力的氛围就会有所改善的。

当时,我忘记了“近墨者黑”这个道理。



学期结束前一周班务很繁重,加上天气炎热,两位老师更频繁地发火。我受到的挤兑也更加明显,但我早就不当回事了,反而期盼着她们能快点把我挤兑走。

那天,气温又上升了不少,头顶的吊扇吹出来的也是一阵阵热风。酷暑中,浩鑫又把便便拉在了裤子里。丁老师听到同学报告后,把他叫到了讲台旁边。

一股恶臭随着浩鑫的走动散发出来,丁老师捂住口鼻,咬牙切齿地声音依然从她的指缝中漏出来:“又是这个傻子。你怎么那么傻,拉屎都不知道喊人!”

我早已习惯这种场面,一言不发地走到浩鑫的桌子旁边,从书包里找出家长准备的换洗衣裤。回过头,突然看见范老师提起脚,猛地踹在了浩鑫的肚子上。

浩鑫倒在地上,又挨了范老师两脚。但他似乎不知疼痛,艰难地爬起来,还望着范老师呵呵笑。范老师抬脚又想踹,被丁老师拦了下来:“好了好了,穿得太少,等会儿身上弄起淤青不好交代。”

“是哈。”范老师了然地笑笑。然后,就和丁老师聊起某个商场正在打折,过两天要和其他老师一起去逛逛。

我不想再听下去,便带着浩鑫去厕所换洗。抱着浩鑫走在刺眼的阳光里,浮动的热气紧紧包裹住我,我却还是冷得发抖。

我脑子里突然出现这样一个念头:“如果我成为一名幼儿教师,是否终有一天也会变成这样的魔鬼呢?”我觉得无限恐惧。

那天下班回家,我拿出浩鑫妈妈送的礼物——一条丝巾——细细端详后,把它放到了衣柜最底层。

我无法面对良心的拷问,也无法直视那个年轻妈妈的眼睛。那晚,我翻来覆去睡不着,做了一个大胆的决定。



第二天,丁老师又开始发火的时候,我拿出手机,轻轻放在讲台旁边的桌子上,摄像头对准了暴躁的丁老师。

那是一款诺基亚 5700,银白色的键盘,红色侧边。我抱着背水一战的决心,希望能把事情曝光。要么,我找回正义,要么,我逃离这里。

然而,这份希望很快破灭。也许是原本就对我怀有戒心,丁老师一回头便发现了异样。她把我大骂一通后拽到了园长办公室。园长失望地问我:“小林,你这么年轻聪明,我本来想好好培养培养你的,但你为什么要这么做?”

我环顾着办公室,深吸一口气,把我所知道的一切都说了出来。这是我最后的希望,我希望园长会主持正义。

可是园长听完,淡淡地一笑,摇头叹道:“你呀你,太不开窍了。”

毫无悬念地,我被幼儿园辞退了。爸妈知道后骂了我好几天,还提着礼物到园长家去赔礼道歉。

我却松了一大口气,不断安慰自己:“我已经尽力了,我也没办法。”我找出丝巾,把它扔进了垃圾桶。

只是良心不能和丝巾一样丢掉。对大一班孩子和家长的愧疚一直在我心里盘旋着。

前两天我在一所中学附近办事,遇到了余勤。他已经长成一个高大帅气的少年,他盯着我,好像认出了我一般,我赶紧低着头躲进了车里。我看到余勤站在那里愣了一会儿才离开。我觉得一阵鼻酸,眼泪和着委屈流下来。

回到家里,丈夫和我商量女儿入学的事情。他坚持要把女儿送到公立幼儿园,无奈之下,我第一次对他说了那段在公立幼儿园做保育员的往事。

我说,我打算为女儿找一所私立幼儿园,然后跟着她去幼儿园工作。当保育员也好,做清洁工也好,总之,我至少要在幼儿园里呆一个学期。我必须摸清幼儿园的教学风气,了解老师与孩子的相处日常后,才敢把女儿交给他们。孩子爸叹了口气,说:“好吧。店里有我,你放心。”

看着疲惫的他,我觉得一阵悲凉。

作者林婉,曾为幼儿园保育员

编辑 | 汪婷婷

孩子放学,你早接还是晚接,竟会影响孩子的性格!

教育law 发表了文章 • 0 个评论 • 122 次浏览 • 2018-01-30 09:44 • 来自相关话题

有个在当幼师的朋友,最近说起这样一件事:在她带的班里有一个叫宏宏的小朋友,平时老不爱说话,做什么事情都是自己一个人,不喜欢跟别人一起,所以经常会被其他的小朋友欺负。

有一次,班上的粉笔用完了,老师看他坐在第一排,就叫他去别的班上借一点粉笔回来,结果叫了三四遍他都不肯去,还把头紧紧的埋在手臂里不肯抬起来。老师觉得奇怪,走过去一看,他竟然哭了!问他原因的时候,他说,我不敢......

这个理由真有点教人啼笑皆非。不过细想一下平时的宏宏,上课忘记带橡皮擦了,都不敢开口问同桌借,就拿小手使劲的在纸上摩擦。小朋友不是应该是活泼好动的吗?内向到这种地步,真有点奇怪。

然而朋友却说,宏宏刚进园那会,其实是很开朗的,经常会主动找别人玩,还会给老师帮忙,在小朋友中很有人气。后来渐渐就很少说话了,也不爱笑,还不肯跟别人一起玩了。问宏宏原因的时候,他却摇摇头,什么也说不出来。后来朋友发现了一个事情:每天放学,可能是因为父母都很忙,宏宏几乎都是最后一个被接回家的。朋友说,宏宏有时候一个人趴在窗户上看着外面偷偷的在流眼泪,她看得心都酸了。

孩子是非常敏感的,也许宏宏变得内向的原因,就是每天看着小同学都一个个被接走,自己却还是孤零零的等着爸爸妈妈的到来,心里积攒了许多的委屈,又不知道怎么发泄,只能封闭住自己的内心了,久而久之也就变得内向。

国外学者曾经有一项调查,他们发现:

一个班里那些经常被最早接走的那些孩子,自信程度往往比其他孩子高,但如果固定被第一个接走的,往往虚荣心较强;

相比之下,那些最后被接走的孩子,尤其是那些经常被最后接走的孩子,他们往往较内向,甚至有些自卑。

如果家长总是第一个来接的,突然有一天家长不能第一个来接,孩子可能会失望甚至抱怨家长为什么没有第一个来,因为家长的一贯早来已经成为孩子炫耀的资本。

如果家长总是最后一个来接的,孩子可能会有被遗弃的感受由此带来的孤独感和无助感会影响孩子的一生。

所以说,不管是早接还是晚接,都要把握一个“度”。不要总是第一个,也不要经常落在最后。

那我们应该怎么做呢?

①、孩子主动要求“第一个”接怎么办?

如果孩子要求第一个到班级来接,需问清楚原因,不能一味满足。每天接孩子的时间,可以有时早有时迟,只要避免总是最后接孩子就好了。

②、突然有事,接孩子“迟到”了怎么办?

偶尔晚点来接孩子,最好提前告诉孩子,不要“言而无信”。要让孩子知道爸爸妈妈比较忙,让孩子明白不是自己不爱他。

③、总是老人接送,对孩子有影响么?

如果家里总是爷爷奶奶接孩子,建议父母每周可以腾出一天亲自接孩子,这样地举动对孩子来说就是关注,就是爱,毕竟父母和爷爷奶奶还是有所不同的。

④、只能最晚接孩子怎么办?

如果家里确实没办法,注定是最晚一个接孩子,那么就要对孩子多下一番心思了。

比如:回家路上与孩子聊聊天,不要问大而广的问题:“今天学的怎么样?”,而要从小事入手:“今天午饭什么菜最好吃?”慢慢引导孩子主动与你沟通。

接孩子回家的路上你问孩子的第一句话会将决定他们的一生:

请试试这类正面的问话:

今天遇到了什么有趣的事情?

你今天开不开心?

你跟小朋友玩了什么好玩的游戏?

你的好朋友是谁?他有哪些优点?

给妈妈讲一个你今天觉得特别好玩的事儿!

父母传递给孩子的信息:无论遇到什么困难,都要勇敢面对、乐观向前;不愉快是生活的一部分,接受了生活的不完美,关注我们值得关注的事情,我们才能快乐。孩子头脑中总是带着对上学的美好,孩子自然喜爱上学。

拒绝负面的问话:

今天哭了吗?

有没有吃饱?

今天有没有人欺负你?

老师凶不凶?批评你了吗?

老师有忘记带你上厕所吗?

父母传递给孩子的信息:上学总是很不愉快!引导孩子瞬间联想,在家里有爷爷奶奶爸爸妈妈,能吃饱睡好,也没人跟我抢玩具,爸妈也总能第一时间回应我的需求。这里不好,我上学不快乐。

会让孩子对老师产生偏见的问话:

总是搞得脏兮兮,这老师真是!

尿湿了也没换,上班当睡觉呢!

怎么脸划破了?老师真不尽责!

磕破嘴巴了,老师怎么看的孩子!

父母递给孩子的信息:老师不尽责,我受伤或遇到不愉快是老师或别人的责任。让孩子学会了抱怨,渐渐地,你可能会发现孩子会跟你抱怨说,铅笔丢了是某某同学搞鬼,今天没喝水是因为老师总是玩手机等。无论对老师有万般意见,不要在孩子面前抱怨和批评老师。

除此之外,放学接孩子的细节也很重要

不要带着玩具、零食、饮料等接孩子放学,更不要一把接过孩子的小书包。因为老师千方百计在幼儿园让孩子变小大人,一出校门就变回了“小宝宝”,老师的苦心功亏一篑。看到孩子不要忘记来个拥抱,拥抱不仅会让孩子忘记了所有不愉快,还能让孩子知道,虽然跟妈妈分开了一天,但是妈妈还是很爱我的。 查看全部
有个在当幼师的朋友,最近说起这样一件事:在她带的班里有一个叫宏宏的小朋友,平时老不爱说话,做什么事情都是自己一个人,不喜欢跟别人一起,所以经常会被其他的小朋友欺负。

有一次,班上的粉笔用完了,老师看他坐在第一排,就叫他去别的班上借一点粉笔回来,结果叫了三四遍他都不肯去,还把头紧紧的埋在手臂里不肯抬起来。老师觉得奇怪,走过去一看,他竟然哭了!问他原因的时候,他说,我不敢......

这个理由真有点教人啼笑皆非。不过细想一下平时的宏宏,上课忘记带橡皮擦了,都不敢开口问同桌借,就拿小手使劲的在纸上摩擦。小朋友不是应该是活泼好动的吗?内向到这种地步,真有点奇怪。

然而朋友却说,宏宏刚进园那会,其实是很开朗的,经常会主动找别人玩,还会给老师帮忙,在小朋友中很有人气。后来渐渐就很少说话了,也不爱笑,还不肯跟别人一起玩了。问宏宏原因的时候,他却摇摇头,什么也说不出来。后来朋友发现了一个事情:每天放学,可能是因为父母都很忙,宏宏几乎都是最后一个被接回家的。朋友说,宏宏有时候一个人趴在窗户上看着外面偷偷的在流眼泪,她看得心都酸了。

孩子是非常敏感的,也许宏宏变得内向的原因,就是每天看着小同学都一个个被接走,自己却还是孤零零的等着爸爸妈妈的到来,心里积攒了许多的委屈,又不知道怎么发泄,只能封闭住自己的内心了,久而久之也就变得内向。

国外学者曾经有一项调查,他们发现:

一个班里那些经常被最早接走的那些孩子,自信程度往往比其他孩子高,但如果固定被第一个接走的,往往虚荣心较强;

相比之下,那些最后被接走的孩子,尤其是那些经常被最后接走的孩子,他们往往较内向,甚至有些自卑。

如果家长总是第一个来接的,突然有一天家长不能第一个来接,孩子可能会失望甚至抱怨家长为什么没有第一个来,因为家长的一贯早来已经成为孩子炫耀的资本。

如果家长总是最后一个来接的,孩子可能会有被遗弃的感受由此带来的孤独感和无助感会影响孩子的一生。

所以说,不管是早接还是晚接,都要把握一个“度”。不要总是第一个,也不要经常落在最后。

那我们应该怎么做呢?

①、孩子主动要求“第一个”接怎么办?


如果孩子要求第一个到班级来接,需问清楚原因,不能一味满足。每天接孩子的时间,可以有时早有时迟,只要避免总是最后接孩子就好了。

②、突然有事,接孩子“迟到”了怎么办?

偶尔晚点来接孩子,最好提前告诉孩子,不要“言而无信”。要让孩子知道爸爸妈妈比较忙,让孩子明白不是自己不爱他。

③、总是老人接送,对孩子有影响么?

如果家里总是爷爷奶奶接孩子,建议父母每周可以腾出一天亲自接孩子,这样地举动对孩子来说就是关注,就是爱,毕竟父母和爷爷奶奶还是有所不同的。

④、只能最晚接孩子怎么办?

如果家里确实没办法,注定是最晚一个接孩子,那么就要对孩子多下一番心思了。

比如:回家路上与孩子聊聊天,不要问大而广的问题:“今天学的怎么样?”,而要从小事入手:“今天午饭什么菜最好吃?”慢慢引导孩子主动与你沟通。

接孩子回家的路上你问孩子的第一句话会将决定他们的一生:

请试试这类正面的问话:

今天遇到了什么有趣的事情?

你今天开不开心?

你跟小朋友玩了什么好玩的游戏?

你的好朋友是谁?他有哪些优点?

给妈妈讲一个你今天觉得特别好玩的事儿!

父母传递给孩子的信息:无论遇到什么困难,都要勇敢面对、乐观向前;不愉快是生活的一部分,接受了生活的不完美,关注我们值得关注的事情,我们才能快乐。孩子头脑中总是带着对上学的美好,孩子自然喜爱上学。

拒绝负面的问话:

今天哭了吗?

有没有吃饱?

今天有没有人欺负你?

老师凶不凶?批评你了吗?

老师有忘记带你上厕所吗?

父母传递给孩子的信息:上学总是很不愉快!引导孩子瞬间联想,在家里有爷爷奶奶爸爸妈妈,能吃饱睡好,也没人跟我抢玩具,爸妈也总能第一时间回应我的需求。这里不好,我上学不快乐。

会让孩子对老师产生偏见的问话:

总是搞得脏兮兮,这老师真是!

尿湿了也没换,上班当睡觉呢!

怎么脸划破了?老师真不尽责!

磕破嘴巴了,老师怎么看的孩子!

父母递给孩子的信息:老师不尽责,我受伤或遇到不愉快是老师或别人的责任。让孩子学会了抱怨,渐渐地,你可能会发现孩子会跟你抱怨说,铅笔丢了是某某同学搞鬼,今天没喝水是因为老师总是玩手机等。无论对老师有万般意见,不要在孩子面前抱怨和批评老师。

除此之外,放学接孩子的细节也很重要

不要带着玩具、零食、饮料等接孩子放学,更不要一把接过孩子的小书包。因为老师千方百计在幼儿园让孩子变小大人,一出校门就变回了“小宝宝”,老师的苦心功亏一篑。看到孩子不要忘记来个拥抱,拥抱不仅会让孩子忘记了所有不愉快,还能让孩子知道,虽然跟妈妈分开了一天,但是妈妈还是很爱我的。

贵人语迟?孩子的语言敏感期可千万别错过!

儿童law 发表了文章 • 0 个评论 • 253 次浏览 • 2017-12-10 21:52 • 来自相关话题

空桥、屏多、呆乖雨……

暗来、哦呀、包包物……

是不是一头雾水,完全找不到头绪。暖妈看到闺蜜发的这条朋友圈,一开始也是蒙圈的。然后,立马反应过来,这是她在炫耀她家宝贝会说话啦,而且还是只有她才能听懂的宝宝初语。

且听亲妈的翻译:空调、苹果、大怪鱼;拿来、饿呀、抱抱我。

哈哈哈,每个妈妈都是孩子的同声传译啊!

看到这条朋友圈下面,有妈妈羡慕地留言问:不是男孩说话晚吗?怎么麦哥说话这么早?

麦哥,15个月,正是上面那些“暗语”的作者。据闺蜜介绍说,6个月会发“爸爸”、“打打”的音,8个月叫“妈妈”,1岁左右开始有意识地说“水”、“要”、“奶奶”,最近更发展到飙话,逐渐呈现小话唠的趋势。虽然发音还不标准,但爱说、敢说、能说,可算棒棒哒。

那么,男孩说话晚、贵人语迟等说法,到底有没有科学道理?

孩子说话晚,父母先得自查自纠


对照《家庭自测0~3岁宝宝语言发育能力》表,宝宝语言发育正常情况,2~3个月咿呀发音,4个月后会模仿一些声音,7~8个月能发简单的单音节,12个月能表达需求,如“抱”、“不要”、“饿”等。18个月能讲2~3个字的词组,知道“你”、“我”等,2岁之后,逐渐可以说较复杂的句子。






从麦哥和身边的其他一些男孩子的的语言发育情况来看,男孩完全可以按照这个表格,在合适的年龄达到相应的语言发展能力。

虽然现代医学研究表明,男女大脑确有很多不同,男孩的左右脑联系能力比女孩弱,在语言能力方面相对落后。但并非男孩一定就说话晚,只要在正确的年龄开始学习,大脑都会有非常好的反应。

其实,宝宝都是天生的语言大师。有研究表明,刚出生婴儿的大脑就能分辨世界上全部约800个音素,这些音素串起来可以形成任何一种语言。这个时期,宝宝是真正的世界公民。

但这种与生俱来的语言能力并不足以促使宝宝说出最初的词句。真正学会说话,宝宝需要无数次的倾听和模仿。

所以那些还在相信“男孩开口晚”、“越晚说话的孩子越聪明”而对孩子说话问题放任无为的家长们,真要注意了:0~3岁是宝宝语言发育最快、最关键的阶段,千万别错过了这个黄金期。在语言学习过程中,家庭教育引导和周围语言环境非常重要。

一个沉默寡言的家庭,父母说话少、交流少,孩子就缺乏学习模仿的对象,自然开口晚。而如果家庭语言环境太过复杂,如父母来自不同地域,几代人说各自的方言,对同一事物有不同的称呼和表达,孩子会迷茫究竟应该怎么说,从而导致语迟。

“苹果”说成“屏多”,“二”说成“爱”,语音不准的现象在孩子学话之初再平常不过。还有很多家长发现,本来说话挺正常的孩子,忽然变得“结巴"了,其实这不过是因为2岁左右的孩子语言能力暂时跟不上思维所致。如果这时父母强加纠正或取笑,会给孩子造成紧张和压力,损伤其说话积极性。

还有一种情况是家长太过善解人意。孩子一个眼神、一个手势,就能达成所愿。如想喝奶了,指一指奶瓶,家长立马送上。长久以后,孩子也就懒于表达了。
 

生理和疾病因素也需注意


除了家庭教育方面的因素外,还有一些先天障碍或疾病原因会导致孩子说话晚,也需要特别注意。

首先,听力障碍会严重影响孩子学说话。因为宝宝不能接受外界声音和他人语言,自然无法开口说话。听力障碍可能是先天的,也可因后天疾病所致。所以家长应随时关注孩子听力健康。

其次,一些先天性的生理障碍也会影响孩子说话,比如舌系带粘连或过短,声带异常或受损等,导致孩子无法正常发音。另外,孩子先天智力发育迟缓,也会影响语言能力的发展。

一些脑部或神经疾病,特别是脑部创伤、脑肿瘤、脑瘫、脑炎等,也会影响孩子正常讲话。比如有的宝宝1岁多开始说话,但到2-3岁后却逐渐不讲话了,很可能是得了孤独症或其他中枢神经系统疾病。

所以如果孩子到了2岁还只能发一些简单的音,或语音模糊不清,或完全不说话,家长们就应该警惕了,赶快带孩子前往医院进行检查治疗,不要错过治疗黄金时间。
 

五招帮孩子打开话匣子


小话唠不是一天炼成的。那么怎么做才能顺利养成一个好说话、说话好、说好话的宝宝呢?暖妈提供五个小妙招,大家可以试一试。

先把自己变话唠。多说话,多重复。即便孩子暂时听不懂你在说什么,但你反复说给他听,他会记住存进大脑cpu中,总有要调用的一天。提升语言能力就是要增加词汇储备,并反复加深印象。

试做夸张表情帝。放慢语速、夸张口型、提高声调,这些不仅可以吸引孩子注意,更有利于孩子跟学。同时,在教孩子说话时,尽量采用简单的词语或句子。比如孩子不会说“可以”,你可以教他说“好”。

当当现场解说员。每一个生活场景,即便最简单的洗澡、吃饭、穿衣,孩子都在学习。可以一边给孩子穿衣,一边说:“我们在穿衣服,先穿衣袖,再扣扣子。”做好形象教学。当好现场解说员,更有利于孩子学会日常用语。

学会倾听和提问。等孩子可以说一些词语和短句后,就要把话筒交给孩子,并创造一切机会让孩子多说。比如试着让孩子来讲熟悉的绘本,并提问来拓展孩子的联想力。

给孩子找小老师。你教孩子十遍,不如小朋友教一遍。孩子之间的沟通和模仿不是你能理解的模式。所以多让孩子与同龄人玩耍,孩子的能力发展会有惊人变化。
 
每个孩子哇哇落地时,都有一套自己的语言,叽里呱啦地谁都听不懂,就像外星派来的可爱小怪兽一样。当他们在爱的声音和气氛中慢慢长大,会尝试着放弃原星球语言,努力学习我们的语言,来对我们表达爱。在这个过程中,我们需要给予更多的理解、包容和耐心。如果你家小怪兽说话真的慢人一拍,也不要过于着急,请给他空间,他会用自己的节奏和方式,带给你惊喜。 查看全部
空桥、屏多、呆乖雨……

暗来、哦呀、包包物……

是不是一头雾水,完全找不到头绪。暖妈看到闺蜜发的这条朋友圈,一开始也是蒙圈的。然后,立马反应过来,这是她在炫耀她家宝贝会说话啦,而且还是只有她才能听懂的宝宝初语。

且听亲妈的翻译:空调、苹果、大怪鱼;拿来、饿呀、抱抱我。

哈哈哈,每个妈妈都是孩子的同声传译啊!

看到这条朋友圈下面,有妈妈羡慕地留言问:不是男孩说话晚吗?怎么麦哥说话这么早?

麦哥,15个月,正是上面那些“暗语”的作者。据闺蜜介绍说,6个月会发“爸爸”、“打打”的音,8个月叫“妈妈”,1岁左右开始有意识地说“水”、“要”、“奶奶”,最近更发展到飙话,逐渐呈现小话唠的趋势。虽然发音还不标准,但爱说、敢说、能说,可算棒棒哒。

那么,男孩说话晚、贵人语迟等说法,到底有没有科学道理?


孩子说话晚,父母先得自查自纠



对照《家庭自测0~3岁宝宝语言发育能力》表,宝宝语言发育正常情况,2~3个月咿呀发音,4个月后会模仿一些声音,7~8个月能发简单的单音节,12个月能表达需求,如“抱”、“不要”、“饿”等。18个月能讲2~3个字的词组,知道“你”、“我”等,2岁之后,逐渐可以说较复杂的句子。

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从麦哥和身边的其他一些男孩子的的语言发育情况来看,男孩完全可以按照这个表格,在合适的年龄达到相应的语言发展能力。

虽然现代医学研究表明,男女大脑确有很多不同,男孩的左右脑联系能力比女孩弱,在语言能力方面相对落后。但并非男孩一定就说话晚,只要在正确的年龄开始学习,大脑都会有非常好的反应。

其实,宝宝都是天生的语言大师。有研究表明,刚出生婴儿的大脑就能分辨世界上全部约800个音素,这些音素串起来可以形成任何一种语言。这个时期,宝宝是真正的世界公民。

但这种与生俱来的语言能力并不足以促使宝宝说出最初的词句。真正学会说话,宝宝需要无数次的倾听和模仿。

所以那些还在相信“男孩开口晚”、“越晚说话的孩子越聪明”而对孩子说话问题放任无为的家长们,真要注意了:0~3岁是宝宝语言发育最快、最关键的阶段,千万别错过了这个黄金期。在语言学习过程中,家庭教育引导和周围语言环境非常重要。

一个沉默寡言的家庭,父母说话少、交流少,孩子就缺乏学习模仿的对象,自然开口晚。而如果家庭语言环境太过复杂,如父母来自不同地域,几代人说各自的方言,对同一事物有不同的称呼和表达,孩子会迷茫究竟应该怎么说,从而导致语迟。

“苹果”说成“屏多”,“二”说成“爱”,语音不准的现象在孩子学话之初再平常不过。还有很多家长发现,本来说话挺正常的孩子,忽然变得“结巴"了,其实这不过是因为2岁左右的孩子语言能力暂时跟不上思维所致。如果这时父母强加纠正或取笑,会给孩子造成紧张和压力,损伤其说话积极性。

还有一种情况是家长太过善解人意。孩子一个眼神、一个手势,就能达成所愿。如想喝奶了,指一指奶瓶,家长立马送上。长久以后,孩子也就懒于表达了。
 


生理和疾病因素也需注意



除了家庭教育方面的因素外,还有一些先天障碍或疾病原因会导致孩子说话晚,也需要特别注意。

首先,听力障碍会严重影响孩子学说话。因为宝宝不能接受外界声音和他人语言,自然无法开口说话。听力障碍可能是先天的,也可因后天疾病所致。所以家长应随时关注孩子听力健康。

其次,一些先天性的生理障碍也会影响孩子说话,比如舌系带粘连或过短,声带异常或受损等,导致孩子无法正常发音。另外,孩子先天智力发育迟缓,也会影响语言能力的发展。

一些脑部或神经疾病,特别是脑部创伤、脑肿瘤、脑瘫、脑炎等,也会影响孩子正常讲话。比如有的宝宝1岁多开始说话,但到2-3岁后却逐渐不讲话了,很可能是得了孤独症或其他中枢神经系统疾病。

所以如果孩子到了2岁还只能发一些简单的音,或语音模糊不清,或完全不说话,家长们就应该警惕了,赶快带孩子前往医院进行检查治疗,不要错过治疗黄金时间。
 


五招帮孩子打开话匣子



小话唠不是一天炼成的。那么怎么做才能顺利养成一个好说话、说话好、说好话的宝宝呢?暖妈提供五个小妙招,大家可以试一试。

先把自己变话唠。多说话,多重复。即便孩子暂时听不懂你在说什么,但你反复说给他听,他会记住存进大脑cpu中,总有要调用的一天。提升语言能力就是要增加词汇储备,并反复加深印象。

试做夸张表情帝。放慢语速、夸张口型、提高声调,这些不仅可以吸引孩子注意,更有利于孩子跟学。同时,在教孩子说话时,尽量采用简单的词语或句子。比如孩子不会说“可以”,你可以教他说“好”。

当当现场解说员。每一个生活场景,即便最简单的洗澡、吃饭、穿衣,孩子都在学习。可以一边给孩子穿衣,一边说:“我们在穿衣服,先穿衣袖,再扣扣子。”做好形象教学。当好现场解说员,更有利于孩子学会日常用语。

学会倾听和提问。等孩子可以说一些词语和短句后,就要把话筒交给孩子,并创造一切机会让孩子多说。比如试着让孩子来讲熟悉的绘本,并提问来拓展孩子的联想力。

给孩子找小老师。你教孩子十遍,不如小朋友教一遍。孩子之间的沟通和模仿不是你能理解的模式。所以多让孩子与同龄人玩耍,孩子的能力发展会有惊人变化。
 
每个孩子哇哇落地时,都有一套自己的语言,叽里呱啦地谁都听不懂,就像外星派来的可爱小怪兽一样。当他们在爱的声音和气氛中慢慢长大,会尝试着放弃原星球语言,努力学习我们的语言,来对我们表达爱。在这个过程中,我们需要给予更多的理解、包容和耐心。如果你家小怪兽说话真的慢人一拍,也不要过于着急,请给他空间,他会用自己的节奏和方式,带给你惊喜。

儿童美术教育乱象

教育law 发表了文章 • 0 个评论 • 297 次浏览 • 2017-12-09 10:59 • 来自相关话题

1 想说爱你不容易——儿童美术教育的乱象

儿童美术教育领域无疑是不应被遗忘的地方

我们先看下面这组图片
























































看了这组图片,不知您什么感觉

这是很多儿童美术班和幼儿园教孩子画出来的画

这哪里是教画画嘛?

分明是数学老师教出来的一加一等于二的公式嘛!

这么多孩子画的一模一样,整整齐齐,像一个模子里刻出来的!难道是做体操呢?

也真是难为这些老师了!

如果是针对同一幅作品的临摹,大家画的一样还情有可原,

但分明是以标榜发展孩子想象力和艺术思维的创意课,却让孩子画成这种一模一样的公式一样的画,把本应该多样化个性化自由生动的孩子的特质装在一个统一刻板的套子里,对孩子意味着什么?

且不说,这幅画里边有多少是孩子自己参与的成分,就算是全部是孩子自己完成的,画成这样有意义吗?
真怀疑这些老师是不是蓝翔技校毕业出来的!

我们让孩子学习美术的初衷就是要让孩子培养个性化的表达,培养丰富的艺术想象和思维,培养自由和快乐的情感,培养健康有品位的审美

然而残酷的现实是,你花了大把的学费和孩子宝贵的时间,学到的却是阻碍束缚他们健康发展的公式化的简单技能,与你让孩子学画的初衷背道而驰
 
2 焦虑的家长和功利的机构

上述情况绝不是个例,而是非常普遍的现象

造成这一现象的原因来自于几个方面的原因

1 过度焦虑的家长助推了急功近利的教育

可以说,现在的家长对孩子教育的迫切程度是空前的,都生怕耽误了孩子,恨不得他们两三岁就学到很多知识和技能,早早地给孩子报各种学习班和兴趣班,这也就造就了社会上大量的形形色色、鱼龙混杂良莠不齐的培训班,这也是深具中国特色的现象

然而,这么做真的有效果吗?现实的情况却令人堪忧

别的行业我不了解,不好妄加评论,但在儿童美术教育领域,据我的了解,问题十分严重

很多家长都急于让孩子早早地学到点什么,但是不同的专业之间,衡量的标准有很大的本质上的不同,语文数学外语这些都好评定,因为这些科目都是相对标准化的内容,都是比较容易看到量化的结果

而艺术类的判断相对复杂得多,钢琴、舞蹈等还相对有比较技术性的规范和标准好衡量,

但美术,尤其是儿童美术这一块就非常难以直观的判断衡量了,

孩子的全面发展需要多维的长期的孕育才能看出成果,但是很多家长急于看到孩子的学习成果,甚至一堂试听课就要看出来孩子学的效果,

这也就直接助推了很多培训班做表面文章,用简单化、模板化的方法教孩子,这样很快能使孩子大概画出个模样,满足了这些家长追求结果的心理,

但这样的后果却是严重束缚了孩子的丰富想象和自由表达的愿望,与艺术教育的本心背道而驰
 

有这样一个真实事例,一次,两个六岁的孩子在一起玩,其中的一个小女孩拿出来在美术班画的大公鸡,给另一个小男孩的妈妈看,小女孩画的公鸡细致整齐、色彩鲜艳,比例结构也比较像(像下面这幅一样)






小男孩的妈妈觉得女孩画的真好,大加夸赞,但心里不甘示弱,于是也让在另一个美术班学习的儿子也画一幅大公鸡,
小男孩很快也画完了,像下面这幅一样






男孩的妈妈觉得自己的孩子画的比小女孩差好多,觉得在那个美术班学了两年没进步,于是第二天就去要求退费不在那里学了

且不说这两个孩子谁画得好?仅仅从表面的效果衡量孩子学习的意义,反映出家长们的急躁心态

正因为儿童美术的特殊性和复杂性,一般家长又不太懂得有关的专业知识,但又习惯于用简单的结果呈现的标准去衡量孩子学习的好坏,

这就导致市场劣币驱逐良币,真正从素质出发的美术教育难有市场,反倒是流水线、模式化、简单教条式的儿童美术班大行其道

2 亟待提高的教师素质和水平

在大多数人的认识里,教孩子是最简单的事情,不需要多么高的文化和知识,也不需要多强的专业知识,

在儿童美术教师的队伍中,普遍缺少良好的专业教育背景,很多一线教学老师起码的美术史知识和美术常识都不懂,更缺少对儿童美术教育的正确理解,

很多时候他们是一厢情愿地给孩子灌输他们认为的简单的知识技能

也许,他们很认真很努力,

他们努力地告诉孩子天是蓝色的,草是绿色的,太阳是红色的,

他们努力地教孩子小鸟的头是圆的,身体是椭圆的,眼睛是圆的,嘴巴是三角的,腿是两根直线

他们认真地告诉孩子画人物头要画成圆的,五官是三庭五眼的比例,他们努力地教孩子把石膏圆球画的尽可能的圆,尽可能地排满整齐的调子

他们把教孩子画画等同于教他们列公式,

他们给了孩子太多的标准答案,省却了孩子自己的观察和思考

他们不知道儿童的绘画需要的恰恰不是标准答案,而是多样的表达和解读,需要的是自由的想象和鲜活的感受















 
 
有时候无知并不可怕,因为你知道自己不会,起码不会误导别人,

最可怕的是一知半解自以为懂,则一定会误导孩子

有时候,瞎作为还不如不作为
 
3 急功近利只重利益不重教育的培训机构

市场的需求催生了大量大大小小的儿童美术培训机构,但很多商业化的机构往往都过于浮躁,

实力小的培训班忙着生存扩张,实力大些的机构则急着搞加盟圈钱,

他们无心沉下心来研究优质的教学内容,无心关心孩子的健康全面的成长

他们眼里只有家长的腰包

本应该神圣纯洁的儿童教育,在商业利益的挟持下逐渐背离了教育的本心4 社会的重视不够
儿童美术的教育还远未被政府和社会重视,

一个显见的例证是,扩招以来,我国几乎所有的大学里都开设了美术专业,但令人奇怪的是,艺术院校里却几乎找不到几个有儿童美术教育专业的方向

一直以来,人们观念里还是觉得当孩子王是比较简单低端的事情,很多高学历高层次的人不愿意从事这个行业

某著名美术学院里,曾有老师提议搞一个儿童美术教师研修班的项目,但遭到领导的否决,理由就是太低端

呵呵,教育还分高端低端?

儿童的教育真的低端吗?

是时候好好思考思考了!
 
3 让孩子接受健康良好的艺术教育

是我们这一代人的责任儿童的美术教育对儿童的成长有极其重要的意义
















它绝不是简单的照猫画虎的技能的训练,涉及到自由、想象、感受、审美、创造等一系列的积极因素它需要更多有爱心、有责任感、有水平有见解的人士积极地参与,为孩子营造良好健康的美术学习环境,只有这样,未来全民的艺术素质才有可能真正地提高

一个没有艺术审美的民族是没有希望的,一个没有艺术创造力的民族是不可能伟大的,

而孩子,正是民族未来的希望,让他们远离有害的知识灌输,得到健康良好的艺术教育是我们的责任,也是我们应尽的义务!

儿童美术教育任重道远,且行且珍惜! 查看全部
1 想说爱你不容易——儿童美术教育的乱象

儿童美术教育领域无疑是不应被遗忘的地方

我们先看下面这组图片

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看了这组图片,不知您什么感觉

这是很多儿童美术班和幼儿园教孩子画出来的画

这哪里是教画画嘛?

分明是数学老师教出来的一加一等于二的公式嘛!

这么多孩子画的一模一样,整整齐齐,像一个模子里刻出来的!难道是做体操呢?

也真是难为这些老师了!

如果是针对同一幅作品的临摹,大家画的一样还情有可原,

但分明是以标榜发展孩子想象力和艺术思维的创意课,却让孩子画成这种一模一样的公式一样的画,把本应该多样化个性化自由生动的孩子的特质装在一个统一刻板的套子里,对孩子意味着什么?

且不说,这幅画里边有多少是孩子自己参与的成分,就算是全部是孩子自己完成的,画成这样有意义吗?
真怀疑这些老师是不是蓝翔技校毕业出来的!

我们让孩子学习美术的初衷就是要让孩子培养个性化的表达,培养丰富的艺术想象和思维,培养自由和快乐的情感,培养健康有品位的审美

然而残酷的现实是,你花了大把的学费和孩子宝贵的时间,学到的却是阻碍束缚他们健康发展的公式化的简单技能,与你让孩子学画的初衷背道而驰
 
2 焦虑的家长和功利的机构

上述情况绝不是个例,而是非常普遍的现象

造成这一现象的原因来自于几个方面的原因

1 过度焦虑的家长助推了急功近利的教育

可以说,现在的家长对孩子教育的迫切程度是空前的,都生怕耽误了孩子,恨不得他们两三岁就学到很多知识和技能,早早地给孩子报各种学习班和兴趣班,这也就造就了社会上大量的形形色色、鱼龙混杂良莠不齐的培训班,这也是深具中国特色的现象

然而,这么做真的有效果吗?现实的情况却令人堪忧

别的行业我不了解,不好妄加评论,但在儿童美术教育领域,据我的了解,问题十分严重

很多家长都急于让孩子早早地学到点什么,但是不同的专业之间,衡量的标准有很大的本质上的不同,语文数学外语这些都好评定,因为这些科目都是相对标准化的内容,都是比较容易看到量化的结果

而艺术类的判断相对复杂得多,钢琴、舞蹈等还相对有比较技术性的规范和标准好衡量,

但美术,尤其是儿童美术这一块就非常难以直观的判断衡量了,

孩子的全面发展需要多维的长期的孕育才能看出成果,但是很多家长急于看到孩子的学习成果,甚至一堂试听课就要看出来孩子学的效果,

这也就直接助推了很多培训班做表面文章,用简单化、模板化的方法教孩子,这样很快能使孩子大概画出个模样,满足了这些家长追求结果的心理,

但这样的后果却是严重束缚了孩子的丰富想象和自由表达的愿望,与艺术教育的本心背道而驰
 

有这样一个真实事例,一次,两个六岁的孩子在一起玩,其中的一个小女孩拿出来在美术班画的大公鸡,给另一个小男孩的妈妈看,小女孩画的公鸡细致整齐、色彩鲜艳,比例结构也比较像(像下面这幅一样)

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小男孩的妈妈觉得女孩画的真好,大加夸赞,但心里不甘示弱,于是也让在另一个美术班学习的儿子也画一幅大公鸡,
小男孩很快也画完了,像下面这幅一样

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男孩的妈妈觉得自己的孩子画的比小女孩差好多,觉得在那个美术班学了两年没进步,于是第二天就去要求退费不在那里学了

且不说这两个孩子谁画得好?仅仅从表面的效果衡量孩子学习的意义,反映出家长们的急躁心态

正因为儿童美术的特殊性和复杂性,一般家长又不太懂得有关的专业知识,但又习惯于用简单的结果呈现的标准去衡量孩子学习的好坏,

这就导致市场劣币驱逐良币,真正从素质出发的美术教育难有市场,反倒是流水线、模式化、简单教条式的儿童美术班大行其道

2 亟待提高的教师素质和水平

在大多数人的认识里,教孩子是最简单的事情,不需要多么高的文化和知识,也不需要多强的专业知识,

在儿童美术教师的队伍中,普遍缺少良好的专业教育背景,很多一线教学老师起码的美术史知识和美术常识都不懂,更缺少对儿童美术教育的正确理解,

很多时候他们是一厢情愿地给孩子灌输他们认为的简单的知识技能

也许,他们很认真很努力,

他们努力地告诉孩子天是蓝色的,草是绿色的,太阳是红色的,

他们努力地教孩子小鸟的头是圆的,身体是椭圆的,眼睛是圆的,嘴巴是三角的,腿是两根直线

他们认真地告诉孩子画人物头要画成圆的,五官是三庭五眼的比例,他们努力地教孩子把石膏圆球画的尽可能的圆,尽可能地排满整齐的调子

他们把教孩子画画等同于教他们列公式,

他们给了孩子太多的标准答案,省却了孩子自己的观察和思考

他们不知道儿童的绘画需要的恰恰不是标准答案,而是多样的表达和解读,需要的是自由的想象和鲜活的感受

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有时候无知并不可怕,因为你知道自己不会,起码不会误导别人,

最可怕的是一知半解自以为懂,则一定会误导孩子

有时候,瞎作为还不如不作为
 
3 急功近利只重利益不重教育的培训机构

市场的需求催生了大量大大小小的儿童美术培训机构,但很多商业化的机构往往都过于浮躁,

实力小的培训班忙着生存扩张,实力大些的机构则急着搞加盟圈钱,

他们无心沉下心来研究优质的教学内容,无心关心孩子的健康全面的成长

他们眼里只有家长的腰包

本应该神圣纯洁的儿童教育,在商业利益的挟持下逐渐背离了教育的本心4 社会的重视不够
儿童美术的教育还远未被政府和社会重视,

一个显见的例证是,扩招以来,我国几乎所有的大学里都开设了美术专业,但令人奇怪的是,艺术院校里却几乎找不到几个有儿童美术教育专业的方向

一直以来,人们观念里还是觉得当孩子王是比较简单低端的事情,很多高学历高层次的人不愿意从事这个行业

某著名美术学院里,曾有老师提议搞一个儿童美术教师研修班的项目,但遭到领导的否决,理由就是太低端

呵呵,教育还分高端低端?

儿童的教育真的低端吗?

是时候好好思考思考了!
 
3 让孩子接受健康良好的艺术教育

是我们这一代人的责任儿童的美术教育对儿童的成长有极其重要的意义

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它绝不是简单的照猫画虎的技能的训练,涉及到自由、想象、感受、审美、创造等一系列的积极因素它需要更多有爱心、有责任感、有水平有见解的人士积极地参与,为孩子营造良好健康的美术学习环境,只有这样,未来全民的艺术素质才有可能真正地提高

一个没有艺术审美的民族是没有希望的,一个没有艺术创造力的民族是不可能伟大的,

而孩子,正是民族未来的希望,让他们远离有害的知识灌输,得到健康良好的艺术教育是我们的责任,也是我们应尽的义务!

儿童美术教育任重道远,且行且珍惜!

怎样挑选幼儿园,能避开「虐童老师」这类不合格教育者?

教育law 发表了文章 • 0 个评论 • 295 次浏览 • 2017-11-30 11:02 • 来自相关话题

我家孩子也正在这个年纪,为了给小朋友在附近找到合适的托班、幼儿园,真是做了不少工作。

1. 我个人在选择托班和幼儿园的时候,第一个在意的就是老师、老师、老师(重要的事情说三遍)。相对来说,我并不那么在意幼儿园的品牌和场地。
托班、幼儿园期间,孩子其实并不需要多么精深的课程设置。温暖的陪伴,良好的行为习惯的塑造,是这个年龄段的儿童最重要的发展任务。老师、家长只要能运用好自己的常识和基本素质,就可以能照顾好孩子。不论是多精深的儿童课程,都需要老师来实现。如果老师的素质、能力和意愿(其实意愿也是能力的一部分)不够,课程的意图也无法得到展现。

2. 第二重要的是学校的管理,如果一个学校的管理不得力,非常优秀的老师会很难发挥,甚至会被排挤。假如员工关怀不够,薪酬体制不公平,管理混乱,那么老师的主观能动性自然就不可能被调动起来。

3. 我最后会考虑的才是幼儿园的理念、场所和设施,比如是否有足够的玩具、室外活动场所、新风系统、空气净化器等等。

本来,幼儿园的理念特别重要;但这比较抽象,商家的自我宣传又没有什么可信度,况且,没有深入的了解,幼儿园的真实理念我们又感受不到。

至于幼儿园的资质,完全是法律问题。

对我个人来说,幼儿园的管理比资质更重要。管理好坏取决于园长,以及他招进来的老师。要判断园长和老师怎么样,最直接的方法,无疑就是聊一下。

而这个,其实并不需要什么特殊的评判标准,依靠我们与人相处的经验常识就可以了。当然,其他家长的评价也具备参考价值。

前两天,我家对面的一家幼儿园开放日,我一个同事兼邻居去看了,回来在群里说了她的感想:

“这个幼儿园怎么说呢。”

“感觉不是很值那个钱。几个外教都是感觉不太专业的。就是随便找了几个会说英文的外国人。也没有教育的背景。院长助理还是以前在游轮上工作的。”

“我刚才聊了一下,感觉一般般”

“环境么还算可以”

“我没看到院长,但我老公看到了。他说怪怪的”

“特别那几个外教,我个人感觉不太好”

“就像是长期酗酒的那种外国人”

“长相就有点 WS”

“我问了几个问题,回答的就给我绕弯弯”

“根本没有实质的答案”


你看,这就是一个普通但上心的家长会注意到的事情。

在挑选幼儿园这件事情上,我觉得依靠自己的直觉,自己的常识就已经足够了。写博士论文,确实需要好的导师;上幼儿园,真的只需要一个好的“人”就可以了。

判断这人怎么样,用心跟老师谈谈吧。用你交朋友的经验,用你在职场交流的经验,用你的人生经验。It's not rocket science.

通过沟通,你能感受到老师是不是认真,感受到幼儿园是不是唯利是图、金钱至上。

在我自己逐个了解的托班幼儿园中,虽说各有优缺点,但也注意到,其中有不少都采取了开放的政策——就是说,家长如果担心孩子在幼儿园的情况,可以去“突击检查”。

可能也没有家长每天在那里蹲点,但感觉上,愿意这样做的幼儿园应该不至于有虐待儿童的老师。

还有的幼儿园,不但全程监控,家长也可以随时在手机上看到幼儿园里的情况。选择这样的幼儿园应该更让人放心,总有妈妈和爸爸会没事在手机上刷刷自家宝宝在干嘛。

当然也不排除一个可能,而且是很大的可能,那就是你考察了所有可以入学的幼儿园,仍然没有找到合适的,最后不得不在矮子里面拔将军。

这样,把小孩送进去以后,自然心里满怀忐忑,这也是很多家长的无奈。

其实这时候,还可以考虑求助家里的老人多多加以照看。

我们这一代家长总是觉得爷爷奶奶不该过多参与到孩子的养育中,但其实从进化史来看,祖辈的照料从来都是极其重要的一部分。

奶奶和爷爷的退出是近代西方形成的习惯,未必就是最佳的。

当然,老人没有义务为我们做这些,所以,我们的心态需要调节到“求助”频道。

另外,同小区、相邻小区的家长群也是个互相帮助的好渠道。

比如,我和邻居家长们就组成了一个给托班年纪一起玩耍的群。互相信任的邻居之间,委托彼此照顾孩子几个小时,本就是我们这代在“大院子”里长大的人的童年回忆。

这种互相看管的形式其实类似于国外的的家庭托班(family daycare)。

家庭托班一般人数很少,很多家庭托班是全职妈妈在孩子略大以后,一方面给自己孩子找玩伴,另一方面补贴家用。对于小年龄段的孩子,这种形式尤其适合。因为:
2~3 岁的孩子,其实并不需要大集体的生活,有几个玩伴就足矣;相比小托班,小朋友多的机构更加容易交叉感染而导致患病;小托班老师是固定的一位,很多时候,这个老师自己的孩子也在她的家庭托班中照料,所以其他家长很容易建立起信任感。因为人数少,托班老师也有足够的精力去照顾每个小朋友的需求。

在澳洲,这类家庭托班会得到政府的支持和补贴。遗憾的是,国内现在还没有类似的官方认可的形式。于是,只能依托邻居之间的互助来实现。 查看全部
我家孩子也正在这个年纪,为了给小朋友在附近找到合适的托班、幼儿园,真是做了不少工作。

1. 我个人在选择托班和幼儿园的时候,第一个在意的就是老师、老师、老师(重要的事情说三遍)。相对来说,我并不那么在意幼儿园的品牌和场地。
  • 托班、幼儿园期间,孩子其实并不需要多么精深的课程设置。温暖的陪伴,良好的行为习惯的塑造,是这个年龄段的儿童最重要的发展任务。老师、家长只要能运用好自己的常识和基本素质,就可以能照顾好孩子。
  • 不论是多精深的儿童课程,都需要老师来实现。如果老师的素质、能力和意愿(其实意愿也是能力的一部分)不够,课程的意图也无法得到展现。


2. 第二重要的是学校的管理,如果一个学校的管理不得力,非常优秀的老师会很难发挥,甚至会被排挤。假如员工关怀不够,薪酬体制不公平,管理混乱,那么老师的主观能动性自然就不可能被调动起来。

3. 我最后会考虑的才是幼儿园的理念、场所和设施,比如是否有足够的玩具、室外活动场所、新风系统、空气净化器等等。

本来,幼儿园的理念特别重要;但这比较抽象,商家的自我宣传又没有什么可信度,况且,没有深入的了解,幼儿园的真实理念我们又感受不到。

至于幼儿园的资质,完全是法律问题。

对我个人来说,幼儿园的管理比资质更重要。管理好坏取决于园长,以及他招进来的老师。要判断园长和老师怎么样,最直接的方法,无疑就是聊一下。

而这个,其实并不需要什么特殊的评判标准,依靠我们与人相处的经验常识就可以了。当然,其他家长的评价也具备参考价值。

前两天,我家对面的一家幼儿园开放日,我一个同事兼邻居去看了,回来在群里说了她的感想:


“这个幼儿园怎么说呢。”

“感觉不是很值那个钱。几个外教都是感觉不太专业的。就是随便找了几个会说英文的外国人。也没有教育的背景。院长助理还是以前在游轮上工作的。”

“我刚才聊了一下,感觉一般般”

“环境么还算可以”

“我没看到院长,但我老公看到了。他说怪怪的”

“特别那几个外教,我个人感觉不太好”

“就像是长期酗酒的那种外国人”

“长相就有点 WS”

“我问了几个问题,回答的就给我绕弯弯”

“根本没有实质的答案”



你看,这就是一个普通但上心的家长会注意到的事情。

在挑选幼儿园这件事情上,我觉得依靠自己的直觉,自己的常识就已经足够了。写博士论文,确实需要好的导师;上幼儿园,真的只需要一个好的“人”就可以了。

判断这人怎么样,用心跟老师谈谈吧。用你交朋友的经验,用你在职场交流的经验,用你的人生经验。It's not rocket science.

通过沟通,你能感受到老师是不是认真,感受到幼儿园是不是唯利是图、金钱至上。

在我自己逐个了解的托班幼儿园中,虽说各有优缺点,但也注意到,其中有不少都采取了开放的政策——就是说,家长如果担心孩子在幼儿园的情况,可以去“突击检查”。

可能也没有家长每天在那里蹲点,但感觉上,愿意这样做的幼儿园应该不至于有虐待儿童的老师。

还有的幼儿园,不但全程监控,家长也可以随时在手机上看到幼儿园里的情况。选择这样的幼儿园应该更让人放心,总有妈妈和爸爸会没事在手机上刷刷自家宝宝在干嘛。

当然也不排除一个可能,而且是很大的可能,那就是你考察了所有可以入学的幼儿园,仍然没有找到合适的,最后不得不在矮子里面拔将军。

这样,把小孩送进去以后,自然心里满怀忐忑,这也是很多家长的无奈。

其实这时候,还可以考虑求助家里的老人多多加以照看。

我们这一代家长总是觉得爷爷奶奶不该过多参与到孩子的养育中,但其实从进化史来看,祖辈的照料从来都是极其重要的一部分。

奶奶和爷爷的退出是近代西方形成的习惯,未必就是最佳的。

当然,老人没有义务为我们做这些,所以,我们的心态需要调节到“求助”频道。

另外,同小区、相邻小区的家长群也是个互相帮助的好渠道。

比如,我和邻居家长们就组成了一个给托班年纪一起玩耍的群。互相信任的邻居之间,委托彼此照顾孩子几个小时,本就是我们这代在“大院子”里长大的人的童年回忆。

这种互相看管的形式其实类似于国外的的家庭托班(family daycare)。

家庭托班一般人数很少,很多家庭托班是全职妈妈在孩子略大以后,一方面给自己孩子找玩伴,另一方面补贴家用。对于小年龄段的孩子,这种形式尤其适合。因为:
  • 2~3 岁的孩子,其实并不需要大集体的生活,有几个玩伴就足矣;
  • 相比小托班,小朋友多的机构更加容易交叉感染而导致患病;
  • 小托班老师是固定的一位,很多时候,这个老师自己的孩子也在她的家庭托班中照料,所以其他家长很容易建立起信任感。
  • 因为人数少,托班老师也有足够的精力去照顾每个小朋友的需求。


在澳洲,这类家庭托班会得到政府的支持和补贴。遗憾的是,国内现在还没有类似的官方认可的形式。于是,只能依托邻居之间的互助来实现。

该怎么挑选幼儿园?孩子被性侵了他说的话能作为证据吗?

教育law 发表了文章 • 0 个评论 • 758 次浏览 • 2017-11-30 10:06 • 来自相关话题

地狱空荡荡,恶魔在人间。

这次事件曝出后,可能留给人们的只剩无尽的心痛和恐惧,我们之前曾写过一篇关于儿童性侵的文章,再次分享出来,希望这些事实和态度,能够给予幸存者以宽慰,安抚人们的恐惧。

-

虽然文化差异使得各国在一些社会议题上有不同的看法,但是在任何一种文化下,与未成年人发生性关系或边缘性关系都是犯罪行为,是永远不能被社会认同的。儿童性侵犯,在任何情况下,都是一条红线,没有例外,没有借口。

一些事实

儿童性侵犯 / 性虐待(child sexual abuse,CSA)是指某些成人或者年纪较长的青少年对儿童实施的性刺激的行为,无论是经过对方同意还是强行要求。

其形式包括但不限于:

直接性交
边缘性行为(恶意触摸儿童隐私部位)
猥亵(将性器官暴露于儿童面前、面对儿童手淫)
强迫儿童观看色情场面
利用儿童制造色情影片

……

总而言之,所有将未成年人卷入性接触(包括直接身体接触,和间接接触性行为)以达到侵犯者性满足的行为都属于性侵犯。

对未成年人的性侵是一个全球性问题。在美国,25%的女孩和 17%的男孩在 18 岁以前曾遭受过至少一次性侵犯。

关于中国儿童性侵状况,不同的研究显示出不同的数据。但平均情况是:中国 16 岁以下儿童,每 5 个女孩中,就有 1 个曾遭到过至少一种形式的性侵犯,男孩遭受性侵犯的比例要稍低于女孩,但 10.5%这个数字仍然是触目惊心的。14%的儿童表示遭到过严重的身体侵害。

最「安全」的人,可能是最危险的人

90% 以上的儿童性侵者都是家人或熟人,且几乎都是男性。

30% 是孩子的亲戚:他们可能是家庭中的男性长辈、或年长的表兄弟;
60%是孩子熟悉的人:学校或幼儿园的老师、课外班老师、教练、保姆、其他孩子的家长等等;只有 10%是陌生人。

“熟人性侵”这一点,已经越来越多地被大众所了解。但是,另一个事实还未广泛被意识到:对儿童进行性侵的也不一定是成人,可能是某个稍年长的堂兄弟姐妹或者玩伴、高年级的同学等等。

为何儿童性侵一直在发生?

数据告诉我们,性侵犯、性诱拐、性骚扰是如此的频发,很多时候我们感受不到它的存在,是因为它会被掩盖、被阻碍,它在黑暗中发生。但为何这样的恶性事件能够持续地存在着?以下三点因素可能在一定程度上纵容了侵犯的发生。

1. 受害者被威胁

小孩子本身就是弱势群体,遭到性侵后,Ta 所处于的地位就变得更加劣势。因为年龄小、没有地位,而相对地,加害者往往是年长的、地位较高、强势的人,他们一般会对孩子进行威胁:“你要是敢告诉爸妈,他们就不要你了”、“你要是告诉其他老师或者同学,下次就会更惨”。儿童往往对威胁深信不疑,他们相信自己逃脱不了侵害者,所以不敢发声。

2. 来自受害者和周围人的否认

由于很多儿童遭受性侵案件中,侵犯者都是熟人甚至是亲人,多为男性长辈,例如父亲、叔叔、舅舅、或祖父辈。因此侵害者的另一面可能是慈眉善目的良好形象,加上“童言无忌”,更没人会信一个小孩子说的话。亲人们也会抛来对受害儿童的怀疑“一定是你记错了,他可是你爸啊”。

而另一方面,是当侵害者是自己的父亲时,孩子会本能地美化家长的形象。如此,儿童面对无法反抗的侵犯,只能改变自己的认知,“他只是跟我做游戏”,甚至去认同侵犯者。

3. 责难受害者

我国的羞耻文化让人们太容易责怪受害者。当本该给予关怀和支持的家人、老师同学们、社会大众说出:“你怎么不喊救命”、“你怎么不逃走”,甚至去侮辱受害者时,难道期望受害的儿童给予这样荒唐的回应吗:

“对不起,我没能避免自己遭到强奸,以至于让别人犯罪被判刑了,给社会添乱了,给家里抹黑了,我对不起所有人。”

研究者发现,指责所带来的二次伤害,对于受害者的影响要超过被侵犯本身所带来的伤害。所以,停止再责怪吧,这个世界对于女性和小孩已经足够苛刻了。

在性侵的创伤之后

那些在儿时受过性侵害的幸存者们,他们有的人现在可能过着正常美好的生活,但这风平浪静的下面,却隐藏着无法言说的痛苦。它变成了一个不堪的秘密,要一直忍着,一句话都不能说

很多人存在一个误区:有心理问题无所谓,不耽误干正事就行了。

但社会功能良好,并不代表心理问题不存在。当应激事件来临,旧时的创伤可能会被再次撕裂开。

目前我们社会氛围从对受害者的禁言的极端,转到了另一个逼迫受害者倾诉的极端。“大胆说出来吧,说出来就好了!”完全是不知轻重的起哄。冒然向他人进行自我暴露,反而会加重创伤。

性侵属于重大的心理伤害,而严重的创伤需要专业的人士来处理,并不是单纯的社会支持能够解决的。

心理咨询和心理治疗的作用就是帮助人们重建安全感。一份长期稳定的、无批判性的、温暖的咨询关系可以为个体提供一个安全的环境。

新闻的热度可能只持续一周,但对未成年人、对成年人的性骚扰、性侵犯、性暴力事件却每时每刻发生。希望这件事情爆出后,不要和其他热点事件一样,只见开头,不见结局。 查看全部
地狱空荡荡,恶魔在人间。

这次事件曝出后,可能留给人们的只剩无尽的心痛和恐惧,我们之前曾写过一篇关于儿童性侵的文章,再次分享出来,希望这些事实和态度,能够给予幸存者以宽慰,安抚人们的恐惧。

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虽然文化差异使得各国在一些社会议题上有不同的看法,但是在任何一种文化下,与未成年人发生性关系或边缘性关系都是犯罪行为,是永远不能被社会认同的。儿童性侵犯,在任何情况下,都是一条红线,没有例外,没有借口。

一些事实

儿童性侵犯 / 性虐待(child sexual abuse,CSA)是指某些成人或者年纪较长的青少年对儿童实施的性刺激的行为,无论是经过对方同意还是强行要求。

其形式包括但不限于:

直接性交
边缘性行为(恶意触摸儿童隐私部位)
猥亵(将性器官暴露于儿童面前、面对儿童手淫)
强迫儿童观看色情场面
利用儿童制造色情影片

……

总而言之,所有将未成年人卷入性接触(包括直接身体接触,和间接接触性行为)以达到侵犯者性满足的行为都属于性侵犯。

对未成年人的性侵是一个全球性问题。在美国,25%的女孩和 17%的男孩在 18 岁以前曾遭受过至少一次性侵犯。

关于中国儿童性侵状况,不同的研究显示出不同的数据。但平均情况是:中国 16 岁以下儿童,每 5 个女孩中,就有 1 个曾遭到过至少一种形式的性侵犯,男孩遭受性侵犯的比例要稍低于女孩,但 10.5%这个数字仍然是触目惊心的。14%的儿童表示遭到过严重的身体侵害。

最「安全」的人,可能是最危险的人

90% 以上的儿童性侵者都是家人或熟人,且几乎都是男性。

30% 是孩子的亲戚:他们可能是家庭中的男性长辈、或年长的表兄弟;
60%是孩子熟悉的人:学校或幼儿园的老师、课外班老师、教练、保姆、其他孩子的家长等等;只有 10%是陌生人。

“熟人性侵”这一点,已经越来越多地被大众所了解。但是,另一个事实还未广泛被意识到:对儿童进行性侵的也不一定是成人,可能是某个稍年长的堂兄弟姐妹或者玩伴、高年级的同学等等。

为何儿童性侵一直在发生?

数据告诉我们,性侵犯、性诱拐、性骚扰是如此的频发,很多时候我们感受不到它的存在,是因为它会被掩盖、被阻碍,它在黑暗中发生。但为何这样的恶性事件能够持续地存在着?以下三点因素可能在一定程度上纵容了侵犯的发生。

1. 受害者被威胁

小孩子本身就是弱势群体,遭到性侵后,Ta 所处于的地位就变得更加劣势。因为年龄小、没有地位,而相对地,加害者往往是年长的、地位较高、强势的人,他们一般会对孩子进行威胁:“你要是敢告诉爸妈,他们就不要你了”、“你要是告诉其他老师或者同学,下次就会更惨”。儿童往往对威胁深信不疑,他们相信自己逃脱不了侵害者,所以不敢发声。

2. 来自受害者和周围人的否认

由于很多儿童遭受性侵案件中,侵犯者都是熟人甚至是亲人,多为男性长辈,例如父亲、叔叔、舅舅、或祖父辈。因此侵害者的另一面可能是慈眉善目的良好形象,加上“童言无忌”,更没人会信一个小孩子说的话。亲人们也会抛来对受害儿童的怀疑“一定是你记错了,他可是你爸啊”。

而另一方面,是当侵害者是自己的父亲时,孩子会本能地美化家长的形象。如此,儿童面对无法反抗的侵犯,只能改变自己的认知,“他只是跟我做游戏”,甚至去认同侵犯者。

3. 责难受害者

我国的羞耻文化让人们太容易责怪受害者。
当本该给予关怀和支持的家人、老师同学们、社会大众说出:“你怎么不喊救命”、“你怎么不逃走”,甚至去侮辱受害者时,难道期望受害的儿童给予这样荒唐的回应吗:

“对不起,我没能避免自己遭到强奸,以至于让别人犯罪被判刑了,给社会添乱了,给家里抹黑了,我对不起所有人。”

研究者发现,指责所带来的二次伤害,对于受害者的影响要超过被侵犯本身所带来的伤害。所以,停止再责怪吧,这个世界对于女性和小孩已经足够苛刻了。

在性侵的创伤之后

那些在儿时受过性侵害的幸存者们,他们有的人现在可能过着正常美好的生活,但这风平浪静的下面,却隐藏着无法言说的痛苦。它变成了一个不堪的秘密,要一直忍着,一句话都不能说

很多人存在一个误区:有心理问题无所谓,不耽误干正事就行了。

但社会功能良好,并不代表心理问题不存在。当应激事件来临,旧时的创伤可能会被再次撕裂开。

目前我们社会氛围从对受害者的禁言的极端,转到了另一个逼迫受害者倾诉的极端。“大胆说出来吧,说出来就好了!”完全是不知轻重的起哄。冒然向他人进行自我暴露,反而会加重创伤。

性侵属于重大的心理伤害,而严重的创伤需要专业的人士来处理,并不是单纯的社会支持能够解决的。

心理咨询和心理治疗的作用就是帮助人们重建安全感。一份长期稳定的、无批判性的、温暖的咨询关系可以为个体提供一个安全的环境。

新闻的热度可能只持续一周,但对未成年人、对成年人的性骚扰、性侵犯、性暴力事件却每时每刻发生。希望这件事情爆出后,不要和其他热点事件一样,只见开头,不见结局。

在一家幼儿园里,我曾不经意间看见了许多暴力

儿童law 发表了文章 • 0 个评论 • 93 次浏览 • 2018-04-20 11:28 • 来自相关话题

作者曾是一家幼儿园的保育员,在这个幼儿园里,她不经意间看见了许多暴力。




高中毕业后,我在家里的早餐店里做了两年馒头。20 岁那年,我烦了,闹着要出去独立工作。家人不希望我离得太远,于是托关系把我送进了一所离家近的幼儿园。

这是这座小城里为数不多的公立幼儿园之一。幼儿园有点老旧,但若能转正,能享受到的福利和待遇是私立幼儿园无法给予的。我没有幼师证,只能先做保育员。家人劝我一边积累经验,一边自考学前教育专业,等待机会考入编制。

幼儿园开学前一周,我前去报到。园长把我分配在大一班,鼓励我:“大一班的两位老师都很好相处,你好好跟着学习啊。”

结束报到我便加入了大扫除。我将大一班的教室打扫干净,又洗了一个小时玩具,然后搬了张小椅子坐在门口休息,把冻得通红的手捂在兜里。

不远处的操场上,几个刚考进幼儿园的老师正在打羽毛球。老师们跟我年纪都差不多,我一时兴起,就跑过去跟大家打招呼。年轻的老师们对我淡淡地点点头,然后继续打球、聊天,我傻站了一会儿,又默默走开了。

这个小小的插曲丝毫没有影响我的热情。一周后的开学日,我早早就到了幼儿园。大一班的两位老师都还没到,我不知该做什么,就在教室里来回踱步,缓解紧张情绪。

一声清脆的“老师好”突然在我背后响起,我惊讶地回头,看到一位中年阿姨带着个小男孩站在门口。我笑着走过去:“早上好,你叫什么名字呀?”

“余勤!”小男孩端端正正地站好,响亮地回答我。阿姨满脸堆笑道:“你是新来的老师吧,请问贵姓啊?”

我连忙摆手,说:“我姓林,您叫我小林好了。”

“那怎么行!”阿姨一把握住我的手,“林老师,我家余勤皮得很,你尽管收拾。”

我不好意思地低下头,沉浸在当“林老师”的喜悦中。

孩子们陆陆续续地到来,我觉得每一张面孔都如此可爱。那时候,我暗下决心:一定要好好照顾他们!



大一班的两位老师也先后到达教室。年纪较长的丁老师,五十岁上下,总是笑容满面,显得很和蔼;另一位是新来的,姓范,刚二十五六,平时不苟言笑,一副拒人于千里之外的样子。

第一次见面,就在心里给两个人划了亲疏远近。

开学没几天,浩鑫的妈妈送来了三份礼物。

我有点惊讶,但还是收下了,还学着两位老师热情地向浩鑫妈妈表达谢意。浩鑫妈妈离开后,范老师却随便地把礼物一扔,不屑地说:“这点东西,也好意思送来。”顿了顿,她又说,“这个园的家长不行,我之前上班那个幼儿园送礼的可多了。”

丁老师听到只是笑笑,并不答话。我更觉得丁老师温柔,也更不喜欢范老师了。

但后来我才发现,丁老师不答话,只是因为她和浩鑫父母是“朋友”——虽然在他们的友谊中,家长那一方总是看起来有些“卑躬屈膝”。

丁老师说,浩鑫与同龄的孩子比起来智商偏低,有时候她被惹烦了,就会骂浩鑫:“那个傻子!”每次,我都会为不知情的浩鑫父母难过。

渐渐地,我还知道了一些幼儿园里的灰色秘密,这也是老师们约定俗成的“规则”。

比如,班上若有孩子请假,到了月底,幼儿园就会给家长返还相应的生活费。但是没几个家长知道这件事情。通常情况下,这些钱都进了各班老师的荷包。

再比如,六一或者元旦的时候,幼儿园会让孩子缴纳表演节目的服装费,每次都会有剩余的。但剩下的钱,老师既不上交,也不返还家长。钱的去向可想而知。

我不曾想过自己有一天也会“贪污公款”。那年儿童节活动结束后,两位老师算完账发现有不少富余。丁老师心情好,随意抽出一百元甩给我,剩下的就和范老师平分了。

拿着那一百块钱,我心里很不是滋味。但我也不敢拒绝,否则就是在明面上得罪丁老师。

幼儿园里糟心的事很多,但偶尔,孩子们会让我觉得待在这里是一件美好的事。

我熟悉班级事务之后,丁老师和范老师常常提前一小时下班,让我带着孩子们等放学。

那是我最快乐的时间。在这一个小时里,我会给孩子们讲故事,有时候也带他们玩游戏,更多的时候,我会打开教室里的风琴,一边弹一边教大家唱歌。孩子们的天真烂漫曾一度成为我熬夜看书的动力,让我想早点拿到文凭,考取幼师资格证,成为一名真正的幼儿教师。



两位老师平时聊天并不怎么避讳我。因此,我常会听到她们背地里议论幼儿园里的其他老师。被提及频率最高的是隔壁班李老师,她比丁老师年轻,专业水平却丁老师超出一大截。我对她颇有好感。

这天,丁老师又聊到李老师,说之前曾有家长来学校大吵大闹,因为自家孩子被李老师揍了。“据说用棍子打的,下手不轻,孩子身上出现了淤青。”丁老师说,李老师抵死不认,因为没监控没证据,最后事情就不了了之。

我有点惊讶,但也没太在意,我从小就是被父母打大的,小学也没少被老师收拾。那时候我觉得,老师管教学生稍微粗暴点无可厚非,倒是有些家长,过于小题大做了。

后来发生的事情,让我的想法彻底转变了。

那天吃过午饭,我把几十个碗搬到厨房去洗。洗完回来就看到余勤站正站在讲台边挨训。

余勤是班上最活跃的几个小朋友之一,常常闯祸。家长总对老师说:“孩子不听话,尽管打就是。”所以他在幼儿园里没少挨训。

丁老师那天一直都挺暴躁的,我回到教室那会儿她更是火冒三丈。她在余勤身上用力拍了两下,余勤不动也不说话。余勤的沉默似乎激起了丁老师更大的怒气,她“啪啪”两耳光打下来,余勤的小脸瞬间就红了一片。

丁老师仍不解气,一掌又一掌地狠狠打在余勤脸上,十几巴掌下来,余勤的脸都肿起来了。

我震惊了,脑子里一片空白。丁老师转头见我杵在后门,便吩咐:“去拧张冷毛巾过来。”我毛巾放进水里,只觉得水冷得刺骨,寒意从手指蹿到心底。我心里说不出地难受,为余勤,也为无能为力的自己。

回到教室里,丁老师让我把毛巾递给余勤,命他自己站着敷脸。“不许告诉你爸妈!”她的语气里满是阴狠,“敢说我就打死你。”

余勤小小的手捧着毛巾,轻轻敷在脸上。听到丁老师的话,他木讷地点点头,仍然不哭也不闹。我看着他,忽然觉得有些不对劲。他的表现分明不是第一次被老师揍,那种顺从更像是“习惯了”。

自此,丁老师的暴力行径愈演愈烈。她心情不好的时候,就会随便挑两个孩子出来打一顿。挨揍的孩子多半是留守儿童,父母不在身边,老人和孩子缺乏沟通,对孩子的遭遇全然不知。还有的,家长本就是“棍棒教育”的坚决拥护者。



可是到后来,就连班上的“好孩子”也被暴力对待了。

这天上午的最后一节课,丁老师在给孩子们讲故事,我站在教室后面维持纪律。忽然,我发现前排的涵涵在和同桌偷偷聊天,根本没听。

涵涵 4 岁,平日里乖巧伶俐,是班上数一数二的乖孩子。但小孩子心性,难免会有坐不住的时候。我正想溜过去提醒她听课,却听见“啪”地一声,丁老师把手中的书拍在了讲桌上。

涵涵被丁老师叫到讲台上。她垂下头怯怯地站着,不敢看坐在面前的老师一眼。

我的脑子里闪过一丝害怕,但马上自我安慰道:不会的,丁老师不会动手的。涵涵平时那么聪慧可爱,她的父母都是小学老师,和丁老师关系也不错,肯定不会……

响亮的耳光打断了我的思绪,我呆呆地看着泣不成声的涵涵,不由自主地向前踏了一步。脑海里却蓦然响起母亲之前告诫我的话:“不要多管闲事!没有证据,仅仅凭你说的话,半点作用都没有。”

家里的早餐店供应着小城里所有公立幼儿园需要的包子馒头。我常会回家抱怨幼儿园里发生的一切,但父母总是站在幼儿园那一边劝说我闭嘴:“就算你不帮衬我们,也别害我们呀!”

我想起母亲脸上的皱纹和凌晨 3 点起床的疲倦,不由自主地收回脚,低下了头。

第二天,涵涵妈妈把孩子送到教室,她不再笑容满面地和我寒暄,而是冷冷地看了我一眼,然后转身离去。

“她知道了。”我心想,“可是她选择了沉默。”虽然不了解她为什么沉默,但经历了这几个月,我开始理解了成人世界的懦弱和顾忌。

我转头看到一旁正和家长说话的范老师,在心里对她多了一点好感。范老师虽然表面冷漠,但对孩子们还算有底线。我想着,幼儿园里的年轻老师一直在增加,也许不久后,年轻老师越来越多了以后,这种暴力的氛围就会有所改善的。

当时,我忘记了“近墨者黑”这个道理。



学期结束前一周班务很繁重,加上天气炎热,两位老师更频繁地发火。我受到的挤兑也更加明显,但我早就不当回事了,反而期盼着她们能快点把我挤兑走。

那天,气温又上升了不少,头顶的吊扇吹出来的也是一阵阵热风。酷暑中,浩鑫又把便便拉在了裤子里。丁老师听到同学报告后,把他叫到了讲台旁边。

一股恶臭随着浩鑫的走动散发出来,丁老师捂住口鼻,咬牙切齿地声音依然从她的指缝中漏出来:“又是这个傻子。你怎么那么傻,拉屎都不知道喊人!”

我早已习惯这种场面,一言不发地走到浩鑫的桌子旁边,从书包里找出家长准备的换洗衣裤。回过头,突然看见范老师提起脚,猛地踹在了浩鑫的肚子上。

浩鑫倒在地上,又挨了范老师两脚。但他似乎不知疼痛,艰难地爬起来,还望着范老师呵呵笑。范老师抬脚又想踹,被丁老师拦了下来:“好了好了,穿得太少,等会儿身上弄起淤青不好交代。”

“是哈。”范老师了然地笑笑。然后,就和丁老师聊起某个商场正在打折,过两天要和其他老师一起去逛逛。

我不想再听下去,便带着浩鑫去厕所换洗。抱着浩鑫走在刺眼的阳光里,浮动的热气紧紧包裹住我,我却还是冷得发抖。

我脑子里突然出现这样一个念头:“如果我成为一名幼儿教师,是否终有一天也会变成这样的魔鬼呢?”我觉得无限恐惧。

那天下班回家,我拿出浩鑫妈妈送的礼物——一条丝巾——细细端详后,把它放到了衣柜最底层。

我无法面对良心的拷问,也无法直视那个年轻妈妈的眼睛。那晚,我翻来覆去睡不着,做了一个大胆的决定。



第二天,丁老师又开始发火的时候,我拿出手机,轻轻放在讲台旁边的桌子上,摄像头对准了暴躁的丁老师。

那是一款诺基亚 5700,银白色的键盘,红色侧边。我抱着背水一战的决心,希望能把事情曝光。要么,我找回正义,要么,我逃离这里。

然而,这份希望很快破灭。也许是原本就对我怀有戒心,丁老师一回头便发现了异样。她把我大骂一通后拽到了园长办公室。园长失望地问我:“小林,你这么年轻聪明,我本来想好好培养培养你的,但你为什么要这么做?”

我环顾着办公室,深吸一口气,把我所知道的一切都说了出来。这是我最后的希望,我希望园长会主持正义。

可是园长听完,淡淡地一笑,摇头叹道:“你呀你,太不开窍了。”

毫无悬念地,我被幼儿园辞退了。爸妈知道后骂了我好几天,还提着礼物到园长家去赔礼道歉。

我却松了一大口气,不断安慰自己:“我已经尽力了,我也没办法。”我找出丝巾,把它扔进了垃圾桶。

只是良心不能和丝巾一样丢掉。对大一班孩子和家长的愧疚一直在我心里盘旋着。

前两天我在一所中学附近办事,遇到了余勤。他已经长成一个高大帅气的少年,他盯着我,好像认出了我一般,我赶紧低着头躲进了车里。我看到余勤站在那里愣了一会儿才离开。我觉得一阵鼻酸,眼泪和着委屈流下来。

回到家里,丈夫和我商量女儿入学的事情。他坚持要把女儿送到公立幼儿园,无奈之下,我第一次对他说了那段在公立幼儿园做保育员的往事。

我说,我打算为女儿找一所私立幼儿园,然后跟着她去幼儿园工作。当保育员也好,做清洁工也好,总之,我至少要在幼儿园里呆一个学期。我必须摸清幼儿园的教学风气,了解老师与孩子的相处日常后,才敢把女儿交给他们。孩子爸叹了口气,说:“好吧。店里有我,你放心。”

看着疲惫的他,我觉得一阵悲凉。

作者林婉,曾为幼儿园保育员

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作者曾是一家幼儿园的保育员,在这个幼儿园里,她不经意间看见了许多暴力。





高中毕业后,我在家里的早餐店里做了两年馒头。20 岁那年,我烦了,闹着要出去独立工作。家人不希望我离得太远,于是托关系把我送进了一所离家近的幼儿园。

这是这座小城里为数不多的公立幼儿园之一。幼儿园有点老旧,但若能转正,能享受到的福利和待遇是私立幼儿园无法给予的。我没有幼师证,只能先做保育员。家人劝我一边积累经验,一边自考学前教育专业,等待机会考入编制。

幼儿园开学前一周,我前去报到。园长把我分配在大一班,鼓励我:“大一班的两位老师都很好相处,你好好跟着学习啊。”

结束报到我便加入了大扫除。我将大一班的教室打扫干净,又洗了一个小时玩具,然后搬了张小椅子坐在门口休息,把冻得通红的手捂在兜里。

不远处的操场上,几个刚考进幼儿园的老师正在打羽毛球。老师们跟我年纪都差不多,我一时兴起,就跑过去跟大家打招呼。年轻的老师们对我淡淡地点点头,然后继续打球、聊天,我傻站了一会儿,又默默走开了。

这个小小的插曲丝毫没有影响我的热情。一周后的开学日,我早早就到了幼儿园。大一班的两位老师都还没到,我不知该做什么,就在教室里来回踱步,缓解紧张情绪。

一声清脆的“老师好”突然在我背后响起,我惊讶地回头,看到一位中年阿姨带着个小男孩站在门口。我笑着走过去:“早上好,你叫什么名字呀?”

“余勤!”小男孩端端正正地站好,响亮地回答我。阿姨满脸堆笑道:“你是新来的老师吧,请问贵姓啊?”

我连忙摆手,说:“我姓林,您叫我小林好了。”

“那怎么行!”阿姨一把握住我的手,“林老师,我家余勤皮得很,你尽管收拾。”

我不好意思地低下头,沉浸在当“林老师”的喜悦中。

孩子们陆陆续续地到来,我觉得每一张面孔都如此可爱。那时候,我暗下决心:一定要好好照顾他们!



大一班的两位老师也先后到达教室。年纪较长的丁老师,五十岁上下,总是笑容满面,显得很和蔼;另一位是新来的,姓范,刚二十五六,平时不苟言笑,一副拒人于千里之外的样子。

第一次见面,就在心里给两个人划了亲疏远近。

开学没几天,浩鑫的妈妈送来了三份礼物。

我有点惊讶,但还是收下了,还学着两位老师热情地向浩鑫妈妈表达谢意。浩鑫妈妈离开后,范老师却随便地把礼物一扔,不屑地说:“这点东西,也好意思送来。”顿了顿,她又说,“这个园的家长不行,我之前上班那个幼儿园送礼的可多了。”

丁老师听到只是笑笑,并不答话。我更觉得丁老师温柔,也更不喜欢范老师了。

但后来我才发现,丁老师不答话,只是因为她和浩鑫父母是“朋友”——虽然在他们的友谊中,家长那一方总是看起来有些“卑躬屈膝”。

丁老师说,浩鑫与同龄的孩子比起来智商偏低,有时候她被惹烦了,就会骂浩鑫:“那个傻子!”每次,我都会为不知情的浩鑫父母难过。

渐渐地,我还知道了一些幼儿园里的灰色秘密,这也是老师们约定俗成的“规则”。

比如,班上若有孩子请假,到了月底,幼儿园就会给家长返还相应的生活费。但是没几个家长知道这件事情。通常情况下,这些钱都进了各班老师的荷包。

再比如,六一或者元旦的时候,幼儿园会让孩子缴纳表演节目的服装费,每次都会有剩余的。但剩下的钱,老师既不上交,也不返还家长。钱的去向可想而知。

我不曾想过自己有一天也会“贪污公款”。那年儿童节活动结束后,两位老师算完账发现有不少富余。丁老师心情好,随意抽出一百元甩给我,剩下的就和范老师平分了。

拿着那一百块钱,我心里很不是滋味。但我也不敢拒绝,否则就是在明面上得罪丁老师。

幼儿园里糟心的事很多,但偶尔,孩子们会让我觉得待在这里是一件美好的事。

我熟悉班级事务之后,丁老师和范老师常常提前一小时下班,让我带着孩子们等放学。

那是我最快乐的时间。在这一个小时里,我会给孩子们讲故事,有时候也带他们玩游戏,更多的时候,我会打开教室里的风琴,一边弹一边教大家唱歌。孩子们的天真烂漫曾一度成为我熬夜看书的动力,让我想早点拿到文凭,考取幼师资格证,成为一名真正的幼儿教师。



两位老师平时聊天并不怎么避讳我。因此,我常会听到她们背地里议论幼儿园里的其他老师。被提及频率最高的是隔壁班李老师,她比丁老师年轻,专业水平却丁老师超出一大截。我对她颇有好感。

这天,丁老师又聊到李老师,说之前曾有家长来学校大吵大闹,因为自家孩子被李老师揍了。“据说用棍子打的,下手不轻,孩子身上出现了淤青。”丁老师说,李老师抵死不认,因为没监控没证据,最后事情就不了了之。

我有点惊讶,但也没太在意,我从小就是被父母打大的,小学也没少被老师收拾。那时候我觉得,老师管教学生稍微粗暴点无可厚非,倒是有些家长,过于小题大做了。

后来发生的事情,让我的想法彻底转变了。

那天吃过午饭,我把几十个碗搬到厨房去洗。洗完回来就看到余勤站正站在讲台边挨训。

余勤是班上最活跃的几个小朋友之一,常常闯祸。家长总对老师说:“孩子不听话,尽管打就是。”所以他在幼儿园里没少挨训。

丁老师那天一直都挺暴躁的,我回到教室那会儿她更是火冒三丈。她在余勤身上用力拍了两下,余勤不动也不说话。余勤的沉默似乎激起了丁老师更大的怒气,她“啪啪”两耳光打下来,余勤的小脸瞬间就红了一片。

丁老师仍不解气,一掌又一掌地狠狠打在余勤脸上,十几巴掌下来,余勤的脸都肿起来了。

我震惊了,脑子里一片空白。丁老师转头见我杵在后门,便吩咐:“去拧张冷毛巾过来。”我毛巾放进水里,只觉得水冷得刺骨,寒意从手指蹿到心底。我心里说不出地难受,为余勤,也为无能为力的自己。

回到教室里,丁老师让我把毛巾递给余勤,命他自己站着敷脸。“不许告诉你爸妈!”她的语气里满是阴狠,“敢说我就打死你。”

余勤小小的手捧着毛巾,轻轻敷在脸上。听到丁老师的话,他木讷地点点头,仍然不哭也不闹。我看着他,忽然觉得有些不对劲。他的表现分明不是第一次被老师揍,那种顺从更像是“习惯了”。

自此,丁老师的暴力行径愈演愈烈。她心情不好的时候,就会随便挑两个孩子出来打一顿。挨揍的孩子多半是留守儿童,父母不在身边,老人和孩子缺乏沟通,对孩子的遭遇全然不知。还有的,家长本就是“棍棒教育”的坚决拥护者。



可是到后来,就连班上的“好孩子”也被暴力对待了。

这天上午的最后一节课,丁老师在给孩子们讲故事,我站在教室后面维持纪律。忽然,我发现前排的涵涵在和同桌偷偷聊天,根本没听。

涵涵 4 岁,平日里乖巧伶俐,是班上数一数二的乖孩子。但小孩子心性,难免会有坐不住的时候。我正想溜过去提醒她听课,却听见“啪”地一声,丁老师把手中的书拍在了讲桌上。

涵涵被丁老师叫到讲台上。她垂下头怯怯地站着,不敢看坐在面前的老师一眼。

我的脑子里闪过一丝害怕,但马上自我安慰道:不会的,丁老师不会动手的。涵涵平时那么聪慧可爱,她的父母都是小学老师,和丁老师关系也不错,肯定不会……

响亮的耳光打断了我的思绪,我呆呆地看着泣不成声的涵涵,不由自主地向前踏了一步。脑海里却蓦然响起母亲之前告诫我的话:“不要多管闲事!没有证据,仅仅凭你说的话,半点作用都没有。”

家里的早餐店供应着小城里所有公立幼儿园需要的包子馒头。我常会回家抱怨幼儿园里发生的一切,但父母总是站在幼儿园那一边劝说我闭嘴:“就算你不帮衬我们,也别害我们呀!”

我想起母亲脸上的皱纹和凌晨 3 点起床的疲倦,不由自主地收回脚,低下了头。

第二天,涵涵妈妈把孩子送到教室,她不再笑容满面地和我寒暄,而是冷冷地看了我一眼,然后转身离去。

“她知道了。”我心想,“可是她选择了沉默。”虽然不了解她为什么沉默,但经历了这几个月,我开始理解了成人世界的懦弱和顾忌。

我转头看到一旁正和家长说话的范老师,在心里对她多了一点好感。范老师虽然表面冷漠,但对孩子们还算有底线。我想着,幼儿园里的年轻老师一直在增加,也许不久后,年轻老师越来越多了以后,这种暴力的氛围就会有所改善的。

当时,我忘记了“近墨者黑”这个道理。



学期结束前一周班务很繁重,加上天气炎热,两位老师更频繁地发火。我受到的挤兑也更加明显,但我早就不当回事了,反而期盼着她们能快点把我挤兑走。

那天,气温又上升了不少,头顶的吊扇吹出来的也是一阵阵热风。酷暑中,浩鑫又把便便拉在了裤子里。丁老师听到同学报告后,把他叫到了讲台旁边。

一股恶臭随着浩鑫的走动散发出来,丁老师捂住口鼻,咬牙切齿地声音依然从她的指缝中漏出来:“又是这个傻子。你怎么那么傻,拉屎都不知道喊人!”

我早已习惯这种场面,一言不发地走到浩鑫的桌子旁边,从书包里找出家长准备的换洗衣裤。回过头,突然看见范老师提起脚,猛地踹在了浩鑫的肚子上。

浩鑫倒在地上,又挨了范老师两脚。但他似乎不知疼痛,艰难地爬起来,还望着范老师呵呵笑。范老师抬脚又想踹,被丁老师拦了下来:“好了好了,穿得太少,等会儿身上弄起淤青不好交代。”

“是哈。”范老师了然地笑笑。然后,就和丁老师聊起某个商场正在打折,过两天要和其他老师一起去逛逛。

我不想再听下去,便带着浩鑫去厕所换洗。抱着浩鑫走在刺眼的阳光里,浮动的热气紧紧包裹住我,我却还是冷得发抖。

我脑子里突然出现这样一个念头:“如果我成为一名幼儿教师,是否终有一天也会变成这样的魔鬼呢?”我觉得无限恐惧。

那天下班回家,我拿出浩鑫妈妈送的礼物——一条丝巾——细细端详后,把它放到了衣柜最底层。

我无法面对良心的拷问,也无法直视那个年轻妈妈的眼睛。那晚,我翻来覆去睡不着,做了一个大胆的决定。



第二天,丁老师又开始发火的时候,我拿出手机,轻轻放在讲台旁边的桌子上,摄像头对准了暴躁的丁老师。

那是一款诺基亚 5700,银白色的键盘,红色侧边。我抱着背水一战的决心,希望能把事情曝光。要么,我找回正义,要么,我逃离这里。

然而,这份希望很快破灭。也许是原本就对我怀有戒心,丁老师一回头便发现了异样。她把我大骂一通后拽到了园长办公室。园长失望地问我:“小林,你这么年轻聪明,我本来想好好培养培养你的,但你为什么要这么做?”

我环顾着办公室,深吸一口气,把我所知道的一切都说了出来。这是我最后的希望,我希望园长会主持正义。

可是园长听完,淡淡地一笑,摇头叹道:“你呀你,太不开窍了。”

毫无悬念地,我被幼儿园辞退了。爸妈知道后骂了我好几天,还提着礼物到园长家去赔礼道歉。

我却松了一大口气,不断安慰自己:“我已经尽力了,我也没办法。”我找出丝巾,把它扔进了垃圾桶。

只是良心不能和丝巾一样丢掉。对大一班孩子和家长的愧疚一直在我心里盘旋着。

前两天我在一所中学附近办事,遇到了余勤。他已经长成一个高大帅气的少年,他盯着我,好像认出了我一般,我赶紧低着头躲进了车里。我看到余勤站在那里愣了一会儿才离开。我觉得一阵鼻酸,眼泪和着委屈流下来。

回到家里,丈夫和我商量女儿入学的事情。他坚持要把女儿送到公立幼儿园,无奈之下,我第一次对他说了那段在公立幼儿园做保育员的往事。

我说,我打算为女儿找一所私立幼儿园,然后跟着她去幼儿园工作。当保育员也好,做清洁工也好,总之,我至少要在幼儿园里呆一个学期。我必须摸清幼儿园的教学风气,了解老师与孩子的相处日常后,才敢把女儿交给他们。孩子爸叹了口气,说:“好吧。店里有我,你放心。”

看着疲惫的他,我觉得一阵悲凉。

作者林婉,曾为幼儿园保育员

编辑 | 汪婷婷

孩子放学,你早接还是晚接,竟会影响孩子的性格!

教育law 发表了文章 • 0 个评论 • 122 次浏览 • 2018-01-30 09:44 • 来自相关话题

有个在当幼师的朋友,最近说起这样一件事:在她带的班里有一个叫宏宏的小朋友,平时老不爱说话,做什么事情都是自己一个人,不喜欢跟别人一起,所以经常会被其他的小朋友欺负。

有一次,班上的粉笔用完了,老师看他坐在第一排,就叫他去别的班上借一点粉笔回来,结果叫了三四遍他都不肯去,还把头紧紧的埋在手臂里不肯抬起来。老师觉得奇怪,走过去一看,他竟然哭了!问他原因的时候,他说,我不敢......

这个理由真有点教人啼笑皆非。不过细想一下平时的宏宏,上课忘记带橡皮擦了,都不敢开口问同桌借,就拿小手使劲的在纸上摩擦。小朋友不是应该是活泼好动的吗?内向到这种地步,真有点奇怪。

然而朋友却说,宏宏刚进园那会,其实是很开朗的,经常会主动找别人玩,还会给老师帮忙,在小朋友中很有人气。后来渐渐就很少说话了,也不爱笑,还不肯跟别人一起玩了。问宏宏原因的时候,他却摇摇头,什么也说不出来。后来朋友发现了一个事情:每天放学,可能是因为父母都很忙,宏宏几乎都是最后一个被接回家的。朋友说,宏宏有时候一个人趴在窗户上看着外面偷偷的在流眼泪,她看得心都酸了。

孩子是非常敏感的,也许宏宏变得内向的原因,就是每天看着小同学都一个个被接走,自己却还是孤零零的等着爸爸妈妈的到来,心里积攒了许多的委屈,又不知道怎么发泄,只能封闭住自己的内心了,久而久之也就变得内向。

国外学者曾经有一项调查,他们发现:

一个班里那些经常被最早接走的那些孩子,自信程度往往比其他孩子高,但如果固定被第一个接走的,往往虚荣心较强;

相比之下,那些最后被接走的孩子,尤其是那些经常被最后接走的孩子,他们往往较内向,甚至有些自卑。

如果家长总是第一个来接的,突然有一天家长不能第一个来接,孩子可能会失望甚至抱怨家长为什么没有第一个来,因为家长的一贯早来已经成为孩子炫耀的资本。

如果家长总是最后一个来接的,孩子可能会有被遗弃的感受由此带来的孤独感和无助感会影响孩子的一生。

所以说,不管是早接还是晚接,都要把握一个“度”。不要总是第一个,也不要经常落在最后。

那我们应该怎么做呢?

①、孩子主动要求“第一个”接怎么办?

如果孩子要求第一个到班级来接,需问清楚原因,不能一味满足。每天接孩子的时间,可以有时早有时迟,只要避免总是最后接孩子就好了。

②、突然有事,接孩子“迟到”了怎么办?

偶尔晚点来接孩子,最好提前告诉孩子,不要“言而无信”。要让孩子知道爸爸妈妈比较忙,让孩子明白不是自己不爱他。

③、总是老人接送,对孩子有影响么?

如果家里总是爷爷奶奶接孩子,建议父母每周可以腾出一天亲自接孩子,这样地举动对孩子来说就是关注,就是爱,毕竟父母和爷爷奶奶还是有所不同的。

④、只能最晚接孩子怎么办?

如果家里确实没办法,注定是最晚一个接孩子,那么就要对孩子多下一番心思了。

比如:回家路上与孩子聊聊天,不要问大而广的问题:“今天学的怎么样?”,而要从小事入手:“今天午饭什么菜最好吃?”慢慢引导孩子主动与你沟通。

接孩子回家的路上你问孩子的第一句话会将决定他们的一生:

请试试这类正面的问话:

今天遇到了什么有趣的事情?

你今天开不开心?

你跟小朋友玩了什么好玩的游戏?

你的好朋友是谁?他有哪些优点?

给妈妈讲一个你今天觉得特别好玩的事儿!

父母传递给孩子的信息:无论遇到什么困难,都要勇敢面对、乐观向前;不愉快是生活的一部分,接受了生活的不完美,关注我们值得关注的事情,我们才能快乐。孩子头脑中总是带着对上学的美好,孩子自然喜爱上学。

拒绝负面的问话:

今天哭了吗?

有没有吃饱?

今天有没有人欺负你?

老师凶不凶?批评你了吗?

老师有忘记带你上厕所吗?

父母传递给孩子的信息:上学总是很不愉快!引导孩子瞬间联想,在家里有爷爷奶奶爸爸妈妈,能吃饱睡好,也没人跟我抢玩具,爸妈也总能第一时间回应我的需求。这里不好,我上学不快乐。

会让孩子对老师产生偏见的问话:

总是搞得脏兮兮,这老师真是!

尿湿了也没换,上班当睡觉呢!

怎么脸划破了?老师真不尽责!

磕破嘴巴了,老师怎么看的孩子!

父母递给孩子的信息:老师不尽责,我受伤或遇到不愉快是老师或别人的责任。让孩子学会了抱怨,渐渐地,你可能会发现孩子会跟你抱怨说,铅笔丢了是某某同学搞鬼,今天没喝水是因为老师总是玩手机等。无论对老师有万般意见,不要在孩子面前抱怨和批评老师。

除此之外,放学接孩子的细节也很重要

不要带着玩具、零食、饮料等接孩子放学,更不要一把接过孩子的小书包。因为老师千方百计在幼儿园让孩子变小大人,一出校门就变回了“小宝宝”,老师的苦心功亏一篑。看到孩子不要忘记来个拥抱,拥抱不仅会让孩子忘记了所有不愉快,还能让孩子知道,虽然跟妈妈分开了一天,但是妈妈还是很爱我的。 查看全部
有个在当幼师的朋友,最近说起这样一件事:在她带的班里有一个叫宏宏的小朋友,平时老不爱说话,做什么事情都是自己一个人,不喜欢跟别人一起,所以经常会被其他的小朋友欺负。

有一次,班上的粉笔用完了,老师看他坐在第一排,就叫他去别的班上借一点粉笔回来,结果叫了三四遍他都不肯去,还把头紧紧的埋在手臂里不肯抬起来。老师觉得奇怪,走过去一看,他竟然哭了!问他原因的时候,他说,我不敢......

这个理由真有点教人啼笑皆非。不过细想一下平时的宏宏,上课忘记带橡皮擦了,都不敢开口问同桌借,就拿小手使劲的在纸上摩擦。小朋友不是应该是活泼好动的吗?内向到这种地步,真有点奇怪。

然而朋友却说,宏宏刚进园那会,其实是很开朗的,经常会主动找别人玩,还会给老师帮忙,在小朋友中很有人气。后来渐渐就很少说话了,也不爱笑,还不肯跟别人一起玩了。问宏宏原因的时候,他却摇摇头,什么也说不出来。后来朋友发现了一个事情:每天放学,可能是因为父母都很忙,宏宏几乎都是最后一个被接回家的。朋友说,宏宏有时候一个人趴在窗户上看着外面偷偷的在流眼泪,她看得心都酸了。

孩子是非常敏感的,也许宏宏变得内向的原因,就是每天看着小同学都一个个被接走,自己却还是孤零零的等着爸爸妈妈的到来,心里积攒了许多的委屈,又不知道怎么发泄,只能封闭住自己的内心了,久而久之也就变得内向。

国外学者曾经有一项调查,他们发现:

一个班里那些经常被最早接走的那些孩子,自信程度往往比其他孩子高,但如果固定被第一个接走的,往往虚荣心较强;

相比之下,那些最后被接走的孩子,尤其是那些经常被最后接走的孩子,他们往往较内向,甚至有些自卑。

如果家长总是第一个来接的,突然有一天家长不能第一个来接,孩子可能会失望甚至抱怨家长为什么没有第一个来,因为家长的一贯早来已经成为孩子炫耀的资本。

如果家长总是最后一个来接的,孩子可能会有被遗弃的感受由此带来的孤独感和无助感会影响孩子的一生。

所以说,不管是早接还是晚接,都要把握一个“度”。不要总是第一个,也不要经常落在最后。

那我们应该怎么做呢?

①、孩子主动要求“第一个”接怎么办?


如果孩子要求第一个到班级来接,需问清楚原因,不能一味满足。每天接孩子的时间,可以有时早有时迟,只要避免总是最后接孩子就好了。

②、突然有事,接孩子“迟到”了怎么办?

偶尔晚点来接孩子,最好提前告诉孩子,不要“言而无信”。要让孩子知道爸爸妈妈比较忙,让孩子明白不是自己不爱他。

③、总是老人接送,对孩子有影响么?

如果家里总是爷爷奶奶接孩子,建议父母每周可以腾出一天亲自接孩子,这样地举动对孩子来说就是关注,就是爱,毕竟父母和爷爷奶奶还是有所不同的。

④、只能最晚接孩子怎么办?

如果家里确实没办法,注定是最晚一个接孩子,那么就要对孩子多下一番心思了。

比如:回家路上与孩子聊聊天,不要问大而广的问题:“今天学的怎么样?”,而要从小事入手:“今天午饭什么菜最好吃?”慢慢引导孩子主动与你沟通。

接孩子回家的路上你问孩子的第一句话会将决定他们的一生:

请试试这类正面的问话:

今天遇到了什么有趣的事情?

你今天开不开心?

你跟小朋友玩了什么好玩的游戏?

你的好朋友是谁?他有哪些优点?

给妈妈讲一个你今天觉得特别好玩的事儿!

父母传递给孩子的信息:无论遇到什么困难,都要勇敢面对、乐观向前;不愉快是生活的一部分,接受了生活的不完美,关注我们值得关注的事情,我们才能快乐。孩子头脑中总是带着对上学的美好,孩子自然喜爱上学。

拒绝负面的问话:

今天哭了吗?

有没有吃饱?

今天有没有人欺负你?

老师凶不凶?批评你了吗?

老师有忘记带你上厕所吗?

父母传递给孩子的信息:上学总是很不愉快!引导孩子瞬间联想,在家里有爷爷奶奶爸爸妈妈,能吃饱睡好,也没人跟我抢玩具,爸妈也总能第一时间回应我的需求。这里不好,我上学不快乐。

会让孩子对老师产生偏见的问话:

总是搞得脏兮兮,这老师真是!

尿湿了也没换,上班当睡觉呢!

怎么脸划破了?老师真不尽责!

磕破嘴巴了,老师怎么看的孩子!

父母递给孩子的信息:老师不尽责,我受伤或遇到不愉快是老师或别人的责任。让孩子学会了抱怨,渐渐地,你可能会发现孩子会跟你抱怨说,铅笔丢了是某某同学搞鬼,今天没喝水是因为老师总是玩手机等。无论对老师有万般意见,不要在孩子面前抱怨和批评老师。

除此之外,放学接孩子的细节也很重要

不要带着玩具、零食、饮料等接孩子放学,更不要一把接过孩子的小书包。因为老师千方百计在幼儿园让孩子变小大人,一出校门就变回了“小宝宝”,老师的苦心功亏一篑。看到孩子不要忘记来个拥抱,拥抱不仅会让孩子忘记了所有不愉快,还能让孩子知道,虽然跟妈妈分开了一天,但是妈妈还是很爱我的。

贵人语迟?孩子的语言敏感期可千万别错过!

儿童law 发表了文章 • 0 个评论 • 253 次浏览 • 2017-12-10 21:52 • 来自相关话题

空桥、屏多、呆乖雨……

暗来、哦呀、包包物……

是不是一头雾水,完全找不到头绪。暖妈看到闺蜜发的这条朋友圈,一开始也是蒙圈的。然后,立马反应过来,这是她在炫耀她家宝贝会说话啦,而且还是只有她才能听懂的宝宝初语。

且听亲妈的翻译:空调、苹果、大怪鱼;拿来、饿呀、抱抱我。

哈哈哈,每个妈妈都是孩子的同声传译啊!

看到这条朋友圈下面,有妈妈羡慕地留言问:不是男孩说话晚吗?怎么麦哥说话这么早?

麦哥,15个月,正是上面那些“暗语”的作者。据闺蜜介绍说,6个月会发“爸爸”、“打打”的音,8个月叫“妈妈”,1岁左右开始有意识地说“水”、“要”、“奶奶”,最近更发展到飙话,逐渐呈现小话唠的趋势。虽然发音还不标准,但爱说、敢说、能说,可算棒棒哒。

那么,男孩说话晚、贵人语迟等说法,到底有没有科学道理?

孩子说话晚,父母先得自查自纠


对照《家庭自测0~3岁宝宝语言发育能力》表,宝宝语言发育正常情况,2~3个月咿呀发音,4个月后会模仿一些声音,7~8个月能发简单的单音节,12个月能表达需求,如“抱”、“不要”、“饿”等。18个月能讲2~3个字的词组,知道“你”、“我”等,2岁之后,逐渐可以说较复杂的句子。






从麦哥和身边的其他一些男孩子的的语言发育情况来看,男孩完全可以按照这个表格,在合适的年龄达到相应的语言发展能力。

虽然现代医学研究表明,男女大脑确有很多不同,男孩的左右脑联系能力比女孩弱,在语言能力方面相对落后。但并非男孩一定就说话晚,只要在正确的年龄开始学习,大脑都会有非常好的反应。

其实,宝宝都是天生的语言大师。有研究表明,刚出生婴儿的大脑就能分辨世界上全部约800个音素,这些音素串起来可以形成任何一种语言。这个时期,宝宝是真正的世界公民。

但这种与生俱来的语言能力并不足以促使宝宝说出最初的词句。真正学会说话,宝宝需要无数次的倾听和模仿。

所以那些还在相信“男孩开口晚”、“越晚说话的孩子越聪明”而对孩子说话问题放任无为的家长们,真要注意了:0~3岁是宝宝语言发育最快、最关键的阶段,千万别错过了这个黄金期。在语言学习过程中,家庭教育引导和周围语言环境非常重要。

一个沉默寡言的家庭,父母说话少、交流少,孩子就缺乏学习模仿的对象,自然开口晚。而如果家庭语言环境太过复杂,如父母来自不同地域,几代人说各自的方言,对同一事物有不同的称呼和表达,孩子会迷茫究竟应该怎么说,从而导致语迟。

“苹果”说成“屏多”,“二”说成“爱”,语音不准的现象在孩子学话之初再平常不过。还有很多家长发现,本来说话挺正常的孩子,忽然变得“结巴"了,其实这不过是因为2岁左右的孩子语言能力暂时跟不上思维所致。如果这时父母强加纠正或取笑,会给孩子造成紧张和压力,损伤其说话积极性。

还有一种情况是家长太过善解人意。孩子一个眼神、一个手势,就能达成所愿。如想喝奶了,指一指奶瓶,家长立马送上。长久以后,孩子也就懒于表达了。
 

生理和疾病因素也需注意


除了家庭教育方面的因素外,还有一些先天障碍或疾病原因会导致孩子说话晚,也需要特别注意。

首先,听力障碍会严重影响孩子学说话。因为宝宝不能接受外界声音和他人语言,自然无法开口说话。听力障碍可能是先天的,也可因后天疾病所致。所以家长应随时关注孩子听力健康。

其次,一些先天性的生理障碍也会影响孩子说话,比如舌系带粘连或过短,声带异常或受损等,导致孩子无法正常发音。另外,孩子先天智力发育迟缓,也会影响语言能力的发展。

一些脑部或神经疾病,特别是脑部创伤、脑肿瘤、脑瘫、脑炎等,也会影响孩子正常讲话。比如有的宝宝1岁多开始说话,但到2-3岁后却逐渐不讲话了,很可能是得了孤独症或其他中枢神经系统疾病。

所以如果孩子到了2岁还只能发一些简单的音,或语音模糊不清,或完全不说话,家长们就应该警惕了,赶快带孩子前往医院进行检查治疗,不要错过治疗黄金时间。
 

五招帮孩子打开话匣子


小话唠不是一天炼成的。那么怎么做才能顺利养成一个好说话、说话好、说好话的宝宝呢?暖妈提供五个小妙招,大家可以试一试。

先把自己变话唠。多说话,多重复。即便孩子暂时听不懂你在说什么,但你反复说给他听,他会记住存进大脑cpu中,总有要调用的一天。提升语言能力就是要增加词汇储备,并反复加深印象。

试做夸张表情帝。放慢语速、夸张口型、提高声调,这些不仅可以吸引孩子注意,更有利于孩子跟学。同时,在教孩子说话时,尽量采用简单的词语或句子。比如孩子不会说“可以”,你可以教他说“好”。

当当现场解说员。每一个生活场景,即便最简单的洗澡、吃饭、穿衣,孩子都在学习。可以一边给孩子穿衣,一边说:“我们在穿衣服,先穿衣袖,再扣扣子。”做好形象教学。当好现场解说员,更有利于孩子学会日常用语。

学会倾听和提问。等孩子可以说一些词语和短句后,就要把话筒交给孩子,并创造一切机会让孩子多说。比如试着让孩子来讲熟悉的绘本,并提问来拓展孩子的联想力。

给孩子找小老师。你教孩子十遍,不如小朋友教一遍。孩子之间的沟通和模仿不是你能理解的模式。所以多让孩子与同龄人玩耍,孩子的能力发展会有惊人变化。
 
每个孩子哇哇落地时,都有一套自己的语言,叽里呱啦地谁都听不懂,就像外星派来的可爱小怪兽一样。当他们在爱的声音和气氛中慢慢长大,会尝试着放弃原星球语言,努力学习我们的语言,来对我们表达爱。在这个过程中,我们需要给予更多的理解、包容和耐心。如果你家小怪兽说话真的慢人一拍,也不要过于着急,请给他空间,他会用自己的节奏和方式,带给你惊喜。 查看全部
空桥、屏多、呆乖雨……

暗来、哦呀、包包物……

是不是一头雾水,完全找不到头绪。暖妈看到闺蜜发的这条朋友圈,一开始也是蒙圈的。然后,立马反应过来,这是她在炫耀她家宝贝会说话啦,而且还是只有她才能听懂的宝宝初语。

且听亲妈的翻译:空调、苹果、大怪鱼;拿来、饿呀、抱抱我。

哈哈哈,每个妈妈都是孩子的同声传译啊!

看到这条朋友圈下面,有妈妈羡慕地留言问:不是男孩说话晚吗?怎么麦哥说话这么早?

麦哥,15个月,正是上面那些“暗语”的作者。据闺蜜介绍说,6个月会发“爸爸”、“打打”的音,8个月叫“妈妈”,1岁左右开始有意识地说“水”、“要”、“奶奶”,最近更发展到飙话,逐渐呈现小话唠的趋势。虽然发音还不标准,但爱说、敢说、能说,可算棒棒哒。

那么,男孩说话晚、贵人语迟等说法,到底有没有科学道理?


孩子说话晚,父母先得自查自纠



对照《家庭自测0~3岁宝宝语言发育能力》表,宝宝语言发育正常情况,2~3个月咿呀发音,4个月后会模仿一些声音,7~8个月能发简单的单音节,12个月能表达需求,如“抱”、“不要”、“饿”等。18个月能讲2~3个字的词组,知道“你”、“我”等,2岁之后,逐渐可以说较复杂的句子。

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从麦哥和身边的其他一些男孩子的的语言发育情况来看,男孩完全可以按照这个表格,在合适的年龄达到相应的语言发展能力。

虽然现代医学研究表明,男女大脑确有很多不同,男孩的左右脑联系能力比女孩弱,在语言能力方面相对落后。但并非男孩一定就说话晚,只要在正确的年龄开始学习,大脑都会有非常好的反应。

其实,宝宝都是天生的语言大师。有研究表明,刚出生婴儿的大脑就能分辨世界上全部约800个音素,这些音素串起来可以形成任何一种语言。这个时期,宝宝是真正的世界公民。

但这种与生俱来的语言能力并不足以促使宝宝说出最初的词句。真正学会说话,宝宝需要无数次的倾听和模仿。

所以那些还在相信“男孩开口晚”、“越晚说话的孩子越聪明”而对孩子说话问题放任无为的家长们,真要注意了:0~3岁是宝宝语言发育最快、最关键的阶段,千万别错过了这个黄金期。在语言学习过程中,家庭教育引导和周围语言环境非常重要。

一个沉默寡言的家庭,父母说话少、交流少,孩子就缺乏学习模仿的对象,自然开口晚。而如果家庭语言环境太过复杂,如父母来自不同地域,几代人说各自的方言,对同一事物有不同的称呼和表达,孩子会迷茫究竟应该怎么说,从而导致语迟。

“苹果”说成“屏多”,“二”说成“爱”,语音不准的现象在孩子学话之初再平常不过。还有很多家长发现,本来说话挺正常的孩子,忽然变得“结巴"了,其实这不过是因为2岁左右的孩子语言能力暂时跟不上思维所致。如果这时父母强加纠正或取笑,会给孩子造成紧张和压力,损伤其说话积极性。

还有一种情况是家长太过善解人意。孩子一个眼神、一个手势,就能达成所愿。如想喝奶了,指一指奶瓶,家长立马送上。长久以后,孩子也就懒于表达了。
 


生理和疾病因素也需注意



除了家庭教育方面的因素外,还有一些先天障碍或疾病原因会导致孩子说话晚,也需要特别注意。

首先,听力障碍会严重影响孩子学说话。因为宝宝不能接受外界声音和他人语言,自然无法开口说话。听力障碍可能是先天的,也可因后天疾病所致。所以家长应随时关注孩子听力健康。

其次,一些先天性的生理障碍也会影响孩子说话,比如舌系带粘连或过短,声带异常或受损等,导致孩子无法正常发音。另外,孩子先天智力发育迟缓,也会影响语言能力的发展。

一些脑部或神经疾病,特别是脑部创伤、脑肿瘤、脑瘫、脑炎等,也会影响孩子正常讲话。比如有的宝宝1岁多开始说话,但到2-3岁后却逐渐不讲话了,很可能是得了孤独症或其他中枢神经系统疾病。

所以如果孩子到了2岁还只能发一些简单的音,或语音模糊不清,或完全不说话,家长们就应该警惕了,赶快带孩子前往医院进行检查治疗,不要错过治疗黄金时间。
 


五招帮孩子打开话匣子



小话唠不是一天炼成的。那么怎么做才能顺利养成一个好说话、说话好、说好话的宝宝呢?暖妈提供五个小妙招,大家可以试一试。

先把自己变话唠。多说话,多重复。即便孩子暂时听不懂你在说什么,但你反复说给他听,他会记住存进大脑cpu中,总有要调用的一天。提升语言能力就是要增加词汇储备,并反复加深印象。

试做夸张表情帝。放慢语速、夸张口型、提高声调,这些不仅可以吸引孩子注意,更有利于孩子跟学。同时,在教孩子说话时,尽量采用简单的词语或句子。比如孩子不会说“可以”,你可以教他说“好”。

当当现场解说员。每一个生活场景,即便最简单的洗澡、吃饭、穿衣,孩子都在学习。可以一边给孩子穿衣,一边说:“我们在穿衣服,先穿衣袖,再扣扣子。”做好形象教学。当好现场解说员,更有利于孩子学会日常用语。

学会倾听和提问。等孩子可以说一些词语和短句后,就要把话筒交给孩子,并创造一切机会让孩子多说。比如试着让孩子来讲熟悉的绘本,并提问来拓展孩子的联想力。

给孩子找小老师。你教孩子十遍,不如小朋友教一遍。孩子之间的沟通和模仿不是你能理解的模式。所以多让孩子与同龄人玩耍,孩子的能力发展会有惊人变化。
 
每个孩子哇哇落地时,都有一套自己的语言,叽里呱啦地谁都听不懂,就像外星派来的可爱小怪兽一样。当他们在爱的声音和气氛中慢慢长大,会尝试着放弃原星球语言,努力学习我们的语言,来对我们表达爱。在这个过程中,我们需要给予更多的理解、包容和耐心。如果你家小怪兽说话真的慢人一拍,也不要过于着急,请给他空间,他会用自己的节奏和方式,带给你惊喜。

儿童美术教育乱象

教育law 发表了文章 • 0 个评论 • 297 次浏览 • 2017-12-09 10:59 • 来自相关话题

1 想说爱你不容易——儿童美术教育的乱象

儿童美术教育领域无疑是不应被遗忘的地方

我们先看下面这组图片
























































看了这组图片,不知您什么感觉

这是很多儿童美术班和幼儿园教孩子画出来的画

这哪里是教画画嘛?

分明是数学老师教出来的一加一等于二的公式嘛!

这么多孩子画的一模一样,整整齐齐,像一个模子里刻出来的!难道是做体操呢?

也真是难为这些老师了!

如果是针对同一幅作品的临摹,大家画的一样还情有可原,

但分明是以标榜发展孩子想象力和艺术思维的创意课,却让孩子画成这种一模一样的公式一样的画,把本应该多样化个性化自由生动的孩子的特质装在一个统一刻板的套子里,对孩子意味着什么?

且不说,这幅画里边有多少是孩子自己参与的成分,就算是全部是孩子自己完成的,画成这样有意义吗?
真怀疑这些老师是不是蓝翔技校毕业出来的!

我们让孩子学习美术的初衷就是要让孩子培养个性化的表达,培养丰富的艺术想象和思维,培养自由和快乐的情感,培养健康有品位的审美

然而残酷的现实是,你花了大把的学费和孩子宝贵的时间,学到的却是阻碍束缚他们健康发展的公式化的简单技能,与你让孩子学画的初衷背道而驰
 
2 焦虑的家长和功利的机构

上述情况绝不是个例,而是非常普遍的现象

造成这一现象的原因来自于几个方面的原因

1 过度焦虑的家长助推了急功近利的教育

可以说,现在的家长对孩子教育的迫切程度是空前的,都生怕耽误了孩子,恨不得他们两三岁就学到很多知识和技能,早早地给孩子报各种学习班和兴趣班,这也就造就了社会上大量的形形色色、鱼龙混杂良莠不齐的培训班,这也是深具中国特色的现象

然而,这么做真的有效果吗?现实的情况却令人堪忧

别的行业我不了解,不好妄加评论,但在儿童美术教育领域,据我的了解,问题十分严重

很多家长都急于让孩子早早地学到点什么,但是不同的专业之间,衡量的标准有很大的本质上的不同,语文数学外语这些都好评定,因为这些科目都是相对标准化的内容,都是比较容易看到量化的结果

而艺术类的判断相对复杂得多,钢琴、舞蹈等还相对有比较技术性的规范和标准好衡量,

但美术,尤其是儿童美术这一块就非常难以直观的判断衡量了,

孩子的全面发展需要多维的长期的孕育才能看出成果,但是很多家长急于看到孩子的学习成果,甚至一堂试听课就要看出来孩子学的效果,

这也就直接助推了很多培训班做表面文章,用简单化、模板化的方法教孩子,这样很快能使孩子大概画出个模样,满足了这些家长追求结果的心理,

但这样的后果却是严重束缚了孩子的丰富想象和自由表达的愿望,与艺术教育的本心背道而驰
 

有这样一个真实事例,一次,两个六岁的孩子在一起玩,其中的一个小女孩拿出来在美术班画的大公鸡,给另一个小男孩的妈妈看,小女孩画的公鸡细致整齐、色彩鲜艳,比例结构也比较像(像下面这幅一样)






小男孩的妈妈觉得女孩画的真好,大加夸赞,但心里不甘示弱,于是也让在另一个美术班学习的儿子也画一幅大公鸡,
小男孩很快也画完了,像下面这幅一样






男孩的妈妈觉得自己的孩子画的比小女孩差好多,觉得在那个美术班学了两年没进步,于是第二天就去要求退费不在那里学了

且不说这两个孩子谁画得好?仅仅从表面的效果衡量孩子学习的意义,反映出家长们的急躁心态

正因为儿童美术的特殊性和复杂性,一般家长又不太懂得有关的专业知识,但又习惯于用简单的结果呈现的标准去衡量孩子学习的好坏,

这就导致市场劣币驱逐良币,真正从素质出发的美术教育难有市场,反倒是流水线、模式化、简单教条式的儿童美术班大行其道

2 亟待提高的教师素质和水平

在大多数人的认识里,教孩子是最简单的事情,不需要多么高的文化和知识,也不需要多强的专业知识,

在儿童美术教师的队伍中,普遍缺少良好的专业教育背景,很多一线教学老师起码的美术史知识和美术常识都不懂,更缺少对儿童美术教育的正确理解,

很多时候他们是一厢情愿地给孩子灌输他们认为的简单的知识技能

也许,他们很认真很努力,

他们努力地告诉孩子天是蓝色的,草是绿色的,太阳是红色的,

他们努力地教孩子小鸟的头是圆的,身体是椭圆的,眼睛是圆的,嘴巴是三角的,腿是两根直线

他们认真地告诉孩子画人物头要画成圆的,五官是三庭五眼的比例,他们努力地教孩子把石膏圆球画的尽可能的圆,尽可能地排满整齐的调子

他们把教孩子画画等同于教他们列公式,

他们给了孩子太多的标准答案,省却了孩子自己的观察和思考

他们不知道儿童的绘画需要的恰恰不是标准答案,而是多样的表达和解读,需要的是自由的想象和鲜活的感受















 
 
有时候无知并不可怕,因为你知道自己不会,起码不会误导别人,

最可怕的是一知半解自以为懂,则一定会误导孩子

有时候,瞎作为还不如不作为
 
3 急功近利只重利益不重教育的培训机构

市场的需求催生了大量大大小小的儿童美术培训机构,但很多商业化的机构往往都过于浮躁,

实力小的培训班忙着生存扩张,实力大些的机构则急着搞加盟圈钱,

他们无心沉下心来研究优质的教学内容,无心关心孩子的健康全面的成长

他们眼里只有家长的腰包

本应该神圣纯洁的儿童教育,在商业利益的挟持下逐渐背离了教育的本心4 社会的重视不够
儿童美术的教育还远未被政府和社会重视,

一个显见的例证是,扩招以来,我国几乎所有的大学里都开设了美术专业,但令人奇怪的是,艺术院校里却几乎找不到几个有儿童美术教育专业的方向

一直以来,人们观念里还是觉得当孩子王是比较简单低端的事情,很多高学历高层次的人不愿意从事这个行业

某著名美术学院里,曾有老师提议搞一个儿童美术教师研修班的项目,但遭到领导的否决,理由就是太低端

呵呵,教育还分高端低端?

儿童的教育真的低端吗?

是时候好好思考思考了!
 
3 让孩子接受健康良好的艺术教育

是我们这一代人的责任儿童的美术教育对儿童的成长有极其重要的意义
















它绝不是简单的照猫画虎的技能的训练,涉及到自由、想象、感受、审美、创造等一系列的积极因素它需要更多有爱心、有责任感、有水平有见解的人士积极地参与,为孩子营造良好健康的美术学习环境,只有这样,未来全民的艺术素质才有可能真正地提高

一个没有艺术审美的民族是没有希望的,一个没有艺术创造力的民族是不可能伟大的,

而孩子,正是民族未来的希望,让他们远离有害的知识灌输,得到健康良好的艺术教育是我们的责任,也是我们应尽的义务!

儿童美术教育任重道远,且行且珍惜! 查看全部
1 想说爱你不容易——儿童美术教育的乱象

儿童美术教育领域无疑是不应被遗忘的地方

我们先看下面这组图片

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看了这组图片,不知您什么感觉

这是很多儿童美术班和幼儿园教孩子画出来的画

这哪里是教画画嘛?

分明是数学老师教出来的一加一等于二的公式嘛!

这么多孩子画的一模一样,整整齐齐,像一个模子里刻出来的!难道是做体操呢?

也真是难为这些老师了!

如果是针对同一幅作品的临摹,大家画的一样还情有可原,

但分明是以标榜发展孩子想象力和艺术思维的创意课,却让孩子画成这种一模一样的公式一样的画,把本应该多样化个性化自由生动的孩子的特质装在一个统一刻板的套子里,对孩子意味着什么?

且不说,这幅画里边有多少是孩子自己参与的成分,就算是全部是孩子自己完成的,画成这样有意义吗?
真怀疑这些老师是不是蓝翔技校毕业出来的!

我们让孩子学习美术的初衷就是要让孩子培养个性化的表达,培养丰富的艺术想象和思维,培养自由和快乐的情感,培养健康有品位的审美

然而残酷的现实是,你花了大把的学费和孩子宝贵的时间,学到的却是阻碍束缚他们健康发展的公式化的简单技能,与你让孩子学画的初衷背道而驰
 
2 焦虑的家长和功利的机构

上述情况绝不是个例,而是非常普遍的现象

造成这一现象的原因来自于几个方面的原因

1 过度焦虑的家长助推了急功近利的教育

可以说,现在的家长对孩子教育的迫切程度是空前的,都生怕耽误了孩子,恨不得他们两三岁就学到很多知识和技能,早早地给孩子报各种学习班和兴趣班,这也就造就了社会上大量的形形色色、鱼龙混杂良莠不齐的培训班,这也是深具中国特色的现象

然而,这么做真的有效果吗?现实的情况却令人堪忧

别的行业我不了解,不好妄加评论,但在儿童美术教育领域,据我的了解,问题十分严重

很多家长都急于让孩子早早地学到点什么,但是不同的专业之间,衡量的标准有很大的本质上的不同,语文数学外语这些都好评定,因为这些科目都是相对标准化的内容,都是比较容易看到量化的结果

而艺术类的判断相对复杂得多,钢琴、舞蹈等还相对有比较技术性的规范和标准好衡量,

但美术,尤其是儿童美术这一块就非常难以直观的判断衡量了,

孩子的全面发展需要多维的长期的孕育才能看出成果,但是很多家长急于看到孩子的学习成果,甚至一堂试听课就要看出来孩子学的效果,

这也就直接助推了很多培训班做表面文章,用简单化、模板化的方法教孩子,这样很快能使孩子大概画出个模样,满足了这些家长追求结果的心理,

但这样的后果却是严重束缚了孩子的丰富想象和自由表达的愿望,与艺术教育的本心背道而驰
 

有这样一个真实事例,一次,两个六岁的孩子在一起玩,其中的一个小女孩拿出来在美术班画的大公鸡,给另一个小男孩的妈妈看,小女孩画的公鸡细致整齐、色彩鲜艳,比例结构也比较像(像下面这幅一样)

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小男孩的妈妈觉得女孩画的真好,大加夸赞,但心里不甘示弱,于是也让在另一个美术班学习的儿子也画一幅大公鸡,
小男孩很快也画完了,像下面这幅一样

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男孩的妈妈觉得自己的孩子画的比小女孩差好多,觉得在那个美术班学了两年没进步,于是第二天就去要求退费不在那里学了

且不说这两个孩子谁画得好?仅仅从表面的效果衡量孩子学习的意义,反映出家长们的急躁心态

正因为儿童美术的特殊性和复杂性,一般家长又不太懂得有关的专业知识,但又习惯于用简单的结果呈现的标准去衡量孩子学习的好坏,

这就导致市场劣币驱逐良币,真正从素质出发的美术教育难有市场,反倒是流水线、模式化、简单教条式的儿童美术班大行其道

2 亟待提高的教师素质和水平

在大多数人的认识里,教孩子是最简单的事情,不需要多么高的文化和知识,也不需要多强的专业知识,

在儿童美术教师的队伍中,普遍缺少良好的专业教育背景,很多一线教学老师起码的美术史知识和美术常识都不懂,更缺少对儿童美术教育的正确理解,

很多时候他们是一厢情愿地给孩子灌输他们认为的简单的知识技能

也许,他们很认真很努力,

他们努力地告诉孩子天是蓝色的,草是绿色的,太阳是红色的,

他们努力地教孩子小鸟的头是圆的,身体是椭圆的,眼睛是圆的,嘴巴是三角的,腿是两根直线

他们认真地告诉孩子画人物头要画成圆的,五官是三庭五眼的比例,他们努力地教孩子把石膏圆球画的尽可能的圆,尽可能地排满整齐的调子

他们把教孩子画画等同于教他们列公式,

他们给了孩子太多的标准答案,省却了孩子自己的观察和思考

他们不知道儿童的绘画需要的恰恰不是标准答案,而是多样的表达和解读,需要的是自由的想象和鲜活的感受

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有时候无知并不可怕,因为你知道自己不会,起码不会误导别人,

最可怕的是一知半解自以为懂,则一定会误导孩子

有时候,瞎作为还不如不作为
 
3 急功近利只重利益不重教育的培训机构

市场的需求催生了大量大大小小的儿童美术培训机构,但很多商业化的机构往往都过于浮躁,

实力小的培训班忙着生存扩张,实力大些的机构则急着搞加盟圈钱,

他们无心沉下心来研究优质的教学内容,无心关心孩子的健康全面的成长

他们眼里只有家长的腰包

本应该神圣纯洁的儿童教育,在商业利益的挟持下逐渐背离了教育的本心4 社会的重视不够
儿童美术的教育还远未被政府和社会重视,

一个显见的例证是,扩招以来,我国几乎所有的大学里都开设了美术专业,但令人奇怪的是,艺术院校里却几乎找不到几个有儿童美术教育专业的方向

一直以来,人们观念里还是觉得当孩子王是比较简单低端的事情,很多高学历高层次的人不愿意从事这个行业

某著名美术学院里,曾有老师提议搞一个儿童美术教师研修班的项目,但遭到领导的否决,理由就是太低端

呵呵,教育还分高端低端?

儿童的教育真的低端吗?

是时候好好思考思考了!
 
3 让孩子接受健康良好的艺术教育

是我们这一代人的责任儿童的美术教育对儿童的成长有极其重要的意义

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它绝不是简单的照猫画虎的技能的训练,涉及到自由、想象、感受、审美、创造等一系列的积极因素它需要更多有爱心、有责任感、有水平有见解的人士积极地参与,为孩子营造良好健康的美术学习环境,只有这样,未来全民的艺术素质才有可能真正地提高

一个没有艺术审美的民族是没有希望的,一个没有艺术创造力的民族是不可能伟大的,

而孩子,正是民族未来的希望,让他们远离有害的知识灌输,得到健康良好的艺术教育是我们的责任,也是我们应尽的义务!

儿童美术教育任重道远,且行且珍惜!

怎样挑选幼儿园,能避开「虐童老师」这类不合格教育者?

教育law 发表了文章 • 0 个评论 • 295 次浏览 • 2017-11-30 11:02 • 来自相关话题

我家孩子也正在这个年纪,为了给小朋友在附近找到合适的托班、幼儿园,真是做了不少工作。

1. 我个人在选择托班和幼儿园的时候,第一个在意的就是老师、老师、老师(重要的事情说三遍)。相对来说,我并不那么在意幼儿园的品牌和场地。
托班、幼儿园期间,孩子其实并不需要多么精深的课程设置。温暖的陪伴,良好的行为习惯的塑造,是这个年龄段的儿童最重要的发展任务。老师、家长只要能运用好自己的常识和基本素质,就可以能照顾好孩子。不论是多精深的儿童课程,都需要老师来实现。如果老师的素质、能力和意愿(其实意愿也是能力的一部分)不够,课程的意图也无法得到展现。

2. 第二重要的是学校的管理,如果一个学校的管理不得力,非常优秀的老师会很难发挥,甚至会被排挤。假如员工关怀不够,薪酬体制不公平,管理混乱,那么老师的主观能动性自然就不可能被调动起来。

3. 我最后会考虑的才是幼儿园的理念、场所和设施,比如是否有足够的玩具、室外活动场所、新风系统、空气净化器等等。

本来,幼儿园的理念特别重要;但这比较抽象,商家的自我宣传又没有什么可信度,况且,没有深入的了解,幼儿园的真实理念我们又感受不到。

至于幼儿园的资质,完全是法律问题。

对我个人来说,幼儿园的管理比资质更重要。管理好坏取决于园长,以及他招进来的老师。要判断园长和老师怎么样,最直接的方法,无疑就是聊一下。

而这个,其实并不需要什么特殊的评判标准,依靠我们与人相处的经验常识就可以了。当然,其他家长的评价也具备参考价值。

前两天,我家对面的一家幼儿园开放日,我一个同事兼邻居去看了,回来在群里说了她的感想:

“这个幼儿园怎么说呢。”

“感觉不是很值那个钱。几个外教都是感觉不太专业的。就是随便找了几个会说英文的外国人。也没有教育的背景。院长助理还是以前在游轮上工作的。”

“我刚才聊了一下,感觉一般般”

“环境么还算可以”

“我没看到院长,但我老公看到了。他说怪怪的”

“特别那几个外教,我个人感觉不太好”

“就像是长期酗酒的那种外国人”

“长相就有点 WS”

“我问了几个问题,回答的就给我绕弯弯”

“根本没有实质的答案”


你看,这就是一个普通但上心的家长会注意到的事情。

在挑选幼儿园这件事情上,我觉得依靠自己的直觉,自己的常识就已经足够了。写博士论文,确实需要好的导师;上幼儿园,真的只需要一个好的“人”就可以了。

判断这人怎么样,用心跟老师谈谈吧。用你交朋友的经验,用你在职场交流的经验,用你的人生经验。It's not rocket science.

通过沟通,你能感受到老师是不是认真,感受到幼儿园是不是唯利是图、金钱至上。

在我自己逐个了解的托班幼儿园中,虽说各有优缺点,但也注意到,其中有不少都采取了开放的政策——就是说,家长如果担心孩子在幼儿园的情况,可以去“突击检查”。

可能也没有家长每天在那里蹲点,但感觉上,愿意这样做的幼儿园应该不至于有虐待儿童的老师。

还有的幼儿园,不但全程监控,家长也可以随时在手机上看到幼儿园里的情况。选择这样的幼儿园应该更让人放心,总有妈妈和爸爸会没事在手机上刷刷自家宝宝在干嘛。

当然也不排除一个可能,而且是很大的可能,那就是你考察了所有可以入学的幼儿园,仍然没有找到合适的,最后不得不在矮子里面拔将军。

这样,把小孩送进去以后,自然心里满怀忐忑,这也是很多家长的无奈。

其实这时候,还可以考虑求助家里的老人多多加以照看。

我们这一代家长总是觉得爷爷奶奶不该过多参与到孩子的养育中,但其实从进化史来看,祖辈的照料从来都是极其重要的一部分。

奶奶和爷爷的退出是近代西方形成的习惯,未必就是最佳的。

当然,老人没有义务为我们做这些,所以,我们的心态需要调节到“求助”频道。

另外,同小区、相邻小区的家长群也是个互相帮助的好渠道。

比如,我和邻居家长们就组成了一个给托班年纪一起玩耍的群。互相信任的邻居之间,委托彼此照顾孩子几个小时,本就是我们这代在“大院子”里长大的人的童年回忆。

这种互相看管的形式其实类似于国外的的家庭托班(family daycare)。

家庭托班一般人数很少,很多家庭托班是全职妈妈在孩子略大以后,一方面给自己孩子找玩伴,另一方面补贴家用。对于小年龄段的孩子,这种形式尤其适合。因为:
2~3 岁的孩子,其实并不需要大集体的生活,有几个玩伴就足矣;相比小托班,小朋友多的机构更加容易交叉感染而导致患病;小托班老师是固定的一位,很多时候,这个老师自己的孩子也在她的家庭托班中照料,所以其他家长很容易建立起信任感。因为人数少,托班老师也有足够的精力去照顾每个小朋友的需求。

在澳洲,这类家庭托班会得到政府的支持和补贴。遗憾的是,国内现在还没有类似的官方认可的形式。于是,只能依托邻居之间的互助来实现。 查看全部
我家孩子也正在这个年纪,为了给小朋友在附近找到合适的托班、幼儿园,真是做了不少工作。

1. 我个人在选择托班和幼儿园的时候,第一个在意的就是老师、老师、老师(重要的事情说三遍)。相对来说,我并不那么在意幼儿园的品牌和场地。
  • 托班、幼儿园期间,孩子其实并不需要多么精深的课程设置。温暖的陪伴,良好的行为习惯的塑造,是这个年龄段的儿童最重要的发展任务。老师、家长只要能运用好自己的常识和基本素质,就可以能照顾好孩子。
  • 不论是多精深的儿童课程,都需要老师来实现。如果老师的素质、能力和意愿(其实意愿也是能力的一部分)不够,课程的意图也无法得到展现。


2. 第二重要的是学校的管理,如果一个学校的管理不得力,非常优秀的老师会很难发挥,甚至会被排挤。假如员工关怀不够,薪酬体制不公平,管理混乱,那么老师的主观能动性自然就不可能被调动起来。

3. 我最后会考虑的才是幼儿园的理念、场所和设施,比如是否有足够的玩具、室外活动场所、新风系统、空气净化器等等。

本来,幼儿园的理念特别重要;但这比较抽象,商家的自我宣传又没有什么可信度,况且,没有深入的了解,幼儿园的真实理念我们又感受不到。

至于幼儿园的资质,完全是法律问题。

对我个人来说,幼儿园的管理比资质更重要。管理好坏取决于园长,以及他招进来的老师。要判断园长和老师怎么样,最直接的方法,无疑就是聊一下。

而这个,其实并不需要什么特殊的评判标准,依靠我们与人相处的经验常识就可以了。当然,其他家长的评价也具备参考价值。

前两天,我家对面的一家幼儿园开放日,我一个同事兼邻居去看了,回来在群里说了她的感想:


“这个幼儿园怎么说呢。”

“感觉不是很值那个钱。几个外教都是感觉不太专业的。就是随便找了几个会说英文的外国人。也没有教育的背景。院长助理还是以前在游轮上工作的。”

“我刚才聊了一下,感觉一般般”

“环境么还算可以”

“我没看到院长,但我老公看到了。他说怪怪的”

“特别那几个外教,我个人感觉不太好”

“就像是长期酗酒的那种外国人”

“长相就有点 WS”

“我问了几个问题,回答的就给我绕弯弯”

“根本没有实质的答案”



你看,这就是一个普通但上心的家长会注意到的事情。

在挑选幼儿园这件事情上,我觉得依靠自己的直觉,自己的常识就已经足够了。写博士论文,确实需要好的导师;上幼儿园,真的只需要一个好的“人”就可以了。

判断这人怎么样,用心跟老师谈谈吧。用你交朋友的经验,用你在职场交流的经验,用你的人生经验。It's not rocket science.

通过沟通,你能感受到老师是不是认真,感受到幼儿园是不是唯利是图、金钱至上。

在我自己逐个了解的托班幼儿园中,虽说各有优缺点,但也注意到,其中有不少都采取了开放的政策——就是说,家长如果担心孩子在幼儿园的情况,可以去“突击检查”。

可能也没有家长每天在那里蹲点,但感觉上,愿意这样做的幼儿园应该不至于有虐待儿童的老师。

还有的幼儿园,不但全程监控,家长也可以随时在手机上看到幼儿园里的情况。选择这样的幼儿园应该更让人放心,总有妈妈和爸爸会没事在手机上刷刷自家宝宝在干嘛。

当然也不排除一个可能,而且是很大的可能,那就是你考察了所有可以入学的幼儿园,仍然没有找到合适的,最后不得不在矮子里面拔将军。

这样,把小孩送进去以后,自然心里满怀忐忑,这也是很多家长的无奈。

其实这时候,还可以考虑求助家里的老人多多加以照看。

我们这一代家长总是觉得爷爷奶奶不该过多参与到孩子的养育中,但其实从进化史来看,祖辈的照料从来都是极其重要的一部分。

奶奶和爷爷的退出是近代西方形成的习惯,未必就是最佳的。

当然,老人没有义务为我们做这些,所以,我们的心态需要调节到“求助”频道。

另外,同小区、相邻小区的家长群也是个互相帮助的好渠道。

比如,我和邻居家长们就组成了一个给托班年纪一起玩耍的群。互相信任的邻居之间,委托彼此照顾孩子几个小时,本就是我们这代在“大院子”里长大的人的童年回忆。

这种互相看管的形式其实类似于国外的的家庭托班(family daycare)。

家庭托班一般人数很少,很多家庭托班是全职妈妈在孩子略大以后,一方面给自己孩子找玩伴,另一方面补贴家用。对于小年龄段的孩子,这种形式尤其适合。因为:
  • 2~3 岁的孩子,其实并不需要大集体的生活,有几个玩伴就足矣;
  • 相比小托班,小朋友多的机构更加容易交叉感染而导致患病;
  • 小托班老师是固定的一位,很多时候,这个老师自己的孩子也在她的家庭托班中照料,所以其他家长很容易建立起信任感。
  • 因为人数少,托班老师也有足够的精力去照顾每个小朋友的需求。


在澳洲,这类家庭托班会得到政府的支持和补贴。遗憾的是,国内现在还没有类似的官方认可的形式。于是,只能依托邻居之间的互助来实现。

该怎么挑选幼儿园?孩子被性侵了他说的话能作为证据吗?

教育law 发表了文章 • 0 个评论 • 758 次浏览 • 2017-11-30 10:06 • 来自相关话题

地狱空荡荡,恶魔在人间。

这次事件曝出后,可能留给人们的只剩无尽的心痛和恐惧,我们之前曾写过一篇关于儿童性侵的文章,再次分享出来,希望这些事实和态度,能够给予幸存者以宽慰,安抚人们的恐惧。

-

虽然文化差异使得各国在一些社会议题上有不同的看法,但是在任何一种文化下,与未成年人发生性关系或边缘性关系都是犯罪行为,是永远不能被社会认同的。儿童性侵犯,在任何情况下,都是一条红线,没有例外,没有借口。

一些事实

儿童性侵犯 / 性虐待(child sexual abuse,CSA)是指某些成人或者年纪较长的青少年对儿童实施的性刺激的行为,无论是经过对方同意还是强行要求。

其形式包括但不限于:

直接性交
边缘性行为(恶意触摸儿童隐私部位)
猥亵(将性器官暴露于儿童面前、面对儿童手淫)
强迫儿童观看色情场面
利用儿童制造色情影片

……

总而言之,所有将未成年人卷入性接触(包括直接身体接触,和间接接触性行为)以达到侵犯者性满足的行为都属于性侵犯。

对未成年人的性侵是一个全球性问题。在美国,25%的女孩和 17%的男孩在 18 岁以前曾遭受过至少一次性侵犯。

关于中国儿童性侵状况,不同的研究显示出不同的数据。但平均情况是:中国 16 岁以下儿童,每 5 个女孩中,就有 1 个曾遭到过至少一种形式的性侵犯,男孩遭受性侵犯的比例要稍低于女孩,但 10.5%这个数字仍然是触目惊心的。14%的儿童表示遭到过严重的身体侵害。

最「安全」的人,可能是最危险的人

90% 以上的儿童性侵者都是家人或熟人,且几乎都是男性。

30% 是孩子的亲戚:他们可能是家庭中的男性长辈、或年长的表兄弟;
60%是孩子熟悉的人:学校或幼儿园的老师、课外班老师、教练、保姆、其他孩子的家长等等;只有 10%是陌生人。

“熟人性侵”这一点,已经越来越多地被大众所了解。但是,另一个事实还未广泛被意识到:对儿童进行性侵的也不一定是成人,可能是某个稍年长的堂兄弟姐妹或者玩伴、高年级的同学等等。

为何儿童性侵一直在发生?

数据告诉我们,性侵犯、性诱拐、性骚扰是如此的频发,很多时候我们感受不到它的存在,是因为它会被掩盖、被阻碍,它在黑暗中发生。但为何这样的恶性事件能够持续地存在着?以下三点因素可能在一定程度上纵容了侵犯的发生。

1. 受害者被威胁

小孩子本身就是弱势群体,遭到性侵后,Ta 所处于的地位就变得更加劣势。因为年龄小、没有地位,而相对地,加害者往往是年长的、地位较高、强势的人,他们一般会对孩子进行威胁:“你要是敢告诉爸妈,他们就不要你了”、“你要是告诉其他老师或者同学,下次就会更惨”。儿童往往对威胁深信不疑,他们相信自己逃脱不了侵害者,所以不敢发声。

2. 来自受害者和周围人的否认

由于很多儿童遭受性侵案件中,侵犯者都是熟人甚至是亲人,多为男性长辈,例如父亲、叔叔、舅舅、或祖父辈。因此侵害者的另一面可能是慈眉善目的良好形象,加上“童言无忌”,更没人会信一个小孩子说的话。亲人们也会抛来对受害儿童的怀疑“一定是你记错了,他可是你爸啊”。

而另一方面,是当侵害者是自己的父亲时,孩子会本能地美化家长的形象。如此,儿童面对无法反抗的侵犯,只能改变自己的认知,“他只是跟我做游戏”,甚至去认同侵犯者。

3. 责难受害者

我国的羞耻文化让人们太容易责怪受害者。当本该给予关怀和支持的家人、老师同学们、社会大众说出:“你怎么不喊救命”、“你怎么不逃走”,甚至去侮辱受害者时,难道期望受害的儿童给予这样荒唐的回应吗:

“对不起,我没能避免自己遭到强奸,以至于让别人犯罪被判刑了,给社会添乱了,给家里抹黑了,我对不起所有人。”

研究者发现,指责所带来的二次伤害,对于受害者的影响要超过被侵犯本身所带来的伤害。所以,停止再责怪吧,这个世界对于女性和小孩已经足够苛刻了。

在性侵的创伤之后

那些在儿时受过性侵害的幸存者们,他们有的人现在可能过着正常美好的生活,但这风平浪静的下面,却隐藏着无法言说的痛苦。它变成了一个不堪的秘密,要一直忍着,一句话都不能说

很多人存在一个误区:有心理问题无所谓,不耽误干正事就行了。

但社会功能良好,并不代表心理问题不存在。当应激事件来临,旧时的创伤可能会被再次撕裂开。

目前我们社会氛围从对受害者的禁言的极端,转到了另一个逼迫受害者倾诉的极端。“大胆说出来吧,说出来就好了!”完全是不知轻重的起哄。冒然向他人进行自我暴露,反而会加重创伤。

性侵属于重大的心理伤害,而严重的创伤需要专业的人士来处理,并不是单纯的社会支持能够解决的。

心理咨询和心理治疗的作用就是帮助人们重建安全感。一份长期稳定的、无批判性的、温暖的咨询关系可以为个体提供一个安全的环境。

新闻的热度可能只持续一周,但对未成年人、对成年人的性骚扰、性侵犯、性暴力事件却每时每刻发生。希望这件事情爆出后,不要和其他热点事件一样,只见开头,不见结局。 查看全部
地狱空荡荡,恶魔在人间。

这次事件曝出后,可能留给人们的只剩无尽的心痛和恐惧,我们之前曾写过一篇关于儿童性侵的文章,再次分享出来,希望这些事实和态度,能够给予幸存者以宽慰,安抚人们的恐惧。

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虽然文化差异使得各国在一些社会议题上有不同的看法,但是在任何一种文化下,与未成年人发生性关系或边缘性关系都是犯罪行为,是永远不能被社会认同的。儿童性侵犯,在任何情况下,都是一条红线,没有例外,没有借口。

一些事实

儿童性侵犯 / 性虐待(child sexual abuse,CSA)是指某些成人或者年纪较长的青少年对儿童实施的性刺激的行为,无论是经过对方同意还是强行要求。

其形式包括但不限于:

直接性交
边缘性行为(恶意触摸儿童隐私部位)
猥亵(将性器官暴露于儿童面前、面对儿童手淫)
强迫儿童观看色情场面
利用儿童制造色情影片

……

总而言之,所有将未成年人卷入性接触(包括直接身体接触,和间接接触性行为)以达到侵犯者性满足的行为都属于性侵犯。

对未成年人的性侵是一个全球性问题。在美国,25%的女孩和 17%的男孩在 18 岁以前曾遭受过至少一次性侵犯。

关于中国儿童性侵状况,不同的研究显示出不同的数据。但平均情况是:中国 16 岁以下儿童,每 5 个女孩中,就有 1 个曾遭到过至少一种形式的性侵犯,男孩遭受性侵犯的比例要稍低于女孩,但 10.5%这个数字仍然是触目惊心的。14%的儿童表示遭到过严重的身体侵害。

最「安全」的人,可能是最危险的人

90% 以上的儿童性侵者都是家人或熟人,且几乎都是男性。

30% 是孩子的亲戚:他们可能是家庭中的男性长辈、或年长的表兄弟;
60%是孩子熟悉的人:学校或幼儿园的老师、课外班老师、教练、保姆、其他孩子的家长等等;只有 10%是陌生人。

“熟人性侵”这一点,已经越来越多地被大众所了解。但是,另一个事实还未广泛被意识到:对儿童进行性侵的也不一定是成人,可能是某个稍年长的堂兄弟姐妹或者玩伴、高年级的同学等等。

为何儿童性侵一直在发生?

数据告诉我们,性侵犯、性诱拐、性骚扰是如此的频发,很多时候我们感受不到它的存在,是因为它会被掩盖、被阻碍,它在黑暗中发生。但为何这样的恶性事件能够持续地存在着?以下三点因素可能在一定程度上纵容了侵犯的发生。

1. 受害者被威胁

小孩子本身就是弱势群体,遭到性侵后,Ta 所处于的地位就变得更加劣势。因为年龄小、没有地位,而相对地,加害者往往是年长的、地位较高、强势的人,他们一般会对孩子进行威胁:“你要是敢告诉爸妈,他们就不要你了”、“你要是告诉其他老师或者同学,下次就会更惨”。儿童往往对威胁深信不疑,他们相信自己逃脱不了侵害者,所以不敢发声。

2. 来自受害者和周围人的否认

由于很多儿童遭受性侵案件中,侵犯者都是熟人甚至是亲人,多为男性长辈,例如父亲、叔叔、舅舅、或祖父辈。因此侵害者的另一面可能是慈眉善目的良好形象,加上“童言无忌”,更没人会信一个小孩子说的话。亲人们也会抛来对受害儿童的怀疑“一定是你记错了,他可是你爸啊”。

而另一方面,是当侵害者是自己的父亲时,孩子会本能地美化家长的形象。如此,儿童面对无法反抗的侵犯,只能改变自己的认知,“他只是跟我做游戏”,甚至去认同侵犯者。

3. 责难受害者

我国的羞耻文化让人们太容易责怪受害者。
当本该给予关怀和支持的家人、老师同学们、社会大众说出:“你怎么不喊救命”、“你怎么不逃走”,甚至去侮辱受害者时,难道期望受害的儿童给予这样荒唐的回应吗:

“对不起,我没能避免自己遭到强奸,以至于让别人犯罪被判刑了,给社会添乱了,给家里抹黑了,我对不起所有人。”

研究者发现,指责所带来的二次伤害,对于受害者的影响要超过被侵犯本身所带来的伤害。所以,停止再责怪吧,这个世界对于女性和小孩已经足够苛刻了。

在性侵的创伤之后

那些在儿时受过性侵害的幸存者们,他们有的人现在可能过着正常美好的生活,但这风平浪静的下面,却隐藏着无法言说的痛苦。它变成了一个不堪的秘密,要一直忍着,一句话都不能说

很多人存在一个误区:有心理问题无所谓,不耽误干正事就行了。

但社会功能良好,并不代表心理问题不存在。当应激事件来临,旧时的创伤可能会被再次撕裂开。

目前我们社会氛围从对受害者的禁言的极端,转到了另一个逼迫受害者倾诉的极端。“大胆说出来吧,说出来就好了!”完全是不知轻重的起哄。冒然向他人进行自我暴露,反而会加重创伤。

性侵属于重大的心理伤害,而严重的创伤需要专业的人士来处理,并不是单纯的社会支持能够解决的。

心理咨询和心理治疗的作用就是帮助人们重建安全感。一份长期稳定的、无批判性的、温暖的咨询关系可以为个体提供一个安全的环境。

新闻的热度可能只持续一周,但对未成年人、对成年人的性骚扰、性侵犯、性暴力事件却每时每刻发生。希望这件事情爆出后,不要和其他热点事件一样,只见开头,不见结局。
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