学习世界史对孩子有什么好处?

law 发表了文章 • 0 个评论 • 151 次浏览 • 2019-09-11 09:52 • 来自相关话题

世界史是一个很广阔的概念,并不限于政治史、军事史,也有文化史、艺术史、科学史等等。学习世界史也不是为了在网上挥斥方遒,当键盘政治家、键盘历史学家。我个人建(hu)议(you)小朋友学习世界史大概有这么几个套路。

1. 更全面的了解文化艺术作品

虽然文学、美术、音乐、建筑等等领域通常被视为独立的门类,而非世界史的某一分支。但是从世界史的角度去了解这些文化艺术作品仍然是非常好的路径,因为所以的艺术作品都和更广义的历史有着密切的联系。比如了解基督教历史的人可以更好的欣赏相关主题的绘画、音乐和建筑;这些绘画、音乐和建筑反过来也更加生动的展示了基督教和欧洲人日常生活的关系。比如工业革命如何为19世纪的画家提供全新的灵感、题材和绘画工具。比如中国的陶瓷工艺如何受到中东的影响,又如何影响西欧。比如莎士比亚的戏剧、托尔斯泰的小说中讲述的历史故事;又比如巴尔扎克和狄更斯的小说对作者所处时代的描绘。比如近代欧洲在光学和数学领域的进步如何影响绘画和音乐。此外,学习世界史让我们有机会接触那些不那么家喻户晓的来自于不同国家和不同文明的历史文化遗产,比如古埃及的雕塑、庞贝古城的马赛克、维京人的诗歌、波斯的细密画、西班牙的阿拉伯风格建筑。

2. 对生活中的万事万物产生好奇

学习世界史的另一大乐趣是可以对日常生活产生更多的好奇。事实上,现代社会中的每一样事物都可以追溯其历史。比如辣椒作为一种原产于美洲的植物是如何引进中国,何时成为中国人的日常餐饮的一部分?悬铃木如何成为中国最普遍的行道树?抽水马桶是谁发明的?不仅是这些具体的器物,我们所熟悉的每一种观念和思想也有其各自的渊源和传承:没有计算器的时代如何计算数学乘除法和平方开方?“两只老虎”的旋律或者“小红帽”的故事来自何处?星座及其神话故事是谁想出来的?夸张点说,从手边的铅笔橡皮到“国家”、“民族”这样的宏大概念,生活中的每一样事物都是人类漫长历史的结晶,值得多问几个为什么。

3. 理解不同的生活

学习历史也可以帮助我们了解更加千变万化的生活。虽然现在的交通和通讯技术已经足够发达,但是我们大多数人终究生活在一个相对狭小的领域中,和自己身边的人拥有差不太多的生活方式、思想观念。而在历史中,我们可以看到远远更加丰富多变的生活,苏格拉底时代雅典城里的小商贩、13世纪修道院里翻译亚里士多德的修士、17世纪被强拉上大帆船的英国水手、启蒙运动时期法国王室雇佣的密探,19世纪出没于非洲各地的探险家。我并不觉得学习历史一定要“以史为鉴”,但是了解形形色色的人和生活总的来说可以帮助我们更好的理解和反思自己的生活。

当然以上这些大都是冠冕堂皇的说教,如果你问我学习世界史有什么好处,我愿意引用马基雅维利的一段话作为我个人的答案:

当夜晚来临,我回到家,进入书房。在门槛处,我脱掉沾满泥土和秽物的工作服,穿上驻外使节的正装。端正仪容之后,我进入往圣先贤的殿堂。在那里,我受到热烈欢迎,然后我开始品尝那我觉得有养分的唯一食粮,如饥似渴地细嚼慢咽。我毫不腼腆地与他们交谈,让他们解释他们的行为,而他们总是不厌其烦地回答我。四个小时无忧无虑的时光就这样匆匆而过。我忘掉了所有的烦心事儿。我不再恐惧贫困或死亡。我的生命完全穿越了它们。

请使用手机"扫一扫"x 查看全部
世界史是一个很广阔的概念,并不限于政治史、军事史,也有文化史、艺术史、科学史等等。学习世界史也不是为了在网上挥斥方遒,当键盘政治家、键盘历史学家。我个人建(hu)议(you)小朋友学习世界史大概有这么几个套路。

1. 更全面的了解文化艺术作品

虽然文学、美术、音乐、建筑等等领域通常被视为独立的门类,而非世界史的某一分支。但是从世界史的角度去了解这些文化艺术作品仍然是非常好的路径,因为所以的艺术作品都和更广义的历史有着密切的联系。比如了解基督教历史的人可以更好的欣赏相关主题的绘画、音乐和建筑;这些绘画、音乐和建筑反过来也更加生动的展示了基督教和欧洲人日常生活的关系。比如工业革命如何为19世纪的画家提供全新的灵感、题材和绘画工具。比如中国的陶瓷工艺如何受到中东的影响,又如何影响西欧。比如莎士比亚的戏剧、托尔斯泰的小说中讲述的历史故事;又比如巴尔扎克和狄更斯的小说对作者所处时代的描绘。比如近代欧洲在光学和数学领域的进步如何影响绘画和音乐。此外,学习世界史让我们有机会接触那些不那么家喻户晓的来自于不同国家和不同文明的历史文化遗产,比如古埃及的雕塑、庞贝古城的马赛克、维京人的诗歌、波斯的细密画、西班牙的阿拉伯风格建筑。

2. 对生活中的万事万物产生好奇

学习世界史的另一大乐趣是可以对日常生活产生更多的好奇。事实上,现代社会中的每一样事物都可以追溯其历史。比如辣椒作为一种原产于美洲的植物是如何引进中国,何时成为中国人的日常餐饮的一部分?悬铃木如何成为中国最普遍的行道树?抽水马桶是谁发明的?不仅是这些具体的器物,我们所熟悉的每一种观念和思想也有其各自的渊源和传承:没有计算器的时代如何计算数学乘除法和平方开方?“两只老虎”的旋律或者“小红帽”的故事来自何处?星座及其神话故事是谁想出来的?夸张点说,从手边的铅笔橡皮到“国家”、“民族”这样的宏大概念,生活中的每一样事物都是人类漫长历史的结晶,值得多问几个为什么。

3. 理解不同的生活

学习历史也可以帮助我们了解更加千变万化的生活。虽然现在的交通和通讯技术已经足够发达,但是我们大多数人终究生活在一个相对狭小的领域中,和自己身边的人拥有差不太多的生活方式、思想观念。而在历史中,我们可以看到远远更加丰富多变的生活,苏格拉底时代雅典城里的小商贩、13世纪修道院里翻译亚里士多德的修士、17世纪被强拉上大帆船的英国水手、启蒙运动时期法国王室雇佣的密探,19世纪出没于非洲各地的探险家。我并不觉得学习历史一定要“以史为鉴”,但是了解形形色色的人和生活总的来说可以帮助我们更好的理解和反思自己的生活。

当然以上这些大都是冠冕堂皇的说教,如果你问我学习世界史有什么好处,我愿意引用马基雅维利的一段话作为我个人的答案:


当夜晚来临,我回到家,进入书房。在门槛处,我脱掉沾满泥土和秽物的工作服,穿上驻外使节的正装。端正仪容之后,我进入往圣先贤的殿堂。在那里,我受到热烈欢迎,然后我开始品尝那我觉得有养分的唯一食粮,如饥似渴地细嚼慢咽。我毫不腼腆地与他们交谈,让他们解释他们的行为,而他们总是不厌其烦地回答我。四个小时无忧无虑的时光就这样匆匆而过。我忘掉了所有的烦心事儿。我不再恐惧贫困或死亡。我的生命完全穿越了它们。


请使用手机"扫一扫"x

三岁前的儿童教育

law 发表了文章 • 0 个评论 • 199 次浏览 • 2019-09-04 12:37 • 来自相关话题

0到3岁,是孩子各方面高速发育的一个阶段。作为爸妈,了解孩子,才能正确对待孩子。今天分享这篇详细、实用儿童培育的文章,相信对您有用~

Part1. 注意3岁前的敏感期

不知道孩子在0-3岁时存在各种敏感期,把孩子在敏感期的表现当成不乖的行为斥责孩子,违背了孩子的天性,造成他的痛苦,留下心理隐患。

孩子在0-3岁时存在各种各样的敏感期,所谓敏感期是指0-3岁的成长过程中,儿童受内在生命力的驱使,在某个时间段内,反复操作某一动作或反复学习某一项能力,并且学习能力特别强的时期。家长要特别注意这几个敏感期:

1、口腔敏感期

出生不久持续到一岁多一点,是口腔敏感期。无论成人怎么阻止,孩子总把手放进嘴巴,而且吃得津津有味。成人千万不要认为不干净而去阻止孩子,否则会留下心理隐患。

成人要做的就是保证入口的东西相对干净就行,而且最好能提供不同的东西让孩子用口腔去探索!这个阶段的孩子就是依靠口腔去探索这个世界的,如果顺利渡过,以后再也不会用嘴啃食物之外的东西。

有些孩子进入幼儿园、小学仍改不掉吸吮手指或其他物品的习惯,甚至延伸成别的不良行为,例如:爱吃零食、吐口水、骂脏话!都在一定程度与口腔敏感期没过好有关。

2、肢体敏感期

和口腔敏感期后期重叠的是手的敏感期,在手的敏感期时爱用手扔东西、用手指抠小窟窿,甚至打人(其实从孩子的角度来说只是在进行手臂肌肉运动的练习)。

与手的敏感期后期重叠的是腿的敏感期,有时候常常两三个敏感期同时交叉出现。

3、物权意识敏感期

两岁多的孩子进入物权意识的敏感期,常常说“这是我的”“那是我的”,什么东西都不肯和别人分享,甚至妈妈也要不到他手里的东西。亲爱的爸爸妈妈千万不要认为孩子自私,非要想办法把他这毛病改掉不可。

其实,这是孩子在进行物权归属的练习,通过对物品归属权的确认,来认知他与物品的关系。教育专家常说,两岁孩子的哲学是“我的我的,什么都是我的”。我们也应该理解这个阶段孩子的行为,而不是乱贴标签。

顺利渡过物权意识敏感期的做法是:

在孩子表现特别明显时不要和他较真顺着他即可。这个时间差不多要三四个月(视孩子情况不同而定)。

之后寻找到适当的机会,即别的孩子与自家孩子分享玩具的时候,提醒他:“小朋友把玩具分给你玩,你高兴吗?”当他点头时再告诉他:“你把玩具分给别人玩,他们也很高兴”。就此可以打住,别马上强迫孩子。

如此反复几次之后,让他尝试把玩具分给别的孩子,通过练习他知道玩具是属于他的,分给别人玩之后还是会要得回来,和别人分享大家都快乐,这样他就慢慢愿意分享了。大部分孩子在三周岁前后进入分享阶段。

注意1:处在强烈的物权意识确认期的孩子,大人千万不要去逗引孩子,强抢孩子手中的东西,让他哇哇大哭,然后羞他“你真小气!”这是绝对不可以的行为!

注意2:当孩子能分享的时候,把东西分给我们吃,我们一定要接受,不要说“我是逗你的,我不吃,你吃吧”,这样就是拒绝孩子的分享,将给孩子带来的感觉是失望,孩子就会把分享和失望联系在一起而享受不到分享的快乐,慢慢就不愿意分享了。

4、其它

三四岁的孩子进入秩序、完美、执拗的敏感期,成人把一块饼掰掉一点给孩子,孩子会哭闹不止拒绝接受,成人千万不要认为孩子自私,那是完美的敏感期,我们破坏了孩子对圆的感觉。

其他各个敏感期各有各的表现,比如五六岁时有一个崇拜和被崇拜敏感期、婚姻敏感期等等,只有让孩子顺利自然地渡过,才会保持健康的心态。

Part2. 3岁前不要“教”,示范才是重点

错把知识灌输当早教,总是用“教”的方法引起孩子的抵触情绪。

人们常说三岁以前是最重要的时期,这个时期不是让孩子学会多少知识,而是心理成长最重要的时期。心理成长才是早教的重要内容,健康的心灵是一生幸福的源泉。

这个时期溺爱孩子,以孩子为中心,让他吃独食,为他包办一切事物,不尊重他,轻易地提前地满足他物质的需要,而忽略他内心的感受等等,这种重物质满足轻精神滋养的方式,只能培养出一个不健康不独立的孩子。

不要教孩子,只要示范。对于不教孩子,可能很多人认为我在瞎说,这个说法在我刚刚接触之初也不理解,我经历了整整两年,通过大量的观察和实践才明白孩子真的不是“教”出来的。

举几个例子:

当客人和小宝宝打招呼时,孩子没有回应,成人通常出于礼貌和面子,都会督促说“叫啊,怎么不叫阿姨,怎么不回答,你应该叫阿姨呀,你这孩子就是这样”等等,这样做就是教,教就会给孩子压力。

如果一边教还一边指责,那更是折磨孩子。我们只要模仿孩子的口气回应即可:“阿姨,你好!”或者是“阿姨,再见!”“谢谢奶奶,我吃过了。”等等。这就是示范,而不是教。

又再比如:

手指灵活的孩子大约18个月就可以开始练习穿鞋子,如果孩子穿反了,大部分家长都会说:“错了错了,左右错了。”左右错了?以小宝宝的能力来说,是没有对错的,告诉他错了会给他压力,我们说话的口气会让他紧张:什么事,妈妈干嘛口气这么不好?

只要平静地告诉孩子:“两只鞋交换一下。”只要把正确的做法告诉他,这样就行了。不要去教这是左边,那是右边(孩子大脑很简单,接受正确的指令就行了,太复杂他接受不了)。据我的经验,一两个月的提示之后,孩子就会穿鞋,而且左右不会错。

操作玩具时,也只要示范,“宝宝,看妈妈做”,妈妈放慢速度做展示。之后,给孩子时间和机会,让他自己反复调整反复操作,不要打扰他。

特别不要在他发生一点点错误的时候喋喋不休地提示“错了错了,不是这样做”。这样孩子就失去了外部信息内化的机会,孩子们的专注力就是这样被我们破坏掉!

我们应该做的是耐心地等待,等待他自我调整,而且一定不能批评。足够的爱和尊重,孩子甚至有自我教育的能力。

如果一切都是你教的,一旦没人教就失去方向,往往孩子的自我学习能力就是在我们的教当中失去的。

Part3. 要走路,先爬爬,爬爬更健康 千万不要用学步车!一定要让孩子爬行!

学步车对宝宝的健康有百害而无一益。学走路需要克服巨大的心理障碍,掌握技巧保持身体平衡,学步车不需要这么“麻烦”,轻轻松松稍一触碰即可溜出很远,这使得孩子难以克服心理障碍适应自已学走路这个辛苦的过程。所以用了学步车的孩子更慢学会走路就是这个道理。

另一种情况是:用了学步车的孩子脚部肌肉定型成踮足,父母常常得花费很长时间让宝宝学习整个脚掌着地。用了学步车,孩子爬行的机会大大减少。

很多老人常常很得意“我的孙子不用爬,直接走路,真利害!”他们不知道,人类一定要经过爬行发育才健康。

▲在努力练习爬行的宝宝

没有爬行的孩子,身体协调性不好,影响生活和运动。前庭神经发育不良,影响未来的阅读、写作,也会阻碍语言的发展。

Part4. 正确处理孩子的哭闹,孩子更需要理解! 正确处理孩子的哭闹情绪,是建立良好性格的开始。

喜、怒、哀、乐、恐惧等都是老天赋于人类的正常的情绪表现。我们成年人总是喜欢高兴的事,对于啼哭常常觉得很烦。

孩子的哭泣需要我们耐心去感受,而不是一味地对孩子说“不要哭,不要哭”,这是非常大的错误。

哭是他内心矛盾和冲突的释放,不是坏事,成人只要轻轻地拥抱他,抚摸着他的后背,第一句话说:

“哦,宝贝,妈妈知道……(刚才发生的什么事),你非常难过,妈妈理解你”

“哦,宝贝,妈妈知道你摔疼了,还有一点点吓到了是吗?”

这是共情,表示我们理解他,接受他的悲伤是调整他的情绪的开始。

第二句话一定要说“妈妈知道你不开心(这很重要)”,这样一说他会很快开心起来的,第三句话是“妈妈爱你,妈妈理解你”。最后能配合三次深呼吸,让孩子把不愉快的感觉呼出去效果更好。

如果您学会这些,您的孩子可能眼泪还挂在脸上就跑开找小伙伴去了。(这个方法我屡试不爽,非常见效,别人常笑我,毕竟是做早教的,孩子让你一哄就好。其实这方法不是哄,是共情产生的效果。)

我们在养育小男孩时最经常说“男孩子,哭什么!”“羞羞,男孩子还哭!”男孩子在儿童时期释放他的悲伤情绪时,常常被成人阻止,慢慢地长大后,他有悲伤也不知道如何释放,喜爱也不懂表达,所以让丈夫说声爱你有多难,相信很多妻子都有同感。也就是说这样的男孩成年进入婚姻之后,他一定无法与妻子进行良好地沟通,将影响婚姻品质。

请各位爸爸妈妈想想,如果您的儿子未来婚姻生活可能因此不幸福,您还会制止小男孩的哭泣吗?请无条件地接受他的悲伤!男孩哭泣不是丢面子的事!

几个月的婴儿一旦啼哭我们常常口中应叨着“来啦来啦”就十万火急地冲过去,这样不好,孩子会养成控制大人的心理,应该用轻松而平缓的语调说:“饿了是吗?妈妈来了”。

一旦孩子挣扎哭闹拒绝某件事就用妥协的声音“哦哦哦,不要不要就不要”,其实应该用平缓的口气说:“好,现在不要,我们等会儿再……(做某件事)”。

不要让孩子觉得他可以用哭闹控制大人,可以随心所欲。许多时候教育方法的实施要善于观察总结,而不是一以概之。

Part5. 孩子打人怎么处理?孩子不是故意的

为什么两至三岁的孩子越制止他越爱打人?因为攻击行为是大部分孩子必经的成长过程。

两岁多至三周岁时的大部分孩子常常出现打人的现象,成人千万不要说“不要打人”“你怎么又打人了?”这是没有任何作用的。这使得孩子认为这个动作可以引起成人的注意,越发反复出现打人动作。

第一个原因,是大多时候孩子还处于口、手和脚的敏感期,他热衷于用口、手、脚探索世界,认识事物,探索的范围当然会包括他人的身体,于是出现了“咬人”、“打人”、“踢人”等攻击行为。

还有一个原因是他还没有掌握人际互动的方法。当他的语言还不能正确表达自己的思维的时候,情急之下常常出现用有冲击力的身体动作替代。他可能只是表达“你让开别挡着我”“你不要弄我的东西”,但是话未出口已伸手推搡或抢夺过来了。

有的孩子严重缺乏安全感,通过攻击别人发泄不良情绪,或者想引起爸爸妈妈的注意。

成人要做的是:

不要给他贴上标签“你是个坏孩子会打人”,只要不强化,在他打人时,向对方家长和孩子致歉,及时把自家孩子抱住不让他继续出现攻击行为,平静地离开。

同时,及时调整和孩子在一起的时间,给予他充分的安慰。这个阶段的孩子讲道理是百分之百没有用的。

同时,被冲击到的孩子的家长一定要冷静:

不要认为自己的孩子是被欺负了,很多孩子是通过肢体冲撞来交往的,要理解对方的孩子不是故意的也不是品德有问题。如果认为自己的孩子被欺负,会使得孩子养成受气包的性格,会一辈子都受人欺负

回家也别向家里人诉说孩子被某某某打了什么的,这些都使得孩子觉得我就是容易被人打,他会觉得自己有什么地方不好让别人不喜欢,这样会形成胆小懦弱的性格。

正确的做法是,接受对方家长的道歉,对这个孩子说“你是个好孩子,我知道你只是想和我们家宝宝玩(可以根据情况换个字眼),你们俩握握手吧。”

三周岁以后,孩子慢慢懂事些时,如果还打人,就要深层次地探究他打人的原因(是不是有家庭暴力等),消除根源,同时在他每一次攻击别人时,告诉他“不可以”。

注意我用的是不可以,而不是不可以打人,不要把负面的信息加进去。只要孩子出现负面的行为,第一原则,淡化淡化再淡化!切莫强化!

孩子天生爱尝试并重复那些能产生有趣、刺激后果、引起成人注意的行为。正确的做法就是让行为后果变得毫无意义,他自然就放弃了。

Part6. 别随意逗孩子,孩子也需要尊重!

我们何以把孩子当成马戏团演员?成人所不欲,勿施于童。

许多家庭家里来客人时,就招呼孩子:来来来,唱首歌,跳个舞。这是极不尊重孩子的行为。不要让孩子在客人面前表演节目,这会使得孩子在成长过程中将所有的注意力用于取悦别人,成年后,一旦别人不认可他,就会使他遭遇巨大打击,不能很好地发挥自己应有的内在的能力。

“你叫什么名字?”如果孩子有机会选出最令他们讨厌的一句问话,这句一定排名榜首。

请成年人想想看,如果一个身高是你两三倍,体重是你几倍的“外星人”动不动就俯看着你用毫不客气的口气来问你,你乐意回答吗?早就白了那个不礼貌的“外星人”一眼了,是吗?那么孩子不喜欢回答这个问题时,我们怎么可以责备他没有礼貌呢?

我们应该:蹲下身子,目光与孩子的目光保持平行,自我介绍之后问孩子的姓名:“我是林老师(阿姨),非常高兴认识你,可以告诉我你的名字吗?”而且记住第一次见面千万不要随意触碰孩子,这是一个成年人应有的修养!

如果有人这样对你的孩子,千万不要因为面子,甚至帮着别人奚落自己的孩子“对,他就是不爱说话!”“怎么这么没有礼貌,快回答叔叔。”“他就是这样胆小”等等。如果一个孩子经常被父母置于这样不开心的境地,你要让他外向活泼是很难的。所以经常有家长反应说,我的孩子在家是小霸王,到了外面就是小兔子。孩子受到足够的尊重,他的表现才会内外如一。

爸爸妈妈您愿意别人嘲笑你吗?不愿意对吧?所以当我们的孩子说出让人忍俊不禁的童言时,千万不要哄堂大笑。

例如一个孩子说“我爸爸不穿衣服洗澡”,一家人在大笑之后又故意问这孩子“你是穿着衣服洗澡?”这不明摆着搞乱孩子的思维吗?许多家庭常常对孩子开这种玩笑。

不要随便戏弄孩子,面对别人对我的孩子的戏弄,我常常毫不客气地予以拒绝:对不起,我的孩子不喜欢开这种玩笑。在孩子和面子之间,我们理应选择孩子。

Part7. 语言威胁要不得,正面的语言能量更巨大!

我们常常不知不觉间传递了许多负面的、消极的信息给孩子!

不要当着孩子的面向别人诉说孩子的种种“劣迹”。比如很多妈妈常常在客人面前说:“他就是这样胆小!”“他就是不爱吃饭!”这样你在暗示你的孩子:你期望他成为这样的人。他会朝着你期望的方向达成结果:他一定越来越胆小,越来越不爱吃饭。语言的暗示力量是巨大的。

如果装作偷偷说给别人听,但又让孩子听到:“你知道吗,我们宝宝今天玩秋千时表现特别勇敢!”“你知道吗,我家宝宝今天自己吃了满满一碗饭。”这样会在孩子心里传递一个信息:“啊?妈妈说我勇敢?是吗?嗯,我明天还会更勇敢的!”“啊,妈妈这么高兴,好,明天我再吃一大碗。”这就是积极的暗示,能直达孩子的潜意识,影响巨大。

不要威胁孩子“再吵闹,妈妈不要你了。”这是最大的威胁,最深的恐惧。因为幼小的孩子离开家庭,他是无法生存的。妈妈对孩子的语言冷暴力是造成孩子不良性格的开始。正确的说法是:“请安静,妈妈爱你!”其它让孩子感到一切外部事物会伤害他的话都不能说。

特别强调:坚决杜绝说以下的这些话:“不要吵,再吵警察来了。”“再闹,医生来打针了。”“快睡,大灰狼来了。”如果你不这样威胁你的孩子,他外出时就会落落大方、活泼开朗、健康自信。

注意:千万不要和孩子开恶意的玩笑“你妈妈不要你了,她不来接你了”。对孩子说这样话的人,你一定要让孩子远离他,这种玩笑话十分恶劣,对孩子的安全感的构建极为不利。

Part8. 语言教育要抓紧,奶话连篇不可取

一个奶话连篇的孩子,一定是父母语言教育不当的结果。

不说奶话,例如“脚脚”“鞋鞋”“吃饭饭”,甚至自编些别人听不懂的嗲语。自出生起,对孩子说的每一句话,都应该是语法正确,发音标准的母语。主要抚养者与婴儿对话时要用夸张的口形、清晰的声音、缓慢的速度,例如:“宝-宝-睡-醒-了”。

切忌说奶话,否则到了四五岁时仍然口齿不清。孩子能一次性学好标准的发音,为什么要让他多学一次奶话?浪费时间、精力、神经信息储存区。许多孩子到了两岁多还分不清你我他,这也是成人不注意的结果。

为了让孩子尽快掌握第一、二、三人称代词,一周岁之后妈妈和宝宝交流时就应该采用人称代词,以便孩子模仿。应该多说“我倒水给你喝”,而少说“妈妈倒水给宝宝喝”。

孩子说“宝宝的”,成人应该跟着说“是的,是你的”。当孩子说错时,千万不要哄堂大笑,那当下孩子会被笑懵的,失去了学习的机会。

Part9. 正确设立界限,帮助孩子遵守规则

不要对孩子说“听话”,让孩子愉快地遵守规则,将规则内化到心中,成为他一生遵守的信念。

中国的家庭教育、社会秩序中随处可见各种各样的行为规范,但遵守者廖廖无几,这是为什么?是中国人天生不守规矩吗?是我们教育过程中不谈规则吗?肯定不是。

随着这几年走出国门走向世界,睁眼一看,我们和世界文明原来有这么大的距离。只要没人监督,我们就犯规,还心存侥幸“应该没有人看到吧?”这到底是为什么?

在西方发达国家大部分人信仰上帝,深植于他们心中的是,我不能做对不起良心的事,上帝会看见的。所以德国的地铁站口是没有检票员的,国外许多超市是自行过磅计价的,国际上无条件退货是通行做法。

而我们从小被别人监督着长大,小时候在家听爸爸妈妈的,时时被提醒不许做这个不许做那个,上了学,听老师的,遵守这个遵守那个,孩子从来就没有机会自行判断,在自我成长的过程中应自发地遵守的规则。

冲击规则是孩子在试探我们的底线,其实就是遵守规则的开始,我们要宽容地对待,提醒他“你忘了什么”,而不是批评他,给他压力。(“你怎么忘了”也不能说,“怎么”这两个字会对孩子形成压力,有责备的意思。)

同时,我们应当充分地尊重孩子自发的探索行为。

当孩子自发的探索行为得到我们的尊重时,他就会开始遵守我们给他设定的规矩,也就是说他将学会有智慧地顺从他人,这时候纪律的曙光就出现了,规则就内化了。

内化的规则将伴随孩子终生,而且非常愉快非常容易地遵守这个内化的规则。

Part10. 孩子抢玩具咋办?让孩子明白物品自主权

如何处理孩子在交往过程中抢夺玩具的问题。

从小宝宝们一开始交往,就应该确立一个原则,谁的玩具谁就有决定权,成人不能强行把自己孩子的玩具分给别的宝宝,也不能诱劝他让给别人。如果是公共的玩具或游戏器械,谁先拿到或是谁先开始玩,他就有权决定继续玩还是离开,其他宝宝必须等待。

通常要不到自己想要的玩具,孩子会哭闹,成人可以用平和的口气说:“我们要学会等待!”也可以转移孩子的注意力,用其他玩具吸引他暂时离开。

孩子不愿意分享的时候,成人千万不要说他“你就是小气”、“小气包”等等,不断地给孩子贴这样的标签他永远学不会共享。

孩子清楚他对自己的物品拥有自主权之后,才谈得上分享。

如果成人出于面子,把自己孩子的玩具强行给别的孩子,那么就意味着你告诉你的孩子,他也可以抢别人的玩具,所以无论何种情况,规则必须是统一的。

正常在三岁之后,孩子了解到玩具分给别人玩,自己还是可以把它要回来的,这样他就乐于分.享了。三岁之前,千万不要急着培养孩子的大公无私的品质。

Part11. 两岁以内的孩子长时间看电视有极大的危害!

两岁以前的孩子处于感知运动阶段,而长时间看电视使脑部细胞处于半睡眠状态,不利孩子大脑发育。

近日来我们中心咨询的孩子中,发现某些孩子有不同程度的认知滞后。深入了解之后,发现他们家庭的生活习惯大都是:不管什么时间总是开着电视机,让孩子从小长时间地看电视节目,主要抚养者与孩子极少进行语言交流,同时也极少带孩子外出参与社交。

来自美国的研究表明,长时间看电视使脑部细胞处于半睡眠状态。在欧美一些国家开始提倡少看电视不看电视。

根据世界著名的儿童教育家皮亚杰的理论,两岁以前的孩子处于感知运动阶段。这个阶段的孩子要通过移动、操作、嗅、触摸、重复等多种方式多种感官充分地感知环境及物品,然后将信息存入大脑以发展认知。

盯着电视屏幕视觉的发育是不良的,对视力有极大的破坏,其他各种感官的功能更是发展不起来,将极大地阻碍孩子的认知和交流能力的发展。这样的孩子很难与外界交流,反映迟钝。

许多喜欢安静的老人开着电视,一老一小对着电视屏幕一连几个小时,这是非常有害的!切莫为了图省事,为了让孩子安静而打开电视。

让两岁以前的孩子远离电视,切记!切记!稍大一点之后妈妈要陪同一起看电视,以便筛查过滤,以免孩子接受不良信息。家里应规定在固定时间观看固定节目。

Part12. 孩子为什么会“打”妈妈?

孩子总有捣蛋烦人的时候,理解孩子行为背后的原因,千万不要反打过去!

有一阵,因为忙中心的事,我和我家丫头在一起的时间非常少。有一天,我回到家吃完饭,斜靠在床上正在看一份材料。小家伙一声不响爬到我身边,伸手狠狠地在我脸上抓了一把,顿时我的皮肤一阵火辣辣。

呆了一下,一把搂过她,心中愧疚不已,我问她:“是不是想和妈妈玩。”她点点头。我放下工作搂着她不断亲她,告诉她妈妈爱你,一边流下泪来。

亲爱的家长们,如果身处那样的情景,您会怎么处理?我想大部分的家长会狠狠地训斥孩子:“你怎么可以抓伤妈妈?”

抓起小家伙的手拍打几下也是正常的反应。你们一定奇怪,孩子抓伤我,我怎么反倒伤心愧疚而不是生气呢?因为我知道,孩子的攻击行为发出的信息是:妈妈你别忙了,我要你爱我。

哪个孩子不需要母爱,尤其是小宝宝,母亲几乎就是她的天她的一切!好不容易盼到妈妈回家,却不理她,到了家还忙工作的事,她不能接受。她要引起我的注意,只是不知道用适当的方式。那时她才两岁多,无法用语言很好地表达内心的感受。

孩子总有捣蛋烦人的时候,再好的性子难免责骂孩子,甚至打几下也是有的。请大家观察一下,孩子受到母亲打骂时,是不是总是委屈地哭着扑向妈妈的怀抱?我所观察的每个孩子几乎都是这样(如果孩子已经不再扑向妈妈的怀抱,说明他已经被拒绝太多太多次了)。

我常常看到一些妈妈使劲推开孩子:“走开,我不要你,这么不听话(这么不乖)!”亲爱的妈妈们,您知道这对孩子是多大的伤害吗?

孩子是不能打的,当您打了孩子,那当下孩子会认为您不爱他了,他非常害怕这一点,于是扑向您的怀抱想求证:“妈妈,您真的不爱我了吗?”

“您虽然打我,但是我还是爱您,我害怕您不爱我!”当您知道孩子这一动作背后的信息,还会推开他吗?请妈妈们一定要记住:千万不要拒绝!请蹲下身子抱住孩子:“对不起,妈妈不该打你,但是......,希望你理解......”

Part13. 孩子一定要跟妈妈睡!

和孩子建立依恋关系的最佳时期是出生到两岁。错过这个时期,孩子终身与父母不亲近。

请各位爸爸妈妈回忆一下,如果你们从小不是父母一手带大,是不是和父母感情很淡?是不是常常认定父母不爱自己,感觉很痛苦?作为父母,过去家里有几个孩子,一个两个和你关系不好,总还有别的孩子。现在情况是,大多数的家庭只有一个孩子,就这一个孩子却没有和父母建立起亲密的亲子关系,做父母的能安心吗,那么辛苦赚钱有什么意义呢?

和孩子建立依恋关系的最佳时期是出生到两岁。错过这个时期,孩子终身与父母不亲近。在我们中心常常看到家庭经济条件好的,从出生开始就让保姆带着孩子睡。

我严肃地告诉这些父母,你们虽然生了这个孩子,但不花时间精力去照顾他,这个孩子就不是你的,是这个保姆的了。

再次警告各位工作很忙、事业发达的年轻父母:再辛苦也得自已抚养孩子,最低限度是,白天交给保姆,晚上一定要保证自己带他睡觉!睡前保证亲子互动一个小时,最低限度!完全交给老人,也不行!老人只能是协助抚养!

大家听说过一个名词叫“亲生后母”现象吗?多少家庭因为没有和孩子建立起安全的依恋关系,长大后亲子关系紧张,酿造出多少家庭悲剧!

年幼的孩子会认为自己做错什么,才得不到母爱。但事实上不是孩子的错,是我们没有意识母爱对于一个孩子成长的重要性。得不到母爱的孩子特别不听话,在青春叛逆期,总是时时和母亲作对,其实内心深处是对母爱的深深渴望。

我想告诉大家的是,母爱缺失造成的痛苦常常影响深远,甚至一代影响一代。

得到充沛母爱的孩子是非常健康、自信、快乐的!那些目光不太敢与人接触,飘忽不定,视线偏低、举止谨慎的孩子大多是保姆、老人带大的。这样的孩子心中认定一件事:妈妈尚且不爱我,何况别人!所以他不自信,不能放松自己和别人交往!那些自信、活泼、爱说爱笑、敢于表现自己的孩子大多是母亲亲自抚养的。

这就是为什么国外的许多女性结婚生子之后不再工作,专门在家做家务照顾孩子(这是女性一生中最重要的一个岗位)。

尤其是日本韩国的母亲,在孩子上小学前绝对不会离开孩子的。如果我们没有条件辞职回家照顾孩子,至少保证晚上带孩子睡觉!切记切记!!!

不要借用欧美国家的父母与婴儿分房而睡的习惯,有资料表明,他们现在已经意识到中国的妈妈把孩子搂在怀里睡是培育孩子安全感、建立自信心的最好方式。

Part14. 培养宝宝的专注力从满足他的口腔敏感期开始!

孩子学习能力高低取决于他是否具有良好的专注力。

现在的父母非常苦恼,常常听家长们诉说自己的孩子没有专注力。事实上是父母在育儿的过程中破坏了孩子的专注力。就以孩子吃饭不专心这件事为例,请问哪一个孩子一生下来就不认真吃奶的?

每当宝宝饿了的时候就使劲吸乳汁,常常吃得满头大汗,因为乳汁是孩子需要的。到了给孩子喂辅食、主食时,父母保证做到给孩子吃他想吃的东西吗?没有,给的往往是大人认为应该吃的,每个孩子有自己的特殊的口味需求,成人常常不顾孩子的反抗,强迫喂食。在这样的一次次冲突中,孩子对食物的专注力被破坏,许多家庭形成不良的饮食习惯。

在我们中心来过一个宝宝,在家里吃手吃一切东西时被爸爸妈妈坚决制止,认为很脏。他才八个多月,正是处在口腔敏感期,什么都往嘴巴里塞,正是这个阶段的明显特征,非常正常。为了让他的爸爸妈妈更清楚用口腔探索对于他来说是多么重要,我决定现场解决这个问题。

我拿了一个玩具递给他,玩具上有很多铃铛,是这个小宝宝从来没有用嘴感知过的东西,抓到手里后毫不犹豫就往嘴里送,妈妈很紧张,我摆摆手表示没事。只见小宝宝专注、认真地逐个“品尝”铃铛,脸上的表情非常投入非常认真,神态安静而又满足。

我想,他这时候贮存到大脑里的信息应该是:“这是什么,圆圆的,有点冰凉,一个一个的,我再啃啃看,咦,怎么这么硬”。当然,小宝宝的大脑还没有语言系统,但我想他已经把这么多种不同的感觉信息存入大脑了。

这样他的认知就发展了,如果我们同时把语音匹配给他,在他咬东西时,告诉他:硬的,这是硬的,软的,这是软的。这样,就促进了他语言的发展。

大约过了十分钟,他妈妈把这个玩具拿走,他没有哭,而是一脸的满足感。他妈妈说,平常看到他往嘴里送东西就制止,他就大喊大叫,非常生气。我说,是啊,如果让你到了美丽的景区黄山,却把你的眼睛用布蒙起来,不让你看,你会不会大喊大叫很生气?

他的爸爸妈妈不好意思地笑了,也明白了其中的道理:孩子这个阶段最重要的探索器官是口腔!就象成人用眼睛欣赏美丽的风景一样。我继续告诉他妈妈,所有孩子自发的探索行为都不能打扰,这样专注力就会被培养起来。反之,孩子的专注力将遭到破坏。孩子专注力不好错不在孩子,罪魁祸首是家长!

Part15. 尽量不要把未满三周岁的孩子送进幼托机

把未满三周岁的孩子送入幼托机构弊大于利。

每个家庭都会遇上的问题:如何让孩子入园,什么时间最好?

国家规定三周岁上幼儿园,六周岁上小学,这个规定是基于科学的人性化的基础上设置的。

三岁的孩子刚刚具备一定的生活自理能力,可以进入集体生活。三岁以前的孩子是无法告诉家长一个小时前发生了什么事,老师的态度怎样,是否和别的小朋友发生冲突等。当孩子不能倾诉自己的遭遇时,就无法渲泄不良情绪,这些不良情绪的积累,对健康人格的构建是非常不利的。

发现很多家长之所以早早地把孩子送进幼托机构,以为这样能训练孩子的独立性,改掉孩子粘人的“毛病”,最终反而起到了相反的效果。孩子特别粘妈妈这个行为发出的信号是:“妈妈,您爱我吗?我怕您不要我。”

大多数情况下,这样的孩子其父母双方中有一方在童年时自身极少得到母爱,或者没有生活在他(她)的父母身边。从科学的角度说,爸爸或妈妈内心深处对母爱的深深渴望通过遗传基因传递给孩子。从心理学角度解释这是有关潜意识的问题,父母自身安全感不够,孩子也没有安全感。

所以我们要做的是尽量满足孩子对母爱的渴求,充分地满足之后他才会放心大胆地探索外部的世界,走向独立。孩子的心理只有成长到能和妈妈自然分离时,才能送入幼托机构。

孩子没准备好的时候,想把他推开,他反倒粘得越紧或者更胆小,这个过程不能急,只能等待。每个孩子的个体不同,千万不要说“别人的孩子一岁多就能上托儿所,你怎么这么大还粘着妈妈。”这样会给孩子造成很大的压力。

当孩子初到幼托机构时,撕心裂肺的痛哭被大家认为是正常的,甚至教育工作者也视这为正常的,常常安慰家长:没事,过几天就好了。请问家长和那些冷漠的教育工作者:如果突然把你放到一个陌生的地方,面对一群陌生的人,你会安之若泰吗?我们尚且不舒服,何况两三岁的孩子,他们有多深的恐惧和痛苦啊!

如果处在这样痛苦的境地的孩子不被理解,没有得到安慰,只一味地要求“不要哭”,那是一件多么可怕的事。这种痛苦的经历深植到他的潜意识当中,将影响到成年后的性格。

在北京上海一些幼儿园允许家长在孩子刚入园的时候陪园几天,等孩子适应了再独自上学。如果幼儿园没有这个条件,让孩子进入早教机构上亲子课程也是一种很好的过渡方式。

总之,如果孩子在幼儿园里一哭两三个小时,就表明孩子没准备好,应该马上带回家,如果无视孩子的痛苦和反抗(这就是一种反抗)而继续下去,后患无穷!

Part15. 分离焦虑的处理

不良的告别方式将延长孩子的分离焦虑期。抚养人和孩子分离时,绝对不能偷偷地离开。

我所知道的一个例子是,母亲害怕分离时孩子哭泣,每次离开时都偷偷地跑掉,结果孩子到了六周岁半时,仍然不能正常和母亲告别。后来因为一些事件,最后导致孩子患上儿童精神疾病。

正确的告别方式是:

平静地和孩子告别,大人不要受孩子情绪感染,大人如果表现出万分不舍,过于认同孩子的悲伤情况就会导致孩子更害怕分离。

平静地说:宝宝,再见!妈妈两个小时后回来。然后,马上离开,不要让孩子抓住妈妈的衣服,另一个家人要抱紧孩子抚慰孩子,允许他哭。

每一次分离孩子总是哭得非常惨烈,常常让妈妈怀疑正面告别的做法是否正确。这样的分离,我和我的孩子在两岁十个月前几乎天天经历,甚至我将之形容为生离死别。

孩子之所以有这样深的分离焦虑是因为她认知的局限性,她认为事物不在眼前就是消失了,妈妈暂时离开她也认为是消失了。只有妈妈不断地离开—出现—再离开—再出现,通过经验的反复累积,帮助孩子认识到,分离是暂时的,妈妈一定会回来陪她的,她就安心了。

所以,当我的孩子终于能和我平静地告别时,我真像卸下什么重担似的,同时意识到我的孩子认知提高了,长大了。

平静地告别是基于已经和孩子说清楚妈妈要去做什么事,请他在家等待。不能毫无征兆地突然说走就走,孩子不能接受这种突然地分离,更不能欺骗孩子。

我这里提到的是孩子和妈妈分离之后,仍然由家人照看而不是送孩子进幼托机构的分离。如果想让孩子的分离焦虑期尽量缩短,在七八个月起就应该进行客体永久性的练习。

之前参加了一个父母课堂的讲座,听讲座的父母的孩子大多十二三岁,正处在青春叛逆期,迷恋网络游戏,学习不自觉、叛逆、不接受父母的建议、爱攀比,坏毛病一大堆,令父母万分头疼,不知怎么办。

这些问题是孩子0-6岁时家庭教养不当造成的,叛逆期的任何说教只能治标而不治本,要彻底解决问题必须清理孩子0-6岁成长过程中留下的心理创伤。看到那些父母痛苦的表情,我想告诉孩子还年幼的父母,0-6岁的教养最重要,早一天接受健康正确的教育理念,孩子早一天受益,父母少一些烦恼!

各位爸爸妈妈们,您希望孩子具有如下品质吗?

大方自信、独立性好、意志坚强(自觉)、学习习惯好、专注力强、社交能力强。

各位爸爸妈妈,如果能遵从以上提出的建议实施教养,您的孩子就会具有这么多优秀的品质。否则到了十几岁出现问题已经来不及,那时候父母对孩子几乎没有影响力。

我敢保证你不会仔细看每一句话,所以你迟早还得回来重看一遍!是不是?收藏起来,可以随时找出来看哦~ 查看全部

0到3岁,是孩子各方面高速发育的一个阶段。作为爸妈,了解孩子,才能正确对待孩子。今天分享这篇详细、实用儿童培育的文章,相信对您有用~

Part1. 注意3岁前的敏感期

不知道孩子在0-3岁时存在各种敏感期,把孩子在敏感期的表现当成不乖的行为斥责孩子,违背了孩子的天性,造成他的痛苦,留下心理隐患。

孩子在0-3岁时存在各种各样的敏感期,所谓敏感期是指0-3岁的成长过程中,儿童受内在生命力的驱使,在某个时间段内,反复操作某一动作或反复学习某一项能力,并且学习能力特别强的时期。家长要特别注意这几个敏感期:

1、口腔敏感期

出生不久持续到一岁多一点,是口腔敏感期。无论成人怎么阻止,孩子总把手放进嘴巴,而且吃得津津有味。成人千万不要认为不干净而去阻止孩子,否则会留下心理隐患。

成人要做的就是保证入口的东西相对干净就行,而且最好能提供不同的东西让孩子用口腔去探索!这个阶段的孩子就是依靠口腔去探索这个世界的,如果顺利渡过,以后再也不会用嘴啃食物之外的东西。

有些孩子进入幼儿园、小学仍改不掉吸吮手指或其他物品的习惯,甚至延伸成别的不良行为,例如:爱吃零食、吐口水、骂脏话!都在一定程度与口腔敏感期没过好有关。

2、肢体敏感期

和口腔敏感期后期重叠的是手的敏感期,在手的敏感期时爱用手扔东西、用手指抠小窟窿,甚至打人(其实从孩子的角度来说只是在进行手臂肌肉运动的练习)。

与手的敏感期后期重叠的是腿的敏感期,有时候常常两三个敏感期同时交叉出现。

3、物权意识敏感期

两岁多的孩子进入物权意识的敏感期,常常说“这是我的”“那是我的”,什么东西都不肯和别人分享,甚至妈妈也要不到他手里的东西。亲爱的爸爸妈妈千万不要认为孩子自私,非要想办法把他这毛病改掉不可。

其实,这是孩子在进行物权归属的练习,通过对物品归属权的确认,来认知他与物品的关系。教育专家常说,两岁孩子的哲学是“我的我的,什么都是我的”。我们也应该理解这个阶段孩子的行为,而不是乱贴标签。

顺利渡过物权意识敏感期的做法是:

在孩子表现特别明显时不要和他较真顺着他即可。这个时间差不多要三四个月(视孩子情况不同而定)。

之后寻找到适当的机会,即别的孩子与自家孩子分享玩具的时候,提醒他:“小朋友把玩具分给你玩,你高兴吗?”当他点头时再告诉他:“你把玩具分给别人玩,他们也很高兴”。就此可以打住,别马上强迫孩子。

如此反复几次之后,让他尝试把玩具分给别的孩子,通过练习他知道玩具是属于他的,分给别人玩之后还是会要得回来,和别人分享大家都快乐,这样他就慢慢愿意分享了。大部分孩子在三周岁前后进入分享阶段。

注意1:处在强烈的物权意识确认期的孩子,大人千万不要去逗引孩子,强抢孩子手中的东西,让他哇哇大哭,然后羞他“你真小气!”这是绝对不可以的行为!

注意2:当孩子能分享的时候,把东西分给我们吃,我们一定要接受,不要说“我是逗你的,我不吃,你吃吧”,这样就是拒绝孩子的分享,将给孩子带来的感觉是失望,孩子就会把分享和失望联系在一起而享受不到分享的快乐,慢慢就不愿意分享了。

4、其它

三四岁的孩子进入秩序、完美、执拗的敏感期,成人把一块饼掰掉一点给孩子,孩子会哭闹不止拒绝接受,成人千万不要认为孩子自私,那是完美的敏感期,我们破坏了孩子对圆的感觉。

其他各个敏感期各有各的表现,比如五六岁时有一个崇拜和被崇拜敏感期、婚姻敏感期等等,只有让孩子顺利自然地渡过,才会保持健康的心态。

Part2. 3岁前不要“教”,示范才是重点

错把知识灌输当早教,总是用“教”的方法引起孩子的抵触情绪。

人们常说三岁以前是最重要的时期,这个时期不是让孩子学会多少知识,而是心理成长最重要的时期。心理成长才是早教的重要内容,健康的心灵是一生幸福的源泉。

这个时期溺爱孩子,以孩子为中心,让他吃独食,为他包办一切事物,不尊重他,轻易地提前地满足他物质的需要,而忽略他内心的感受等等,这种重物质满足轻精神滋养的方式,只能培养出一个不健康不独立的孩子。

不要教孩子,只要示范。对于不教孩子,可能很多人认为我在瞎说,这个说法在我刚刚接触之初也不理解,我经历了整整两年,通过大量的观察和实践才明白孩子真的不是“教”出来的。

举几个例子:

当客人和小宝宝打招呼时,孩子没有回应,成人通常出于礼貌和面子,都会督促说“叫啊,怎么不叫阿姨,怎么不回答,你应该叫阿姨呀,你这孩子就是这样”等等,这样做就是教,教就会给孩子压力。

如果一边教还一边指责,那更是折磨孩子。我们只要模仿孩子的口气回应即可:“阿姨,你好!”或者是“阿姨,再见!”“谢谢奶奶,我吃过了。”等等。这就是示范,而不是教。

又再比如:

手指灵活的孩子大约18个月就可以开始练习穿鞋子,如果孩子穿反了,大部分家长都会说:“错了错了,左右错了。”左右错了?以小宝宝的能力来说,是没有对错的,告诉他错了会给他压力,我们说话的口气会让他紧张:什么事,妈妈干嘛口气这么不好?

只要平静地告诉孩子:“两只鞋交换一下。”只要把正确的做法告诉他,这样就行了。不要去教这是左边,那是右边(孩子大脑很简单,接受正确的指令就行了,太复杂他接受不了)。据我的经验,一两个月的提示之后,孩子就会穿鞋,而且左右不会错。

操作玩具时,也只要示范,“宝宝,看妈妈做”,妈妈放慢速度做展示。之后,给孩子时间和机会,让他自己反复调整反复操作,不要打扰他。

特别不要在他发生一点点错误的时候喋喋不休地提示“错了错了,不是这样做”。这样孩子就失去了外部信息内化的机会,孩子们的专注力就是这样被我们破坏掉!

我们应该做的是耐心地等待,等待他自我调整,而且一定不能批评。足够的爱和尊重,孩子甚至有自我教育的能力。

如果一切都是你教的,一旦没人教就失去方向,往往孩子的自我学习能力就是在我们的教当中失去的。

Part3. 要走路,先爬爬,爬爬更健康 千万不要用学步车!一定要让孩子爬行!

学步车对宝宝的健康有百害而无一益。学走路需要克服巨大的心理障碍,掌握技巧保持身体平衡,学步车不需要这么“麻烦”,轻轻松松稍一触碰即可溜出很远,这使得孩子难以克服心理障碍适应自已学走路这个辛苦的过程。所以用了学步车的孩子更慢学会走路就是这个道理。

另一种情况是:用了学步车的孩子脚部肌肉定型成踮足,父母常常得花费很长时间让宝宝学习整个脚掌着地。用了学步车,孩子爬行的机会大大减少。

很多老人常常很得意“我的孙子不用爬,直接走路,真利害!”他们不知道,人类一定要经过爬行发育才健康。

▲在努力练习爬行的宝宝

没有爬行的孩子,身体协调性不好,影响生活和运动。前庭神经发育不良,影响未来的阅读、写作,也会阻碍语言的发展。

Part4. 正确处理孩子的哭闹,孩子更需要理解! 正确处理孩子的哭闹情绪,是建立良好性格的开始。

喜、怒、哀、乐、恐惧等都是老天赋于人类的正常的情绪表现。我们成年人总是喜欢高兴的事,对于啼哭常常觉得很烦。

孩子的哭泣需要我们耐心去感受,而不是一味地对孩子说“不要哭,不要哭”,这是非常大的错误。

哭是他内心矛盾和冲突的释放,不是坏事,成人只要轻轻地拥抱他,抚摸着他的后背,第一句话说:

“哦,宝贝,妈妈知道……(刚才发生的什么事),你非常难过,妈妈理解你”

“哦,宝贝,妈妈知道你摔疼了,还有一点点吓到了是吗?”

这是共情,表示我们理解他,接受他的悲伤是调整他的情绪的开始。

第二句话一定要说“妈妈知道你不开心(这很重要)”,这样一说他会很快开心起来的,第三句话是“妈妈爱你,妈妈理解你”。最后能配合三次深呼吸,让孩子把不愉快的感觉呼出去效果更好。

如果您学会这些,您的孩子可能眼泪还挂在脸上就跑开找小伙伴去了。(这个方法我屡试不爽,非常见效,别人常笑我,毕竟是做早教的,孩子让你一哄就好。其实这方法不是哄,是共情产生的效果。)

我们在养育小男孩时最经常说“男孩子,哭什么!”“羞羞,男孩子还哭!”男孩子在儿童时期释放他的悲伤情绪时,常常被成人阻止,慢慢地长大后,他有悲伤也不知道如何释放,喜爱也不懂表达,所以让丈夫说声爱你有多难,相信很多妻子都有同感。也就是说这样的男孩成年进入婚姻之后,他一定无法与妻子进行良好地沟通,将影响婚姻品质。

请各位爸爸妈妈想想,如果您的儿子未来婚姻生活可能因此不幸福,您还会制止小男孩的哭泣吗?请无条件地接受他的悲伤!男孩哭泣不是丢面子的事!

几个月的婴儿一旦啼哭我们常常口中应叨着“来啦来啦”就十万火急地冲过去,这样不好,孩子会养成控制大人的心理,应该用轻松而平缓的语调说:“饿了是吗?妈妈来了”。

一旦孩子挣扎哭闹拒绝某件事就用妥协的声音“哦哦哦,不要不要就不要”,其实应该用平缓的口气说:“好,现在不要,我们等会儿再……(做某件事)”。

不要让孩子觉得他可以用哭闹控制大人,可以随心所欲。许多时候教育方法的实施要善于观察总结,而不是一以概之。

Part5. 孩子打人怎么处理?孩子不是故意的

为什么两至三岁的孩子越制止他越爱打人?因为攻击行为是大部分孩子必经的成长过程。

两岁多至三周岁时的大部分孩子常常出现打人的现象,成人千万不要说“不要打人”“你怎么又打人了?”这是没有任何作用的。这使得孩子认为这个动作可以引起成人的注意,越发反复出现打人动作。

第一个原因,是大多时候孩子还处于口、手和脚的敏感期,他热衷于用口、手、脚探索世界,认识事物,探索的范围当然会包括他人的身体,于是出现了“咬人”、“打人”、“踢人”等攻击行为。

还有一个原因是他还没有掌握人际互动的方法。当他的语言还不能正确表达自己的思维的时候,情急之下常常出现用有冲击力的身体动作替代。他可能只是表达“你让开别挡着我”“你不要弄我的东西”,但是话未出口已伸手推搡或抢夺过来了。

有的孩子严重缺乏安全感,通过攻击别人发泄不良情绪,或者想引起爸爸妈妈的注意。

成人要做的是:

不要给他贴上标签“你是个坏孩子会打人”,只要不强化,在他打人时,向对方家长和孩子致歉,及时把自家孩子抱住不让他继续出现攻击行为,平静地离开。

同时,及时调整和孩子在一起的时间,给予他充分的安慰。这个阶段的孩子讲道理是百分之百没有用的。

同时,被冲击到的孩子的家长一定要冷静:

不要认为自己的孩子是被欺负了,很多孩子是通过肢体冲撞来交往的,要理解对方的孩子不是故意的也不是品德有问题。如果认为自己的孩子被欺负,会使得孩子养成受气包的性格,会一辈子都受人欺负

回家也别向家里人诉说孩子被某某某打了什么的,这些都使得孩子觉得我就是容易被人打,他会觉得自己有什么地方不好让别人不喜欢,这样会形成胆小懦弱的性格。

正确的做法是,接受对方家长的道歉,对这个孩子说“你是个好孩子,我知道你只是想和我们家宝宝玩(可以根据情况换个字眼),你们俩握握手吧。”

三周岁以后,孩子慢慢懂事些时,如果还打人,就要深层次地探究他打人的原因(是不是有家庭暴力等),消除根源,同时在他每一次攻击别人时,告诉他“不可以”。

注意我用的是不可以,而不是不可以打人,不要把负面的信息加进去。只要孩子出现负面的行为,第一原则,淡化淡化再淡化!切莫强化!

孩子天生爱尝试并重复那些能产生有趣、刺激后果、引起成人注意的行为。正确的做法就是让行为后果变得毫无意义,他自然就放弃了。

Part6. 别随意逗孩子,孩子也需要尊重!

我们何以把孩子当成马戏团演员?成人所不欲,勿施于童。

许多家庭家里来客人时,就招呼孩子:来来来,唱首歌,跳个舞。这是极不尊重孩子的行为。不要让孩子在客人面前表演节目,这会使得孩子在成长过程中将所有的注意力用于取悦别人,成年后,一旦别人不认可他,就会使他遭遇巨大打击,不能很好地发挥自己应有的内在的能力。

“你叫什么名字?”如果孩子有机会选出最令他们讨厌的一句问话,这句一定排名榜首。

请成年人想想看,如果一个身高是你两三倍,体重是你几倍的“外星人”动不动就俯看着你用毫不客气的口气来问你,你乐意回答吗?早就白了那个不礼貌的“外星人”一眼了,是吗?那么孩子不喜欢回答这个问题时,我们怎么可以责备他没有礼貌呢?

我们应该:蹲下身子,目光与孩子的目光保持平行,自我介绍之后问孩子的姓名:“我是林老师(阿姨),非常高兴认识你,可以告诉我你的名字吗?”而且记住第一次见面千万不要随意触碰孩子,这是一个成年人应有的修养!

如果有人这样对你的孩子,千万不要因为面子,甚至帮着别人奚落自己的孩子“对,他就是不爱说话!”“怎么这么没有礼貌,快回答叔叔。”“他就是这样胆小”等等。如果一个孩子经常被父母置于这样不开心的境地,你要让他外向活泼是很难的。所以经常有家长反应说,我的孩子在家是小霸王,到了外面就是小兔子。孩子受到足够的尊重,他的表现才会内外如一。

爸爸妈妈您愿意别人嘲笑你吗?不愿意对吧?所以当我们的孩子说出让人忍俊不禁的童言时,千万不要哄堂大笑。

例如一个孩子说“我爸爸不穿衣服洗澡”,一家人在大笑之后又故意问这孩子“你是穿着衣服洗澡?”这不明摆着搞乱孩子的思维吗?许多家庭常常对孩子开这种玩笑。

不要随便戏弄孩子,面对别人对我的孩子的戏弄,我常常毫不客气地予以拒绝:对不起,我的孩子不喜欢开这种玩笑。在孩子和面子之间,我们理应选择孩子。

Part7. 语言威胁要不得,正面的语言能量更巨大!

我们常常不知不觉间传递了许多负面的、消极的信息给孩子!

不要当着孩子的面向别人诉说孩子的种种“劣迹”。比如很多妈妈常常在客人面前说:“他就是这样胆小!”“他就是不爱吃饭!”这样你在暗示你的孩子:你期望他成为这样的人。他会朝着你期望的方向达成结果:他一定越来越胆小,越来越不爱吃饭。语言的暗示力量是巨大的。

如果装作偷偷说给别人听,但又让孩子听到:“你知道吗,我们宝宝今天玩秋千时表现特别勇敢!”“你知道吗,我家宝宝今天自己吃了满满一碗饭。”这样会在孩子心里传递一个信息:“啊?妈妈说我勇敢?是吗?嗯,我明天还会更勇敢的!”“啊,妈妈这么高兴,好,明天我再吃一大碗。”这就是积极的暗示,能直达孩子的潜意识,影响巨大。

不要威胁孩子“再吵闹,妈妈不要你了。”这是最大的威胁,最深的恐惧。因为幼小的孩子离开家庭,他是无法生存的。妈妈对孩子的语言冷暴力是造成孩子不良性格的开始。正确的说法是:“请安静,妈妈爱你!”其它让孩子感到一切外部事物会伤害他的话都不能说。

特别强调:坚决杜绝说以下的这些话:“不要吵,再吵警察来了。”“再闹,医生来打针了。”“快睡,大灰狼来了。”如果你不这样威胁你的孩子,他外出时就会落落大方、活泼开朗、健康自信。

注意:千万不要和孩子开恶意的玩笑“你妈妈不要你了,她不来接你了”。对孩子说这样话的人,你一定要让孩子远离他,这种玩笑话十分恶劣,对孩子的安全感的构建极为不利。

Part8. 语言教育要抓紧,奶话连篇不可取

一个奶话连篇的孩子,一定是父母语言教育不当的结果。

不说奶话,例如“脚脚”“鞋鞋”“吃饭饭”,甚至自编些别人听不懂的嗲语。自出生起,对孩子说的每一句话,都应该是语法正确,发音标准的母语。主要抚养者与婴儿对话时要用夸张的口形、清晰的声音、缓慢的速度,例如:“宝-宝-睡-醒-了”。

切忌说奶话,否则到了四五岁时仍然口齿不清。孩子能一次性学好标准的发音,为什么要让他多学一次奶话?浪费时间、精力、神经信息储存区。许多孩子到了两岁多还分不清你我他,这也是成人不注意的结果。

为了让孩子尽快掌握第一、二、三人称代词,一周岁之后妈妈和宝宝交流时就应该采用人称代词,以便孩子模仿。应该多说“我倒水给你喝”,而少说“妈妈倒水给宝宝喝”。

孩子说“宝宝的”,成人应该跟着说“是的,是你的”。当孩子说错时,千万不要哄堂大笑,那当下孩子会被笑懵的,失去了学习的机会。

Part9. 正确设立界限,帮助孩子遵守规则

不要对孩子说“听话”,让孩子愉快地遵守规则,将规则内化到心中,成为他一生遵守的信念。

中国的家庭教育、社会秩序中随处可见各种各样的行为规范,但遵守者廖廖无几,这是为什么?是中国人天生不守规矩吗?是我们教育过程中不谈规则吗?肯定不是。

随着这几年走出国门走向世界,睁眼一看,我们和世界文明原来有这么大的距离。只要没人监督,我们就犯规,还心存侥幸“应该没有人看到吧?”这到底是为什么?

在西方发达国家大部分人信仰上帝,深植于他们心中的是,我不能做对不起良心的事,上帝会看见的。所以德国的地铁站口是没有检票员的,国外许多超市是自行过磅计价的,国际上无条件退货是通行做法。

而我们从小被别人监督着长大,小时候在家听爸爸妈妈的,时时被提醒不许做这个不许做那个,上了学,听老师的,遵守这个遵守那个,孩子从来就没有机会自行判断,在自我成长的过程中应自发地遵守的规则。

冲击规则是孩子在试探我们的底线,其实就是遵守规则的开始,我们要宽容地对待,提醒他“你忘了什么”,而不是批评他,给他压力。(“你怎么忘了”也不能说,“怎么”这两个字会对孩子形成压力,有责备的意思。)

同时,我们应当充分地尊重孩子自发的探索行为。

当孩子自发的探索行为得到我们的尊重时,他就会开始遵守我们给他设定的规矩,也就是说他将学会有智慧地顺从他人,这时候纪律的曙光就出现了,规则就内化了。

内化的规则将伴随孩子终生,而且非常愉快非常容易地遵守这个内化的规则。

Part10. 孩子抢玩具咋办?让孩子明白物品自主权

如何处理孩子在交往过程中抢夺玩具的问题。

从小宝宝们一开始交往,就应该确立一个原则,谁的玩具谁就有决定权,成人不能强行把自己孩子的玩具分给别的宝宝,也不能诱劝他让给别人。如果是公共的玩具或游戏器械,谁先拿到或是谁先开始玩,他就有权决定继续玩还是离开,其他宝宝必须等待。

通常要不到自己想要的玩具,孩子会哭闹,成人可以用平和的口气说:“我们要学会等待!”也可以转移孩子的注意力,用其他玩具吸引他暂时离开。

孩子不愿意分享的时候,成人千万不要说他“你就是小气”、“小气包”等等,不断地给孩子贴这样的标签他永远学不会共享。

孩子清楚他对自己的物品拥有自主权之后,才谈得上分享。

如果成人出于面子,把自己孩子的玩具强行给别的孩子,那么就意味着你告诉你的孩子,他也可以抢别人的玩具,所以无论何种情况,规则必须是统一的。

正常在三岁之后,孩子了解到玩具分给别人玩,自己还是可以把它要回来的,这样他就乐于分.享了。三岁之前,千万不要急着培养孩子的大公无私的品质。

Part11. 两岁以内的孩子长时间看电视有极大的危害!

两岁以前的孩子处于感知运动阶段,而长时间看电视使脑部细胞处于半睡眠状态,不利孩子大脑发育。

近日来我们中心咨询的孩子中,发现某些孩子有不同程度的认知滞后。深入了解之后,发现他们家庭的生活习惯大都是:不管什么时间总是开着电视机,让孩子从小长时间地看电视节目,主要抚养者与孩子极少进行语言交流,同时也极少带孩子外出参与社交。

来自美国的研究表明,长时间看电视使脑部细胞处于半睡眠状态。在欧美一些国家开始提倡少看电视不看电视。

根据世界著名的儿童教育家皮亚杰的理论,两岁以前的孩子处于感知运动阶段。这个阶段的孩子要通过移动、操作、嗅、触摸、重复等多种方式多种感官充分地感知环境及物品,然后将信息存入大脑以发展认知。

盯着电视屏幕视觉的发育是不良的,对视力有极大的破坏,其他各种感官的功能更是发展不起来,将极大地阻碍孩子的认知和交流能力的发展。这样的孩子很难与外界交流,反映迟钝。

许多喜欢安静的老人开着电视,一老一小对着电视屏幕一连几个小时,这是非常有害的!切莫为了图省事,为了让孩子安静而打开电视。

让两岁以前的孩子远离电视,切记!切记!稍大一点之后妈妈要陪同一起看电视,以便筛查过滤,以免孩子接受不良信息。家里应规定在固定时间观看固定节目。

Part12. 孩子为什么会“打”妈妈?

孩子总有捣蛋烦人的时候,理解孩子行为背后的原因,千万不要反打过去!

有一阵,因为忙中心的事,我和我家丫头在一起的时间非常少。有一天,我回到家吃完饭,斜靠在床上正在看一份材料。小家伙一声不响爬到我身边,伸手狠狠地在我脸上抓了一把,顿时我的皮肤一阵火辣辣。

呆了一下,一把搂过她,心中愧疚不已,我问她:“是不是想和妈妈玩。”她点点头。我放下工作搂着她不断亲她,告诉她妈妈爱你,一边流下泪来。

亲爱的家长们,如果身处那样的情景,您会怎么处理?我想大部分的家长会狠狠地训斥孩子:“你怎么可以抓伤妈妈?”

抓起小家伙的手拍打几下也是正常的反应。你们一定奇怪,孩子抓伤我,我怎么反倒伤心愧疚而不是生气呢?因为我知道,孩子的攻击行为发出的信息是:妈妈你别忙了,我要你爱我。

哪个孩子不需要母爱,尤其是小宝宝,母亲几乎就是她的天她的一切!好不容易盼到妈妈回家,却不理她,到了家还忙工作的事,她不能接受。她要引起我的注意,只是不知道用适当的方式。那时她才两岁多,无法用语言很好地表达内心的感受。

孩子总有捣蛋烦人的时候,再好的性子难免责骂孩子,甚至打几下也是有的。请大家观察一下,孩子受到母亲打骂时,是不是总是委屈地哭着扑向妈妈的怀抱?我所观察的每个孩子几乎都是这样(如果孩子已经不再扑向妈妈的怀抱,说明他已经被拒绝太多太多次了)。

我常常看到一些妈妈使劲推开孩子:“走开,我不要你,这么不听话(这么不乖)!”亲爱的妈妈们,您知道这对孩子是多大的伤害吗?

孩子是不能打的,当您打了孩子,那当下孩子会认为您不爱他了,他非常害怕这一点,于是扑向您的怀抱想求证:“妈妈,您真的不爱我了吗?”

“您虽然打我,但是我还是爱您,我害怕您不爱我!”当您知道孩子这一动作背后的信息,还会推开他吗?请妈妈们一定要记住:千万不要拒绝!请蹲下身子抱住孩子:“对不起,妈妈不该打你,但是......,希望你理解......”

Part13. 孩子一定要跟妈妈睡!

和孩子建立依恋关系的最佳时期是出生到两岁。错过这个时期,孩子终身与父母不亲近。

请各位爸爸妈妈回忆一下,如果你们从小不是父母一手带大,是不是和父母感情很淡?是不是常常认定父母不爱自己,感觉很痛苦?作为父母,过去家里有几个孩子,一个两个和你关系不好,总还有别的孩子。现在情况是,大多数的家庭只有一个孩子,就这一个孩子却没有和父母建立起亲密的亲子关系,做父母的能安心吗,那么辛苦赚钱有什么意义呢?

和孩子建立依恋关系的最佳时期是出生到两岁。错过这个时期,孩子终身与父母不亲近。在我们中心常常看到家庭经济条件好的,从出生开始就让保姆带着孩子睡。

我严肃地告诉这些父母,你们虽然生了这个孩子,但不花时间精力去照顾他,这个孩子就不是你的,是这个保姆的了。

再次警告各位工作很忙、事业发达的年轻父母:再辛苦也得自已抚养孩子,最低限度是,白天交给保姆,晚上一定要保证自己带他睡觉!睡前保证亲子互动一个小时,最低限度!完全交给老人,也不行!老人只能是协助抚养!

大家听说过一个名词叫“亲生后母”现象吗?多少家庭因为没有和孩子建立起安全的依恋关系,长大后亲子关系紧张,酿造出多少家庭悲剧!

年幼的孩子会认为自己做错什么,才得不到母爱。但事实上不是孩子的错,是我们没有意识母爱对于一个孩子成长的重要性。得不到母爱的孩子特别不听话,在青春叛逆期,总是时时和母亲作对,其实内心深处是对母爱的深深渴望。

我想告诉大家的是,母爱缺失造成的痛苦常常影响深远,甚至一代影响一代。

得到充沛母爱的孩子是非常健康、自信、快乐的!那些目光不太敢与人接触,飘忽不定,视线偏低、举止谨慎的孩子大多是保姆、老人带大的。这样的孩子心中认定一件事:妈妈尚且不爱我,何况别人!所以他不自信,不能放松自己和别人交往!那些自信、活泼、爱说爱笑、敢于表现自己的孩子大多是母亲亲自抚养的。

这就是为什么国外的许多女性结婚生子之后不再工作,专门在家做家务照顾孩子(这是女性一生中最重要的一个岗位)。

尤其是日本韩国的母亲,在孩子上小学前绝对不会离开孩子的。如果我们没有条件辞职回家照顾孩子,至少保证晚上带孩子睡觉!切记切记!!!

不要借用欧美国家的父母与婴儿分房而睡的习惯,有资料表明,他们现在已经意识到中国的妈妈把孩子搂在怀里睡是培育孩子安全感、建立自信心的最好方式。

Part14. 培养宝宝的专注力从满足他的口腔敏感期开始!

孩子学习能力高低取决于他是否具有良好的专注力。

现在的父母非常苦恼,常常听家长们诉说自己的孩子没有专注力。事实上是父母在育儿的过程中破坏了孩子的专注力。就以孩子吃饭不专心这件事为例,请问哪一个孩子一生下来就不认真吃奶的?

每当宝宝饿了的时候就使劲吸乳汁,常常吃得满头大汗,因为乳汁是孩子需要的。到了给孩子喂辅食、主食时,父母保证做到给孩子吃他想吃的东西吗?没有,给的往往是大人认为应该吃的,每个孩子有自己的特殊的口味需求,成人常常不顾孩子的反抗,强迫喂食。在这样的一次次冲突中,孩子对食物的专注力被破坏,许多家庭形成不良的饮食习惯。

在我们中心来过一个宝宝,在家里吃手吃一切东西时被爸爸妈妈坚决制止,认为很脏。他才八个多月,正是处在口腔敏感期,什么都往嘴巴里塞,正是这个阶段的明显特征,非常正常。为了让他的爸爸妈妈更清楚用口腔探索对于他来说是多么重要,我决定现场解决这个问题。

我拿了一个玩具递给他,玩具上有很多铃铛,是这个小宝宝从来没有用嘴感知过的东西,抓到手里后毫不犹豫就往嘴里送,妈妈很紧张,我摆摆手表示没事。只见小宝宝专注、认真地逐个“品尝”铃铛,脸上的表情非常投入非常认真,神态安静而又满足。

我想,他这时候贮存到大脑里的信息应该是:“这是什么,圆圆的,有点冰凉,一个一个的,我再啃啃看,咦,怎么这么硬”。当然,小宝宝的大脑还没有语言系统,但我想他已经把这么多种不同的感觉信息存入大脑了。

这样他的认知就发展了,如果我们同时把语音匹配给他,在他咬东西时,告诉他:硬的,这是硬的,软的,这是软的。这样,就促进了他语言的发展。

大约过了十分钟,他妈妈把这个玩具拿走,他没有哭,而是一脸的满足感。他妈妈说,平常看到他往嘴里送东西就制止,他就大喊大叫,非常生气。我说,是啊,如果让你到了美丽的景区黄山,却把你的眼睛用布蒙起来,不让你看,你会不会大喊大叫很生气?

他的爸爸妈妈不好意思地笑了,也明白了其中的道理:孩子这个阶段最重要的探索器官是口腔!就象成人用眼睛欣赏美丽的风景一样。我继续告诉他妈妈,所有孩子自发的探索行为都不能打扰,这样专注力就会被培养起来。反之,孩子的专注力将遭到破坏。孩子专注力不好错不在孩子,罪魁祸首是家长!

Part15. 尽量不要把未满三周岁的孩子送进幼托机

把未满三周岁的孩子送入幼托机构弊大于利。

每个家庭都会遇上的问题:如何让孩子入园,什么时间最好?

国家规定三周岁上幼儿园,六周岁上小学,这个规定是基于科学的人性化的基础上设置的。

三岁的孩子刚刚具备一定的生活自理能力,可以进入集体生活。三岁以前的孩子是无法告诉家长一个小时前发生了什么事,老师的态度怎样,是否和别的小朋友发生冲突等。当孩子不能倾诉自己的遭遇时,就无法渲泄不良情绪,这些不良情绪的积累,对健康人格的构建是非常不利的。

发现很多家长之所以早早地把孩子送进幼托机构,以为这样能训练孩子的独立性,改掉孩子粘人的“毛病”,最终反而起到了相反的效果。孩子特别粘妈妈这个行为发出的信号是:“妈妈,您爱我吗?我怕您不要我。”

大多数情况下,这样的孩子其父母双方中有一方在童年时自身极少得到母爱,或者没有生活在他(她)的父母身边。从科学的角度说,爸爸或妈妈内心深处对母爱的深深渴望通过遗传基因传递给孩子。从心理学角度解释这是有关潜意识的问题,父母自身安全感不够,孩子也没有安全感。

所以我们要做的是尽量满足孩子对母爱的渴求,充分地满足之后他才会放心大胆地探索外部的世界,走向独立。孩子的心理只有成长到能和妈妈自然分离时,才能送入幼托机构。

孩子没准备好的时候,想把他推开,他反倒粘得越紧或者更胆小,这个过程不能急,只能等待。每个孩子的个体不同,千万不要说“别人的孩子一岁多就能上托儿所,你怎么这么大还粘着妈妈。”这样会给孩子造成很大的压力。

当孩子初到幼托机构时,撕心裂肺的痛哭被大家认为是正常的,甚至教育工作者也视这为正常的,常常安慰家长:没事,过几天就好了。请问家长和那些冷漠的教育工作者:如果突然把你放到一个陌生的地方,面对一群陌生的人,你会安之若泰吗?我们尚且不舒服,何况两三岁的孩子,他们有多深的恐惧和痛苦啊!

如果处在这样痛苦的境地的孩子不被理解,没有得到安慰,只一味地要求“不要哭”,那是一件多么可怕的事。这种痛苦的经历深植到他的潜意识当中,将影响到成年后的性格。

在北京上海一些幼儿园允许家长在孩子刚入园的时候陪园几天,等孩子适应了再独自上学。如果幼儿园没有这个条件,让孩子进入早教机构上亲子课程也是一种很好的过渡方式。

总之,如果孩子在幼儿园里一哭两三个小时,就表明孩子没准备好,应该马上带回家,如果无视孩子的痛苦和反抗(这就是一种反抗)而继续下去,后患无穷!

Part15. 分离焦虑的处理

不良的告别方式将延长孩子的分离焦虑期。抚养人和孩子分离时,绝对不能偷偷地离开。

我所知道的一个例子是,母亲害怕分离时孩子哭泣,每次离开时都偷偷地跑掉,结果孩子到了六周岁半时,仍然不能正常和母亲告别。后来因为一些事件,最后导致孩子患上儿童精神疾病。

正确的告别方式是:

平静地和孩子告别,大人不要受孩子情绪感染,大人如果表现出万分不舍,过于认同孩子的悲伤情况就会导致孩子更害怕分离。

平静地说:宝宝,再见!妈妈两个小时后回来。然后,马上离开,不要让孩子抓住妈妈的衣服,另一个家人要抱紧孩子抚慰孩子,允许他哭。

每一次分离孩子总是哭得非常惨烈,常常让妈妈怀疑正面告别的做法是否正确。这样的分离,我和我的孩子在两岁十个月前几乎天天经历,甚至我将之形容为生离死别。

孩子之所以有这样深的分离焦虑是因为她认知的局限性,她认为事物不在眼前就是消失了,妈妈暂时离开她也认为是消失了。只有妈妈不断地离开—出现—再离开—再出现,通过经验的反复累积,帮助孩子认识到,分离是暂时的,妈妈一定会回来陪她的,她就安心了。

所以,当我的孩子终于能和我平静地告别时,我真像卸下什么重担似的,同时意识到我的孩子认知提高了,长大了。

平静地告别是基于已经和孩子说清楚妈妈要去做什么事,请他在家等待。不能毫无征兆地突然说走就走,孩子不能接受这种突然地分离,更不能欺骗孩子。

我这里提到的是孩子和妈妈分离之后,仍然由家人照看而不是送孩子进幼托机构的分离。如果想让孩子的分离焦虑期尽量缩短,在七八个月起就应该进行客体永久性的练习。

之前参加了一个父母课堂的讲座,听讲座的父母的孩子大多十二三岁,正处在青春叛逆期,迷恋网络游戏,学习不自觉、叛逆、不接受父母的建议、爱攀比,坏毛病一大堆,令父母万分头疼,不知怎么办。

这些问题是孩子0-6岁时家庭教养不当造成的,叛逆期的任何说教只能治标而不治本,要彻底解决问题必须清理孩子0-6岁成长过程中留下的心理创伤。看到那些父母痛苦的表情,我想告诉孩子还年幼的父母,0-6岁的教养最重要,早一天接受健康正确的教育理念,孩子早一天受益,父母少一些烦恼!

各位爸爸妈妈们,您希望孩子具有如下品质吗?

大方自信、独立性好、意志坚强(自觉)、学习习惯好、专注力强、社交能力强。

各位爸爸妈妈,如果能遵从以上提出的建议实施教养,您的孩子就会具有这么多优秀的品质。否则到了十几岁出现问题已经来不及,那时候父母对孩子几乎没有影响力。

我敢保证你不会仔细看每一句话,所以你迟早还得回来重看一遍!是不是?收藏起来,可以随时找出来看哦~

想读书读不进去,该怎么办?

law 发表了文章 • 0 个评论 • 504 次浏览 • 2019-08-06 09:31 • 来自相关话题

人人都知道读书是好事,可真心没事就读会儿书(而不是打一把农药)的人着实不多。我们今天就来聊聊“你为什么读不进书”的那些事儿。

世界上有很多类型的阅读者,比如:

系列强迫症:买书一定要成套买,读书一定要按系列读。拒绝单行本,除非是某个系列的前传或番外篇。最尴尬是某个系列最后一部换人写,少了原作者注入的灵魂,不看难受,看了更难受。

畅销书绝缘体:专找小众读物,远离畅销书架。哪怕是原本很喜欢的书,只要上了畅销书架,在内心的地位就会瞬间下降。正在读的书说出来周围完全没人听说过,会有种特别的成就感。

多偶制读者:读书也要“左拥右抱”、“雨露均沾”。从来不会看完一本书再看下一本,都是同时进行的。在多本书之间来回切换,这样才过瘾。

书单狂魔:热衷于浏览和收集各类书单,从畅销书榜到冷门话题,一应俱全。对书名、作者甚至新版封面都如数家珍,实际内容可能只看了简介或者公众号推荐文章。

读不完星人:总是没办法读完一整本书;经常是读了几章或一半不到,注意力就开始转移。从此,这本书就被遗忘在角落里。下一次再想读点什么时,不管记不记得上次的书没读完,还是不由自主翻开了一本新书。

阅读怀旧党:喜欢一本书就反复读好多遍,每次都能看出不一样的细节;即使过去很多年,也愿意重温曾经喜爱的经典。

剧透爱好者:读小说先看结局,读非虚构先看结论,读公众号那就直接拉到文末看彩蛋了。包袱和伏笔在剧透爱好者的面前,都形同虚设。喜欢去实体店买书,因为可以翻完目录翻结尾,再决定要不要入手。

渣系读者:不是说这些读者真的“渣”,而是他们读书如找备胎,只有在手机没信号的时候,才想起自己还有本书要读。坐飞机三小时以上、去郊区踏青过周末、手机没电了还没带充电宝……在这些时刻,渣系读者终于翻了纸质书或阅读器的牌子。

 

上述阅读者中有你的影子吗?王尔德说:“正是你在不必要阅读时去读的那些书,决定了你身不由己时成为的那个人。”

 

一个人对书的选择,真的能揭示 TA 是个什么样的人吗?为什么有些人能够在不必要阅读的时候将读书当作消遣,而有些人一看到书就头大?

 

今天我们来聊一聊阅读选择和人格的关系,为什么有些人读不进去书,以及如何自发地投入阅读。






你喜欢读言情小说、科技文章还是传记文学?这可能不仅仅是随心的选择,而是与你的性格有关。研究表明,不同性格的人,偏好的阅读类型(reading genres)也是不同的;我们可能天生就对某些特定类型的书更感兴趣。Annalyn 等人(2017)整理了 26 种不同阅读类型的人格画像(personality profile)。备注:引自 Annalyn et al., 2017;图中 caneo 分别对应大五人格中的责任心、宜人性、神经质水平、外向性及开放性。 






其中有一些非常有趣的发现:

漫威 DC 粉可能比追番少女更开朗。研究发现,喜欢读日本二次元漫画和漫画小说的人往往非常内向,较为保守,也比较随性散漫;而相比之下,喜欢读美式漫画的人更具有开放性,还会稍微外向一点点。
喜欢这四种读物的人情绪通常比较稳定:宗教、科幻小说、自我提升和南美文学。其中,喜欢读宗教内容的人性格保守,但同时也非常有亲和力、偏外向;喜欢读科幻小说的人则不同:他们要内向很多,但更有探索精神和批判性。
言情小说和青春文学爱好者可能真的比较情绪化,但喜欢读回忆录的人也是。
读尼采和海德格尔的哲学咖们,最愿意去探索自我、探索世界。另外,和喜欢读科幻小说的人相像的一点是,他们也比较内向,可能喜欢和人争辩。
福尔摩斯迷可能也具备侦探式的严谨认真。喜欢读推理小说的人,责任心较强、保守、情绪比较稳定,而且不太随和。
虽然讽刺幽默读物经常被分在一类,其受众却可能是性格完全不同的人。喜欢读幽默内容的人比较外向,有一定的责任心,但喜欢讽刺文学的人则完全相反。

 

另一则研究也指出,不同主题的文娱内容能够反映人们的性格(Rentfrow et al., 2012)。具体到书籍的选择,Rentfrow 等人发现,喜欢读言情小说、时尚杂志等大众向读物的人,往往较有亲和力,性格温柔;而那些富有创意且聪慧的读者,可能比其他人更倾向于选择文艺审美类读物,比如诗歌、文学和人物传记。

 

阅读类型不仅是我们人格的映射,也会反过来影响我们的人格。

 

多伦多大学研究人员 Maja Djikic 和 Keith Oatley 在一篇文献综述中指出,阅读包含情绪的文艺作品,例如小说等虚构文学,可以为人格发展带来独特的、积极的改变,包括提高人们的共情能力(empathy)和心智理论能力(theory-of-mind)。

虚构文学可以让我们体会到他人的想法和感受。文学小说引导我们去探索书中角色的想法和感受,获得社会交往经验(social expertise),提高我们的共情能力。

虚构文学还会引起暂时的人格波动(fluctuation of personality)。Djikic 和 Oatley 发现,在阅读小说的时候,我们像是坐上了“情绪的过山车”,被其中情节的跌宕起伏牵动着,和主角同悲同喜。这些情绪不再只是主人公的情绪,同时也是我们自己的。而在人格系统不稳定的前提下,这些内在的、强烈的情绪体验就有可能让我们的人格结构发生改变。

 

也就是说,阅读小说,真的可以帮助我们提升社会交往经验,并且影响我们的人格塑造。在年轻的时候多多阅读好的小说,是可以让我们实现自我养育的途径,很多在有问题的家庭成长出高尚的人格的孩子,都是因为有着良好的阅读习惯。

另一方面,选择阅读一些非虚构类型的内容,例如科普读物、哲学或学术文献,则会强化人们的逻辑能力(logical thinking)和批判性思维(critical thinking),会让人变得更严谨、更好辩论。






人们常有这样的调侃,“买书如山倒,读书如抽丝”——向往沉浸在书中世界的体验,却怎么都“读不进去”。甚至,每次打算读书的时候,莫名其妙就开始做其他事,结果想读的书还是只停留在书签标记的那一页。

临床心理学家 Victor Nell 在关于自发快乐阅读(ludic reading)的研究中指出,如果想要人们自发地开始读书,需要在阅读前满足三个条件:
阅读能力(reading ability)积极的期待(positive expectations)选择适合的读物(correct book selection)

 

并且,在阅读后感到比做其他事更愉快,人们才愿意继续阅读。

根据 Nell 的概念模型,人们想读书却读不进去,可能有下面这些原因:

 

1.阅读能力有限,可能会让人对读书有心无力。

研究表明,人们是否读得进去书,与阅读时的理解速度(reading comprehension speed)有关。一方面,较高的理解能力是让阅读变轻松的前提;另一方面,读的书多了,理解文字的能力也会提高。

Nell 举了一个阅读外文读物的例子:当我们在学习一门外语、进展不错时,我们可能已经能看懂这门外语写的菜单、新闻标题或小品文章。而直到我们的语言能力又进步许多,才会开始有可能读外文长篇小说、文章等。

除此以外,段内阅读的灵活性(within-text flexibility)也是自发快乐阅读的关键。研究发现,跳段、着重看自己喜欢的部分,都会让读者更有继续读下去的愿望,而以稳定的速度阅读、不放过每个细节,反而会让人读不进去书。

 

2.对读书的观念比较刻板,认为阅读必然是不快乐的。

在传统的教育理念中,“万般皆下品,惟有读书高”,读书成了一件严肃甚至有些神圣的事。这种刻板的观念导致人们对读书缺乏积极的期待。一些人可能认为,阅读就意味着正襟危坐,意味着娱乐的对立面,意味着枯燥和乏味。他们或许因为功利的原因想要读一些书,却从不认为读书可以是快乐的。

有关读书的刻板观念,也会影响人们选择适合自己的阅读内容。刻板观念让人们把自己限制在某一类名著上。然而名著虽好,却不是每个人都感兴趣。

还有一些人会刻意选择那些阅读起来很吃力的内容,认为只有这样的阅读才会带来自我提升,结果却根本读不进去。Nell 在研究中发现,越是经典的大部头和名著,在人们心目中的阅读难度越高,相应地,也让人越没有动力进入自发快乐阅读的状态。

 

3.过去喜欢读书的人,在碎片化阅读中感到焦虑。

《纽约客》作者 Katy Waldman 在她的博文中提出“阅读的不安全感(reading insecurity)”的概念:在信息碎片化的时代,人们发现自己从阅读中得到的东西没有过去那么多了。注意力太容易被分散,太少有整段的、不受干扰的时间用于读书……我们很难再享受到维吉尼亚·伍尔夫所谓的“持续的、不倦的阅读”。

这种阅读的不安全感,在过去喜欢读书的人的身上影响尤为明显。对于这些读者来说,越来越读不进去书,就像是某种积累已久的珍贵能力在逐渐流失。明明想读书,也选了喜欢的、应该读起来很享受的书籍,却很难再长时间沉浸其中了。






如果你苦恼于读不进去书、想要获得更愉快的阅读体验,你首先要做的,就是重塑自己的阅读观念。你需要去打破过去给自己的种种限制,放下“阅读必须要有收获”、“必须要读懂每个细节”的包袱,从主观上把阅读当作一种闲暇时光里的娱乐方式、一种了解作者观点或想象力的途径,而不是在工作学习之余给自己新增的任务。

我们可以允许自己在阅读中体验更多的可能性:有看不懂的部分没关系,可以先跳过;一时间读不下去原作,可以先挑导读、精编或漫画绘本……这样做带来的良性循环是,随着阅读量的积累,你的阅读能力也会逐步提升;你会慢慢发现,自己的选择正在变得比过去更多。

你也需要选择自己感兴趣的读物。就像我们会被某些特定的人吸引,选择喜欢的人来进一步交往,阅读也是我们和某本特定的书之间发展的一段独特的关系。

你不必强求自己去读那些在他人眼里很经典、却没能引起你个人兴趣的书。重要的不是其他人如何评价你的阅读,而是你在其中是否体验到愉悦和意义,是否在那些“不必要阅读”的时刻,也仍愿意继续下去。

 

Reference:

Annalyn, N., Bos, M.W., Sigal, L., & Li, B. (2017). Predicting personality from book preferences with user-generated content labels. CoRR, abs/1707.06643.

Djikic, M., & Oatley, K. (2014). The art in fiction: From indirect communication to changes of the self. Psychology of Aesthetics Creativity and the Arts, 8, 498-505.

Nell, V. (1988). The psychology of reading for pleasure: needs and gratifications. Reading Research Quarterly, 23(1), 6-50.

Waldman, K. (2014). Reading insecurity. SLATE.

Rentfrow, P. J., Goldberg, L. R., & Zilca, R. (2011). Listening, watching, and reading: the structure and correlates of entertainment preferences. Journal of personality, 79(2), 223–258. 查看全部
人人都知道读书是好事,可真心没事就读会儿书(而不是打一把农药)的人着实不多。我们今天就来聊聊“你为什么读不进书”的那些事儿。

世界上有很多类型的阅读者,比如:

系列强迫症:买书一定要成套买,读书一定要按系列读。拒绝单行本,除非是某个系列的前传或番外篇。最尴尬是某个系列最后一部换人写,少了原作者注入的灵魂,不看难受,看了更难受。

畅销书绝缘体:专找小众读物,远离畅销书架。哪怕是原本很喜欢的书,只要上了畅销书架,在内心的地位就会瞬间下降。正在读的书说出来周围完全没人听说过,会有种特别的成就感。

多偶制读者:读书也要“左拥右抱”、“雨露均沾”。从来不会看完一本书再看下一本,都是同时进行的。在多本书之间来回切换,这样才过瘾。

书单狂魔:热衷于浏览和收集各类书单,从畅销书榜到冷门话题,一应俱全。对书名、作者甚至新版封面都如数家珍,实际内容可能只看了简介或者公众号推荐文章。

读不完星人:总是没办法读完一整本书;经常是读了几章或一半不到,注意力就开始转移。从此,这本书就被遗忘在角落里。下一次再想读点什么时,不管记不记得上次的书没读完,还是不由自主翻开了一本新书。

阅读怀旧党:喜欢一本书就反复读好多遍,每次都能看出不一样的细节;即使过去很多年,也愿意重温曾经喜爱的经典。

剧透爱好者:读小说先看结局,读非虚构先看结论,读公众号那就直接拉到文末看彩蛋了。包袱和伏笔在剧透爱好者的面前,都形同虚设。喜欢去实体店买书,因为可以翻完目录翻结尾,再决定要不要入手。

渣系读者:不是说这些读者真的“渣”,而是他们读书如找备胎,只有在手机没信号的时候,才想起自己还有本书要读。坐飞机三小时以上、去郊区踏青过周末、手机没电了还没带充电宝……在这些时刻,渣系读者终于翻了纸质书或阅读器的牌子。

 

上述阅读者中有你的影子吗?王尔德说:“正是你在不必要阅读时去读的那些书,决定了你身不由己时成为的那个人。”

 

一个人对书的选择,真的能揭示 TA 是个什么样的人吗?为什么有些人能够在不必要阅读的时候将读书当作消遣,而有些人一看到书就头大?

 

今天我们来聊一聊阅读选择和人格的关系,为什么有些人读不进去书,以及如何自发地投入阅读。

v2-28090148ea082fa098f42f27b3bcdaa8_b.jpg


你喜欢读言情小说、科技文章还是传记文学?这可能不仅仅是随心的选择,而是与你的性格有关。研究表明,不同性格的人,偏好的阅读类型(reading genres)也是不同的;我们可能天生就对某些特定类型的书更感兴趣。Annalyn 等人(2017)整理了 26 种不同阅读类型的人格画像(personality profile)。备注:引自 Annalyn et al., 2017;图中 caneo 分别对应大五人格中的责任心、宜人性、神经质水平、外向性及开放性。 

v2-62a135d690162a65dd155e31231f1bb9_b.jpg


其中有一些非常有趣的发现:

漫威 DC 粉可能比追番少女更开朗。研究发现,喜欢读日本二次元漫画和漫画小说的人往往非常内向,较为保守,也比较随性散漫;而相比之下,喜欢读美式漫画的人更具有开放性,还会稍微外向一点点。
喜欢这四种读物的人情绪通常比较稳定:宗教、科幻小说、自我提升和南美文学。其中,喜欢读宗教内容的人性格保守,但同时也非常有亲和力、偏外向;喜欢读科幻小说的人则不同:他们要内向很多,但更有探索精神和批判性。
言情小说和青春文学爱好者可能真的比较情绪化,但喜欢读回忆录的人也是。
读尼采和海德格尔的哲学咖们,最愿意去探索自我、探索世界。另外,和喜欢读科幻小说的人相像的一点是,他们也比较内向,可能喜欢和人争辩。
福尔摩斯迷可能也具备侦探式的严谨认真。喜欢读推理小说的人,责任心较强、保守、情绪比较稳定,而且不太随和。
虽然讽刺幽默读物经常被分在一类,其受众却可能是性格完全不同的人。喜欢读幽默内容的人比较外向,有一定的责任心,但喜欢讽刺文学的人则完全相反。

 

另一则研究也指出,不同主题的文娱内容能够反映人们的性格(Rentfrow et al., 2012)。具体到书籍的选择,Rentfrow 等人发现,喜欢读言情小说、时尚杂志等大众向读物的人,往往较有亲和力,性格温柔;而那些富有创意且聪慧的读者,可能比其他人更倾向于选择文艺审美类读物,比如诗歌、文学和人物传记。

 

阅读类型不仅是我们人格的映射,也会反过来影响我们的人格。

 

多伦多大学研究人员 Maja Djikic 和 Keith Oatley 在一篇文献综述中指出,阅读包含情绪的文艺作品,例如小说等虚构文学,可以为人格发展带来独特的、积极的改变,包括提高人们的共情能力(empathy)和心智理论能力(theory-of-mind)。

虚构文学可以让我们体会到他人的想法和感受。文学小说引导我们去探索书中角色的想法和感受,获得社会交往经验(social expertise),提高我们的共情能力。

虚构文学还会引起暂时的人格波动(fluctuation of personality)。Djikic 和 Oatley 发现,在阅读小说的时候,我们像是坐上了“情绪的过山车”,被其中情节的跌宕起伏牵动着,和主角同悲同喜。这些情绪不再只是主人公的情绪,同时也是我们自己的。而在人格系统不稳定的前提下,这些内在的、强烈的情绪体验就有可能让我们的人格结构发生改变。

 

也就是说,阅读小说,真的可以帮助我们提升社会交往经验,并且影响我们的人格塑造。在年轻的时候多多阅读好的小说,是可以让我们实现自我养育的途径,很多在有问题的家庭成长出高尚的人格的孩子,都是因为有着良好的阅读习惯。

另一方面,选择阅读一些非虚构类型的内容,例如科普读物、哲学或学术文献,则会强化人们的逻辑能力(logical thinking)和批判性思维(critical thinking),会让人变得更严谨、更好辩论。

v2-d29f872ac4af060f5476cc5012f52e0d_b.jpg


人们常有这样的调侃,“买书如山倒,读书如抽丝”——向往沉浸在书中世界的体验,却怎么都“读不进去”。甚至,每次打算读书的时候,莫名其妙就开始做其他事,结果想读的书还是只停留在书签标记的那一页。

临床心理学家 Victor Nell 在关于自发快乐阅读(ludic reading)的研究中指出,如果想要人们自发地开始读书,需要在阅读前满足三个条件:
  • 阅读能力(reading ability)
  • 积极的期待(positive expectations)
  • 选择适合的读物(correct book selection


 

并且,在阅读后感到比做其他事更愉快,人们才愿意继续阅读。

根据 Nell 的概念模型,人们想读书却读不进去,可能有下面这些原因:

 

1.阅读能力有限,可能会让人对读书有心无力。

研究表明,人们是否读得进去书,与阅读时的理解速度(reading comprehension speed)有关。一方面,较高的理解能力是让阅读变轻松的前提;另一方面,读的书多了,理解文字的能力也会提高。

Nell 举了一个阅读外文读物的例子:当我们在学习一门外语、进展不错时,我们可能已经能看懂这门外语写的菜单、新闻标题或小品文章。而直到我们的语言能力又进步许多,才会开始有可能读外文长篇小说、文章等。

除此以外,段内阅读的灵活性(within-text flexibility)也是自发快乐阅读的关键。研究发现,跳段、着重看自己喜欢的部分,都会让读者更有继续读下去的愿望,而以稳定的速度阅读、不放过每个细节,反而会让人读不进去书。

 

2.对读书的观念比较刻板,认为阅读必然是不快乐的。

在传统的教育理念中,“万般皆下品,惟有读书高”,读书成了一件严肃甚至有些神圣的事。这种刻板的观念导致人们对读书缺乏积极的期待。一些人可能认为,阅读就意味着正襟危坐,意味着娱乐的对立面,意味着枯燥和乏味。他们或许因为功利的原因想要读一些书,却从不认为读书可以是快乐的。

有关读书的刻板观念,也会影响人们选择适合自己的阅读内容。刻板观念让人们把自己限制在某一类名著上。然而名著虽好,却不是每个人都感兴趣。

还有一些人会刻意选择那些阅读起来很吃力的内容,认为只有这样的阅读才会带来自我提升,结果却根本读不进去。
Nell 在研究中发现,越是经典的大部头和名著,在人们心目中的阅读难度越高,相应地,也让人越没有动力进入自发快乐阅读的状态。

 

3.过去喜欢读书的人,在碎片化阅读中感到焦虑。

《纽约客》作者 Katy Waldman 在她的博文中提出“阅读的不安全感(reading insecurity)”的概念:在信息碎片化的时代,人们发现自己从阅读中得到的东西没有过去那么多了。注意力太容易被分散,太少有整段的、不受干扰的时间用于读书……我们很难再享受到维吉尼亚·伍尔夫所谓的“持续的、不倦的阅读”。

这种阅读的不安全感,在过去喜欢读书的人的身上影响尤为明显。对于这些读者来说,越来越读不进去书,就像是某种积累已久的珍贵能力在逐渐流失。明明想读书,也选了喜欢的、应该读起来很享受的书籍,却很难再长时间沉浸其中了。

v2-8395421a7432671c2c3d2151d7888b2d_b.jpg


如果你苦恼于读不进去书、想要获得更愉快的阅读体验,你首先要做的,就是重塑自己的阅读观念。你需要去打破过去给自己的种种限制,放下“阅读必须要有收获”、“必须要读懂每个细节”的包袱,从主观上把阅读当作一种闲暇时光里的娱乐方式、一种了解作者观点或想象力的途径,而不是在工作学习之余给自己新增的任务。

我们可以允许自己在阅读中体验更多的可能性:有看不懂的部分没关系,可以先跳过;一时间读不下去原作,可以先挑导读、精编或漫画绘本……这样做带来的良性循环是,随着阅读量的积累,你的阅读能力也会逐步提升;你会慢慢发现,自己的选择正在变得比过去更多。

你也需要选择自己感兴趣的读物。就像我们会被某些特定的人吸引,选择喜欢的人来进一步交往,阅读也是我们和某本特定的书之间发展的一段独特的关系。

你不必强求自己去读那些在他人眼里很经典、却没能引起你个人兴趣的书。重要的不是其他人如何评价你的阅读,而是你在其中是否体验到愉悦和意义,是否在那些“不必要阅读”的时刻,也仍愿意继续下去。


 


Reference:

Annalyn, N., Bos, M.W., Sigal, L., & Li, B. (2017). Predicting personality from book preferences with user-generated content labels. CoRR, abs/1707.06643.

Djikic, M., & Oatley, K. (2014). The art in fiction: From indirect communication to changes of the self. Psychology of Aesthetics Creativity and the Arts, 8, 498-505.

Nell, V. (1988). The psychology of reading for pleasure: needs and gratifications. Reading Research Quarterly, 23(1), 6-50.

Waldman, K. (2014). Reading insecurity. SLATE.

Rentfrow, P. J., Goldberg, L. R., & Zilca, R. (2011). Listening, watching, and reading: the structure and correlates of entertainment preferences. Journal of personality, 79(2), 223–258.


小事 · 寒门再难出贵子

law 发表了文章 • 0 个评论 • 205 次浏览 • 2019-07-16 13:45 • 来自相关话题

从自己的经历来讲一下,我所观察到的,父辈的职业、财富对下一代成功的影响力。以及为什么说寒门越来越难出贵子了。

第一个,我自己的成长经历

我家是上一代来的深圳,父母白手起家,做的小本生意,没有什么圈子资源,也挣不到什么大钱。以前小的时候很苦,很多东西都买不起,家里小孩多,经常羡慕别人家。初中在一个城中村附近的学校,可想而知有多烂,同学大多是住城中村的小孩,父母大多也不太管教育这块。上普通高中的,好像8个班,就2-3个班的人数吧。当时,可能考试也简单,自己也算有点资质,父母不怎么管,自己还爱玩游戏,但有幸自己还能考上四大名校。(初中全校也就7-8个吧)

曾经,我也以为高中也会像初中那样轻松,但是才发现从那开始,已经慢慢发现原来这个社会,要实现所谓阶级的跨越是多么的难。

从高一军训开始,就发现大家谈论的东西很不一样,高中的同学懂更多东西,懂nike、阿迪,iphone,然后去听哪个韩国明星演唱会,暑假去了美国还是欧洲的项目,当时才2010年,我们还只是初中刚毕业的学生。渐渐得,我发现好像大家家境都挺好的,每次回家学校都有很多奔驰宝马来接,开始有些自卑。

然而更打击我的是,我的这群同学,似乎也很聪明。而且,他们总是能比你更耐得住寂寞,从晚自习6点一直学到11点,晚上回去还在被窝里开小灯,而那时候才高一刚开学,我还沉浸在新学校的探索中。更可恶的是,这些人周末还找了补习班!还是3-4百一节的那种。理所当然的,我的成绩就越来越退步,成了普通班倒数的,并维持到了高考。当然,毕竟瘦死的骆驼比马大,这毕竟是四大名校,重本过线率96%,高考也是顺利过了重本线,只是最后去了普通学校。

第二个,是我亲戚的故事

小时候,回老家待过一家时间,跟表哥们玩的还算不错。表哥家虽然在农村,但是在当地还算小富。他们都在当地一家不知名小学读书,经常翘课出去玩。后来,大概是去了县里的中学,高中吧,反正感觉也是没怎么学习。高中毕业就没读了,这种情况在当地很普遍(我认为在大部分农村以及三线以下城市挺普遍)小的表弟现在还读读职高,但普通的家庭大概也是读不起的吧。

后来,有的表哥在家里帮忙,但是据我所知,他的大部分同学,也就去一线的工厂打打工,或者服务员之类的工作了。

这些状况,不仅发生在农村,还发生在我初中的同学身上。很多人没法读普通高中,升学率太低,只能跑去职校。很多女同学,后来也只能去做做前台之类的工作了,而且她们很多人是没有努力的欲望的,她们更相信读书无用论,她们觉得自己无法靠努力改变,只寄望于嫁给一个好人家。当然,有的深二代,即使没学历,父母在深圳这么久的,也有些财富了,所以身边还不少女同学,做着几千块的前台,但是看奔驰宝马上班。但无论她们家底多殷实,都没太多深造的想法。而我的高中同学,留学读硕的比例太高太高了,每年聚会基本一半以上都在国外。

对比以上的两类人,大家也能想象,未来几十年她们各自的生活。前者,大概留学回来,兢兢业业得工作,然后成为某个行业的翘楚。后者,大概浑浑噩噩混几年,生了孩子,又重复着和上一代一样的生活。

造成这种分歧的两个重要因素,我认为是父母教育经历和家庭财富。父母教育经历、职业会更重要一些。

如果我们把社会简单粗暴的分成上层、中层、底层,我认为前面讨论的两种人大概就是中层和底层。上层的人,有着资源、人脉、财富构筑的无法逾越的护城河,普通人想要逾越真的太难了。中层,大概都是有较好经济收入,受良好的教育,但这些资源并不足以构建起足够强大的壁垒,底层还是有很大机会通过教育等上升到这一阶层。而底层则几乎是什么都没有。

上层的人,无法窥视,但他们大概有比教育、职业更好的途径隔绝下层往上层的流动,比如绝对的财富和权力,而且这类人注定是极少数,他们只要把握住自己已有的资源就好了。那么,最焦虑的是什么人呢?中产。他们担心,自己的后代有一天会掉入底层,而他们现有的资源又无法构筑足够的保障,于是乎,他们只能让后代更加的拼命,投入更多的精力、财力在教育上。而很多穷人,心思所及的地方,只有每天的温饱便再无精力去关系,孩子今天写作业了吗,孩子成绩怎么样。所以,这些中产的孩子又努力,又比穷人孩子有更多资源,成为社会精英不是再正常不过了吗?这大概也是,人性自私的基因在代际的传递,造成的社会的分层。

律师,即使到了合伙人,我还是倾向于认为属于中层,因为他大概率还是没有足够的财富,足够的人脉,去保证下一代即使挥霍和碌碌无为还能保持现状。

所以,其实这个社会很残酷,很多时候注定是不公平的。希望那些还整天想着读书无用论,想着早早辍学去打工的孩子们,希望你们看到后能有些感悟吧。这大概是你们改变自己人生仅剩的一个时代了。 查看全部
从自己的经历来讲一下,我所观察到的,父辈的职业、财富对下一代成功的影响力。以及为什么说寒门越来越难出贵子了。

第一个,我自己的成长经历

我家是上一代来的深圳,父母白手起家,做的小本生意,没有什么圈子资源,也挣不到什么大钱。以前小的时候很苦,很多东西都买不起,家里小孩多,经常羡慕别人家。初中在一个城中村附近的学校,可想而知有多烂,同学大多是住城中村的小孩,父母大多也不太管教育这块。上普通高中的,好像8个班,就2-3个班的人数吧。当时,可能考试也简单,自己也算有点资质,父母不怎么管,自己还爱玩游戏,但有幸自己还能考上四大名校。(初中全校也就7-8个吧)

曾经,我也以为高中也会像初中那样轻松,但是才发现从那开始,已经慢慢发现原来这个社会,要实现所谓阶级的跨越是多么的难。

从高一军训开始,就发现大家谈论的东西很不一样,高中的同学懂更多东西,懂nike、阿迪,iphone,然后去听哪个韩国明星演唱会,暑假去了美国还是欧洲的项目,当时才2010年,我们还只是初中刚毕业的学生。渐渐得,我发现好像大家家境都挺好的,每次回家学校都有很多奔驰宝马来接,开始有些自卑。

然而更打击我的是,我的这群同学,似乎也很聪明。而且,他们总是能比你更耐得住寂寞,从晚自习6点一直学到11点,晚上回去还在被窝里开小灯,而那时候才高一刚开学,我还沉浸在新学校的探索中。更可恶的是,这些人周末还找了补习班!还是3-4百一节的那种。理所当然的,我的成绩就越来越退步,成了普通班倒数的,并维持到了高考。当然,毕竟瘦死的骆驼比马大,这毕竟是四大名校,重本过线率96%,高考也是顺利过了重本线,只是最后去了普通学校。

第二个,是我亲戚的故事

小时候,回老家待过一家时间,跟表哥们玩的还算不错。表哥家虽然在农村,但是在当地还算小富。他们都在当地一家不知名小学读书,经常翘课出去玩。后来,大概是去了县里的中学,高中吧,反正感觉也是没怎么学习。高中毕业就没读了,这种情况在当地很普遍(我认为在大部分农村以及三线以下城市挺普遍)小的表弟现在还读读职高,但普通的家庭大概也是读不起的吧。

后来,有的表哥在家里帮忙,但是据我所知,他的大部分同学,也就去一线的工厂打打工,或者服务员之类的工作了。

这些状况,不仅发生在农村,还发生在我初中的同学身上。很多人没法读普通高中,升学率太低,只能跑去职校。很多女同学,后来也只能去做做前台之类的工作了,而且她们很多人是没有努力的欲望的,她们更相信读书无用论,她们觉得自己无法靠努力改变,只寄望于嫁给一个好人家。当然,有的深二代,即使没学历,父母在深圳这么久的,也有些财富了,所以身边还不少女同学,做着几千块的前台,但是看奔驰宝马上班。但无论她们家底多殷实,都没太多深造的想法。而我的高中同学,留学读硕的比例太高太高了,每年聚会基本一半以上都在国外。

对比以上的两类人,大家也能想象,未来几十年她们各自的生活。前者,大概留学回来,兢兢业业得工作,然后成为某个行业的翘楚。后者,大概浑浑噩噩混几年,生了孩子,又重复着和上一代一样的生活。

造成这种分歧的两个重要因素,我认为是父母教育经历和家庭财富。父母教育经历、职业会更重要一些。

如果我们把社会简单粗暴的分成上层、中层、底层,我认为前面讨论的两种人大概就是中层和底层。上层的人,有着资源、人脉、财富构筑的无法逾越的护城河,普通人想要逾越真的太难了。中层,大概都是有较好经济收入,受良好的教育,但这些资源并不足以构建起足够强大的壁垒,底层还是有很大机会通过教育等上升到这一阶层。而底层则几乎是什么都没有。

上层的人,无法窥视,但他们大概有比教育、职业更好的途径隔绝下层往上层的流动,比如绝对的财富和权力,而且这类人注定是极少数,他们只要把握住自己已有的资源就好了。那么,最焦虑的是什么人呢?中产。他们担心,自己的后代有一天会掉入底层,而他们现有的资源又无法构筑足够的保障,于是乎,他们只能让后代更加的拼命,投入更多的精力、财力在教育上。而很多穷人,心思所及的地方,只有每天的温饱便再无精力去关系,孩子今天写作业了吗,孩子成绩怎么样。所以,这些中产的孩子又努力,又比穷人孩子有更多资源,成为社会精英不是再正常不过了吗?这大概也是,人性自私的基因在代际的传递,造成的社会的分层。

律师,即使到了合伙人,我还是倾向于认为属于中层,因为他大概率还是没有足够的财富,足够的人脉,去保证下一代即使挥霍和碌碌无为还能保持现状。

所以,其实这个社会很残酷,很多时候注定是不公平的。希望那些还整天想着读书无用论,想着早早辍学去打工的孩子们,希望你们看到后能有些感悟吧。这大概是你们改变自己人生仅剩的一个时代了。

儿子的玩伴很聪明也算很有心机,还应该让孩子跟他一起玩吗?

law 发表了文章 • 0 个评论 • 264 次浏览 • 2019-07-10 11:32 • 来自相关话题

与人的相处之道,不是回避了长大后就会懂,而是经历了面对了才能掌握。

首先,我非常认同大神 @Cecilia 的说法,小表妹的行为并非情商高,所有的表现都看出她是个在拼命博取关注的小可怜。

这类孩子在她觉得原本属于自己的爱和关心被哥哥(另一个孩子)获取时,她很容易就怪罪甚至嫉妒哥哥(另一个孩子),并通过攻击性行为或其他不端行为来重新获取关注。抢玩具也并非因为她有多喜欢那个玩具,只是因为那玩具在哥哥手上,所以才抢。

当看到自家孩子在面对这类同伴冲突时,家长一定要摆正自己的角色位置,即教育者和引导者,而非参与者和裁判者,不要着急取代孩子去解决冲突,例如带孩子完全回避,或直接帮孩子护住玩具,而应该帮助孩子培养解决冲突的能力。

如果玩具本身是自家孩子的,可以告诉孩子,他有权利支配自己的玩具,有权决定要不要将玩具分享给小表妹(其他孩子)玩,也有义务保护好自己的玩具;如果玩具是小表妹(其他孩子)的,也要告诉孩子,对方有权利支配那个玩具,当对方想要回玩具时,孩子有义务把玩具交还。

而当小表妹(其他孩子)想要来抢玩具,孩子又不知如何处理时,家长可以引导孩子通过语言表达和沟通,来化解冲突。

我推荐幼儿园教师常用的几个化解幼儿冲突的办法:

1. 引导孩子诚意挑选并分享出另一个玩具。

当小表妹想要来抢玩具时,我们可以建议哥哥真诚地挑选另一个有趣好玩的玩具分享给她。

实际上,这个办法就是在教孩子如何转移对方的注意力。

通常幼儿的注意力都相对比较好转移,当她想要抢玩具时,并非真心想要那个玩具,只是单纯地想要哥哥手上的东西,但当有另一个有趣好玩的玩具吸引她时,她可能很快就全然忘了自己争抢的原因,随即沉浸在玩另一个玩具的乐趣中了。

2. 引导孩子们自己协商规则,建立规则。

当两个孩子争抢玩具时,我们可以告诉他们,这样争抢下去,只会导致两人都不能好好玩,他们之间,可以自己协商规则,建立规则,想一想怎么样才能都玩得开心。

当孩子依然拿不定主意时,我们可以建议哥哥和小表妹制定轮流玩玩具的规则,例如每个人玩多长时间,如果不懂得看时间,就让家长代为提醒;或建议哥哥和小表妹玩「石头剪刀布」的游戏,谁赢了谁就可以先玩一会儿,另一个人晚点再玩。

家长做的一定得是建议,而不是直接给他们建立规则,然后让他们遵守,不是一上来,就告诉哥哥和小表妹,你该玩哪个玩具她该玩哪个玩具,也不是直接让他们一人玩多久。

孩子们只有自己通过参与和建立规则,才能感到真正公平,并愿意遵守。

同时,这种方式孩子也易于掌握,并能应用到下一次解决冲突中。

3. 暗中协助孩子们重组规则。

对,是暗中!即当两个孩子之间无法建立有效规则,或建立之后依然有争执,家长可以适当介入,协助孩子们重组规则,但不让他们发现。

例如玩过家家时,两个孩子正为谁来切水果而起了争执,家长可以加入孩子的游戏,扮演小孩,「无意」地提示他们:「爸爸妈妈你们俩都想切水果,那谁来清洗水果、谁来准备盘子呢?我也可以帮忙干一件事,哪件可以分配给我干呢?」这时孩子们就可能会被带入这个思路,开始重新协商规则。

4. 转移孩子注意力,帮助孩子「冷处理」。

如果以上办法还没用上,哥哥的玩具就被小表妹抢走,家长也可以帮助哥哥「冷处理」,而不是随他去推去抢。即家长转移哥哥的注意力,带他一起玩新的游戏或玩具,让哥哥全情地投入。相信小表妹看到哥哥受到关注,又玩地非常开心时,她很快就会放弃手中的玩具,想来加入你们的游戏或抢新的玩具,这时再引导她交还之前的玩具,和哥哥一起建立新的规则,会高效得多。

当然,我们在此说的是,当孩子们难以解决冲突时,家长再介入和引导。而更好的做法是,多在平日的教导里,教给孩子一些化解冲突的技巧,教给孩子一些和不同的人相处的技巧,当孩子在和他人相处的过程中遇到一些小冲突小矛盾时,多给孩子一些时间,让他们自行解决,这样有助于他们将技巧内化到自身的经验体系中。

尽管回避不是一个长期有效的办法,但我认为它也有一定的可取之处,家长可以适当地减少哥哥和小表妹接触的机会,这样也能减少哥哥被惹得不开心的次数。

其实回避的方法,相较于用在亲戚朋友间孩子的冲突上,更适合用于解决平日不常见双方的冲突,例如在公共场合遇到霸道的熊孩子和熊家长,孩子难以解决,家长也觉得棘手,那么非找他们理论和计较,肯定不是明智的选择,反正以后也不一定会再见,远离以避免伤害才最恰当。

所以,不必刻意地帮助孩子筛选玩伴,孩子多跟不同性格不同处事风格的同伴一起玩,有利于他学习与人的相处之道,也更有利于家长发现问题,及时引导。

孩子终究要长大,终究要学会独自去面对更多不同的人。 查看全部
与人的相处之道,不是回避了长大后就会懂,而是经历了面对了才能掌握。

首先,我非常认同大神 @Cecilia 的说法,小表妹的行为并非情商高,所有的表现都看出她是个在拼命博取关注的小可怜。

这类孩子在她觉得原本属于自己的爱和关心被哥哥(另一个孩子)获取时,她很容易就怪罪甚至嫉妒哥哥(另一个孩子),并通过攻击性行为或其他不端行为来重新获取关注。抢玩具也并非因为她有多喜欢那个玩具,只是因为那玩具在哥哥手上,所以才抢。

当看到自家孩子在面对这类同伴冲突时,家长一定要摆正自己的角色位置,即教育者和引导者,而非参与者和裁判者,不要着急取代孩子去解决冲突,例如带孩子完全回避,或直接帮孩子护住玩具,而应该帮助孩子培养解决冲突的能力。

如果玩具本身是自家孩子的,可以告诉孩子,他有权利支配自己的玩具,有权决定要不要将玩具分享给小表妹(其他孩子)玩,也有义务保护好自己的玩具;如果玩具是小表妹(其他孩子)的,也要告诉孩子,对方有权利支配那个玩具,当对方想要回玩具时,孩子有义务把玩具交还。

而当小表妹(其他孩子)想要来抢玩具,孩子又不知如何处理时,家长可以引导孩子通过语言表达和沟通,来化解冲突。

我推荐幼儿园教师常用的几个化解幼儿冲突的办法:

1. 引导孩子诚意挑选并分享出另一个玩具。

当小表妹想要来抢玩具时,我们可以建议哥哥真诚地挑选另一个有趣好玩的玩具分享给她。

实际上,这个办法就是在教孩子如何转移对方的注意力。

通常幼儿的注意力都相对比较好转移,当她想要抢玩具时,并非真心想要那个玩具,只是单纯地想要哥哥手上的东西,但当有另一个有趣好玩的玩具吸引她时,她可能很快就全然忘了自己争抢的原因,随即沉浸在玩另一个玩具的乐趣中了。

2. 引导孩子们自己协商规则,建立规则。

当两个孩子争抢玩具时,我们可以告诉他们,这样争抢下去,只会导致两人都不能好好玩,他们之间,可以自己协商规则,建立规则,想一想怎么样才能都玩得开心。

当孩子依然拿不定主意时,我们可以建议哥哥和小表妹制定轮流玩玩具的规则,例如每个人玩多长时间,如果不懂得看时间,就让家长代为提醒;或建议哥哥和小表妹玩「石头剪刀布」的游戏,谁赢了谁就可以先玩一会儿,另一个人晚点再玩。

家长做的一定得是建议,而不是直接给他们建立规则,然后让他们遵守,不是一上来,就告诉哥哥和小表妹,你该玩哪个玩具她该玩哪个玩具,也不是直接让他们一人玩多久。

孩子们只有自己通过参与和建立规则,才能感到真正公平,并愿意遵守。

同时,这种方式孩子也易于掌握,并能应用到下一次解决冲突中。

3. 暗中协助孩子们重组规则。

对,是暗中!即当两个孩子之间无法建立有效规则,或建立之后依然有争执,家长可以适当介入,协助孩子们重组规则,但不让他们发现。

例如玩过家家时,两个孩子正为谁来切水果而起了争执,家长可以加入孩子的游戏,扮演小孩,「无意」地提示他们:「爸爸妈妈你们俩都想切水果,那谁来清洗水果、谁来准备盘子呢?我也可以帮忙干一件事,哪件可以分配给我干呢?」这时孩子们就可能会被带入这个思路,开始重新协商规则。

4. 转移孩子注意力,帮助孩子「冷处理」。

如果以上办法还没用上,哥哥的玩具就被小表妹抢走,家长也可以帮助哥哥「冷处理」,而不是随他去推去抢。即家长转移哥哥的注意力,带他一起玩新的游戏或玩具,让哥哥全情地投入。相信小表妹看到哥哥受到关注,又玩地非常开心时,她很快就会放弃手中的玩具,想来加入你们的游戏或抢新的玩具,这时再引导她交还之前的玩具,和哥哥一起建立新的规则,会高效得多。

当然,我们在此说的是,当孩子们难以解决冲突时,家长再介入和引导。而更好的做法是,多在平日的教导里,教给孩子一些化解冲突的技巧,教给孩子一些和不同的人相处的技巧,当孩子在和他人相处的过程中遇到一些小冲突小矛盾时,多给孩子一些时间,让他们自行解决,这样有助于他们将技巧内化到自身的经验体系中。

尽管回避不是一个长期有效的办法,但我认为它也有一定的可取之处,家长可以适当地减少哥哥和小表妹接触的机会,这样也能减少哥哥被惹得不开心的次数。

其实回避的方法,相较于用在亲戚朋友间孩子的冲突上,更适合用于解决平日不常见双方的冲突,例如在公共场合遇到霸道的熊孩子和熊家长,孩子难以解决,家长也觉得棘手,那么非找他们理论和计较,肯定不是明智的选择,反正以后也不一定会再见,远离以避免伤害才最恰当。

所以,不必刻意地帮助孩子筛选玩伴,孩子多跟不同性格不同处事风格的同伴一起玩,有利于他学习与人的相处之道,也更有利于家长发现问题,及时引导。

孩子终究要长大,终究要学会独自去面对更多不同的人。

请问早教真的有用有必要吗?国外也有早教吗?

law 发表了文章 • 0 个评论 • 265 次浏览 • 2019-07-07 18:34 • 来自相关话题

先说结论:别焦虑,早教课和早教是两码事!

为什么要重视0-3岁儿童的大脑发育?

因为0-3岁这一阶段,对儿童的大脑发育实在太重要了!

脑神经科学研究发现,婴儿的大脑在出生时尚未发育成熟,在宝宝出生后0-3年内,脑部神经才开始急速髓鞘化,而且,神经细胞互相联结、产生突触、形成网络,同时,脑部的重量也逐渐增加。

哈佛大学儿童发展中心的研究显示,在生命最初的几年里,儿童的大脑以惊人的速度发育,每秒能够建立超过100万个神经元连接,这是此后任一阶段都无法再现的速度 。

因此早教,即早期教育,尤其0-3岁的早期教育是促进宝宝大脑发育的黄金期。

在这一阶段,如果能适当地给予孩子丰富的刺激,能够促进其突触的发展和神经通道的建立,进而强化其学习能力 ,甚至决定了他们步入社会后的薪资 。

如何促进0-3岁儿童的大脑发育?

联合国儿童基金会在2017年发布的报告《生命早期对每一名儿童至关重要》中提到了三个关键点 :

关键1:营养

婴幼儿食物中75%的能量都被用于脑部发育,因此让孩子吃好不仅能塑造健康的体魄,还是大脑发育所必须的。

- 关键2:保护

早期的不良经历,包括疾病、忽视、压力、暴力(包括严重的体罚、大吼大叫等)和污染等将改变大脑中所形成的神经系统连接 。

- 关键3:刺激

包括父母和孩子之间充满爱意的说话、游戏、看书、唱歌、回应、互动,以及高质量的早期教育。

联合国儿童基金会提到了「高质量的早期教育」(Quality early learning opportunities),并指出目前全球仅有15个国家制定了能促进幼儿大脑早期发育的基础性国家政策,确保家长为幼儿大脑的健康发育投入足够的时间和资源 。

欧美国家对0-3岁儿童早教的重视

实际上,欧美发达国家非常重视对0-5岁儿童的早期教育,例如英美两国。

英国

上世纪90年代,英国由社保部门提供0~3岁幼儿的保育服务,教育部门提供3~5岁儿童的教育服务。1998年,英国新工党执政后,促成了教育和就业部的整合,共同提供0~5岁儿童的早期教育和保育服务 。

英国从2006年颁布的《儿童保护法案(2006年版)》(Childcare Act 2006),到2013年颁布《早期基础阶段档案手册》(Early Years Foundation Stage profile handbook,简称EYFS),再到2014年发布了具体的框架和标准,已奠定了促进儿童早期学习和教育的主要法律依据 。

同时,英国还颁布了《早期教育专业教师认证标准指南》、《早期教育阶段教育工作者任职资格标准》、《早期教育教师资格标准》(EYTS)等一系列要求,不断提高早教师资的专业水平 。

直属英国教育部的英国早教中心认为,要促进孩子的学习和发展,需要关注其先天特质,与之建立积极的关系,并且建立起适宜他的环境。







https://www.early-education.or ... L.pdf

美国

美国最著名的早教方案,是针对低收入家庭儿童的学前干预项目:The Head Start Program。

1964年1月,林登·约翰逊总统(Lyndon B. Johnson)在国情咨文中宣布向贫困宣战。不久,相关专家开始着手制定了全面的儿童发展计划——这正是Head Start计划的开始。自1965年以来,Head Start项目从一个为期八周的示范项目发展到包括全天/全年的服务和许多项目选择,每年为全美100多万儿童及其家庭提供服务 。

研究发现,参与Head Start项目的儿童,表现出了更好的认知和语言技能,并在学校的表现也更好;同时,他们在进入学前班以后,各项技能还在持续进步。儿童参与此类早教项目开始得越早、持续时间越长、质量越好,其效果也就越明显 。

2017年,我们赴美期间,也看到很多城市的图书馆在为0-5岁的孩子们免费提供每周1节的早教课,主要内容为数字/字母认知、阅读课、游戏课和音乐课等。




早教≠早教课

早教的目的并不在于提高孩子的智力,而在于促进孩子大脑的认知发展。

学术界对智力的定义更类似于一般人对「综合能力」的概念,智力并不是一个单一维度的概念,它涵盖一个人的方方面面;它不光体现在传统意义的思维内容上,还包括感知觉、记忆、想象、经验、自我监控、动机等能力。

对于号称能提高孩子智力的讲座或培训,其内容的有效性并没有科学研究予以支持!

例如,尽管低龄的宝宝也拥有多种认知能力,但并没有宝宝真正能够自己读书;并且“提高”婴儿的智力也是不可能的,诸如美国儿科学会和美国神经学会这样的官方组织已经公开批判了那些宣称能提高婴儿智力的计划。

那些认为「早教=早点开始知识教育」的机构,则更荒谬!

背上书包,去学校教室坐好,在老师的课堂教学中获取知识的形式,并不适合0-3岁的孩子。即使让孩子学会数数、认字等知识类的教学只能形成短期的优势,并不能确保孩子在未来漫长的岁月里都能在课业上一直领先于他人。

早教的目的在于促进孩子大脑的认知发展,而只要给予孩子适当、丰富的刺激就能促进孩子的认知发展,那么早期教育当然可以交由家庭成员来进行。




如何选择早教班?

如果父母不了解如何促进孩子早期认知发展,最终决定去上早教班,可以考虑以下几点:

资质和设施。要看早教机构是否具备办学许可证(可以在网上查询其真伪),也要看其是否有安全通道,安全措施和安全的玩具和教具、明亮舒适整洁的环境。

教育理念。考察早教机构的教育理念、整个机构的文化氛围,看是否适合自己的家庭和孩子。家长可以通过与早教老师的聊天,了解其专业性和教育理念。

课程设计。向老师了解课程内容的设置,看其是否需要基于宝宝每个阶段生长发育的特点。可以抽查每个游戏背后,潜在的目的性是什么。家长需要根据孩子的年龄、技能水平等进行适合的选班,而非拔苗助长。

师资力量。就如AMI是蒙台梭利学校的金字招牌一样,师资水平是衡量早教机构专业性的关键因素。早教老师需要具备专业知识和专业证书,还要有爱心和责任心。即使做不到一对一的教学,也要看看一个老师最多带几个学生,因为这决定了同样时间内,老师对学生的关注度和投入程度。

性价比。关键在于是否适合自己的孩子,而不是盲目选择贵的或者优惠力度大的。

品牌声誉。一般来说,拥有科学、系统和完整教育体系的大型知名早教机构会比较有保障,即使不是最好的选择,至少也不会很差。如果早教机构既有亲子园又有幼儿园,并且两者互动发展,也会有助于孩子的发展。




如何在家早教?

如果决定了在家早教,以下是我的一些建议:
1. 为宝宝提供探索世界的机会

确保环境里包含了各种丰富而适度的刺激。

19世纪60年代,Rosenzweig的研究认为在丰富环境(enriched environment)里养大的白鼠不仅大脑更重,而且灰质层更厚。由于大脑灰质与认知能力有关,因此这些在丰富环境下成长的老鼠在走迷宫等任务中表现自然也更好。

19世纪70年代,Greenough设置了三种环境,来研究不同环境对对白鼠认知能力的影响。第一组隔离在小笼子里,没有任何社会互动;第二组在一个相当大的笼子和其他几只白鼠生活在一起;而第三组生活在游乐园一样的环境中,这里有各种滑梯,转轮之类的设施,同样也是几只白鼠生活在一起。

最后,研究发现,生活在自然环境里的白鼠最聪明,甚至比刺激很多的游乐园中的白鼠表现更好。




在言语和非言语两个水平都要对宝宝快速做出反应

试着去「和」宝宝说话,而不是「对」他们说话。提问题,关注他们的反应,并提供进一步交流的机会。不要觉得宝宝们听不懂而放弃了与他们交流的机会。当你换尿布或者湿衣服时,宝宝会听你说的话和唱的歌。

英国早教专家认为,三个月大的宝宝就能开始和你对话了,而你要做的仅仅是在说几句话以后停下来,留出让他说话的停顿。接下来,你就会发现他们用声音和动作来回应你了。令人惊讶的是,小婴儿也能展开这样的「对话」,尤其是当你做到下列几点时:

靠近宝宝,吸引他们的关注;
使用简单、直白、精炼的词语或者短语;
重复几次,每次可以有细微的不同;
同时,辅以上扬的音调和夸张的面部表情。




给宝宝读书

尽管宝宝们可能并不理解你所说的词语的含义,但他们会对你的声调和读书这项活动提供的亲密感做出回应。并且,和宝宝一起阅读还能够让宝宝对读书这件事有愉快的体验,从而启蒙持续终生的阅读习惯。

担心将来孩子不爱看书?那就要从长计议、从小做起。

先让宝宝适应并喜欢你为他/她读书这项活动;等他/她稍大一些,选一些颜色鲜艳的绘本、画册给他/她作为玩具,陪他/她一起看并讲解;随着成长与识字,可以从节奏明快、故事有趣、篇幅较短的书籍开始,让他/她自己来读,并且与他/她讨论故事的内容与人物,慢慢的,读书就会成为孩子的一项爱好而不是苦差事了。

要想尽早培养宝宝阅读的乐趣,可以把他抱到自己的大腿上,和他一起看书、读书或者阅读故事摘要。纸板书和布书能在宝宝的啃咬中幸存下来。你可以买一些书,同时从当地图书馆借一些书。尽量不要把你的钱浪费在购买号称能促进宝宝早期读写能力发展的塑料玩具上,这些玩具通常会把字母印在表面。宝宝很快就会认识这些字母,而不再需要这些玩具了。




玩具:越简单越好

玩具店里总是摆满了各种玩具,但对宝宝而言,最好的玩具其实是你:一名会玩、细心的成年人,还“装载”了声音、眼睛、耳朵、手、膝盖,并且了解宝宝的喜好。

一些塑料玩具被吹嘘成是促进宝宝大脑发育和爸妈进行早教的必备用品,对这些宣传语最好持怀疑态度,因为大多数都是虚假宣传。宝宝最初的几个月乃至几年是非常重要的,但这期间最能促进宝宝大脑发育的是你和宝宝之间的对话,以及玩一些最简单的东西。尽管我们生活在高科技的社会,但宝宝的世界并不需要这些高科技。

宝宝的玩具和周围的环境需要保持干净卫生。并非所有玩具都得是塑料的,当然也不需要总是色彩鲜艳的,或者都能发出有趣声音的。尽管宝宝有时喜欢塑料玩具,但也喜欢木质和柔软材料的外表和质感。他们也不希望所有玩具都发出声音。

一旦宝宝能自己独立坐起来,他们就解放了自己的双手,接下来,他们将用这双手去探索全新的世界。他们通过自己移动、摇晃简单的玩具,并将这些玩具拿出和放入大一些的容器来学习。爸妈不必无节制地买玩具,只需要有一个「宝贝篮子」就足够了,里面包括一把木勺、一个金属茶杯、一大片棉布、一只软布球、一个洗澡海绵和一只老式的木制夹。在给宝宝玩之前,需要检查这些东西都无法被宝宝吞下去,也没有锋利的边缘。在宝宝玩的时候,也需要坐在一旁密切地关注——父母最好能保持沉默,直到宝宝明确地邀请你一起玩。




确保宝宝能动起来

宝宝喜欢使用自己新学到的身体技能。他们会集中注意力去接触并抓起感兴趣的东西。现在他们还没有“危险”的概念,所以需要你确保他们抓取范围内的一切都是安全的。

宝宝花了很多精力来学习如何让自己动起来,例如爬行。他们会在决定爬向某处以后,经历从磕磕绊绊到熟练爬行的过程。宝宝上半身发育总是早于下半身的,所以不少宝宝一开始时爬行时是向后爬行的。

宝宝需要足够多的机会来练习他们选定的「体操技巧」。如果爸妈总让他们坐在婴儿座位或者婴儿车里,他们是无法学会这些身体技能的。与此同时,让他们撒欢也需要一个安全的练习环境。最好的区域是舒适的地面,以及有你在一旁和他快乐地玩耍。一旦宝宝学会了新技能,他们会急切地想要使用这些技能:你会看到大一些的孩子欢快地在地板上爬来爬去。这种「来爬吧」的热情也是早期学习中重要的一环。

最后结论:早教很必要,国外也有早教,但早教不等于早教班,并且,早教无处不在!

有点拗口,但是肺腑之言!




参考资料:

Center on the Developing Child, Harvard University, ‘In Brief: The science of early childhood development’, 1 June 2017.

约翰·梅迪纳. 让孩子的大脑自由. 浙江人民出版社,2012.

易凌云. 英国早期教育政策与实践的现状及其对我国的启示[J]. 湖南师范大学教育科学学报, 2016, 15(6):76-85.

Michel G. F. & Tayler A. M. ( 2005) . Critical period: A history of he transition from questions of when, to what, to how[J]. Developmental psychobiology,46(2) : 156 - 162.

Tanner, Jeffery C., Tara Candland and Whitney S. Odden, ‘Later Impacts of Early Childhood Interventions: A systematic review’, Independent Evaluation Group Working Paper 2015/3, World Bank Group, Washington, DC, 2015, pp. 38–41,

Shonkoff, Jack P., et al., ‘The Lifelong Effects of Early Childhood Adversity and Toxic Stress’, Pediatrics, vol. 129, no. 1, January 2012, pp. 232–246

Meyerhoff, Michael K., White, Burton L. New Parents as Teachers. Educational Leadership, v44 n3 p42-46 Nov 1986. http://eric.ed.gov/?id=EJ342565

Milton Schwebel, Charles A. Maher, Nancy S. Fagley. Promoting Cognitive Growth over the Life Span[M]. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 1990.

Schulman, P., Keith, D., & Seligman, M. E. P. (1991). Is optimism heritable?: A study of twins. Behaviour Research and Therapy, 31, 569–574.http://webarchive.nationalarch ... Early years foundation stage profile handbookhttps://www.foundationyears.or ... Early Moments Matter for Every Childhttps://www.unicef.org/publica ... L.pdf 查看全部
先说结论:别焦虑,早教课和早教是两码事!

为什么要重视0-3岁儿童的大脑发育?

因为0-3岁这一阶段,对儿童的大脑发育实在太重要了!

脑神经科学研究发现,婴儿的大脑在出生时尚未发育成熟,在宝宝出生后0-3年内,脑部神经才开始急速髓鞘化,而且,神经细胞互相联结、产生突触、形成网络,同时,脑部的重量也逐渐增加。

哈佛大学儿童发展中心的研究显示,在生命最初的几年里,儿童的大脑以惊人的速度发育,每秒能够建立超过100万个神经元连接,这是此后任一阶段都无法再现的速度 。

因此早教,即早期教育,尤其0-3岁的早期教育是促进宝宝大脑发育的黄金期。

在这一阶段,如果能适当地给予孩子丰富的刺激,能够促进其突触的发展和神经通道的建立,进而强化其学习能力 ,甚至决定了他们步入社会后的薪资 。

如何促进0-3岁儿童的大脑发育?

联合国儿童基金会在2017年发布的报告《生命早期对每一名儿童至关重要》中提到了三个关键点 :

关键1:营养

婴幼儿食物中75%的能量都被用于脑部发育,因此让孩子吃好不仅能塑造健康的体魄,还是大脑发育所必须的。

- 关键2:保护

早期的不良经历,包括疾病、忽视、压力、暴力(包括严重的体罚、大吼大叫等)和污染等将改变大脑中所形成的神经系统连接 。

- 关键3:刺激

包括父母和孩子之间充满爱意的说话、游戏、看书、唱歌、回应、互动,以及高质量的早期教育。

联合国儿童基金会提到了「高质量的早期教育」(Quality early learning opportunities),并指出目前全球仅有15个国家制定了能促进幼儿大脑早期发育的基础性国家政策,确保家长为幼儿大脑的健康发育投入足够的时间和资源 。

欧美国家对0-3岁儿童早教的重视

实际上,欧美发达国家非常重视对0-5岁儿童的早期教育,例如英美两国。

英国

上世纪90年代,英国由社保部门提供0~3岁幼儿的保育服务,教育部门提供3~5岁儿童的教育服务。1998年,英国新工党执政后,促成了教育和就业部的整合,共同提供0~5岁儿童的早期教育和保育服务 。

英国从2006年颁布的《儿童保护法案(2006年版)》(Childcare Act 2006),到2013年颁布《早期基础阶段档案手册》(Early Years Foundation Stage profile handbook,简称EYFS),再到2014年发布了具体的框架和标准,已奠定了促进儿童早期学习和教育的主要法律依据 。

同时,英国还颁布了《早期教育专业教师认证标准指南》、《早期教育阶段教育工作者任职资格标准》、《早期教育教师资格标准》(EYTS)等一系列要求,不断提高早教师资的专业水平 。

直属英国教育部的英国早教中心认为,要促进孩子的学习和发展,需要关注其先天特质,与之建立积极的关系,并且建立起适宜他的环境。







https://www.early-education.or ... L.pdf

美国

美国最著名的早教方案,是针对低收入家庭儿童的学前干预项目:The Head Start Program。

1964年1月,林登·约翰逊总统(Lyndon B. Johnson)在国情咨文中宣布向贫困宣战。不久,相关专家开始着手制定了全面的儿童发展计划——这正是Head Start计划的开始。自1965年以来,Head Start项目从一个为期八周的示范项目发展到包括全天/全年的服务和许多项目选择,每年为全美100多万儿童及其家庭提供服务 。

研究发现,参与Head Start项目的儿童,表现出了更好的认知和语言技能,并在学校的表现也更好;同时,他们在进入学前班以后,各项技能还在持续进步。儿童参与此类早教项目开始得越早、持续时间越长、质量越好,其效果也就越明显 。

2017年,我们赴美期间,也看到很多城市的图书馆在为0-5岁的孩子们免费提供每周1节的早教课,主要内容为数字/字母认知、阅读课、游戏课和音乐课等。




早教≠早教课

早教的目的并不在于提高孩子的智力,而在于促进孩子大脑的认知发展。

学术界对智力的定义更类似于一般人对「综合能力」的概念,智力并不是一个单一维度的概念,它涵盖一个人的方方面面;它不光体现在传统意义的思维内容上,还包括感知觉、记忆、想象、经验、自我监控、动机等能力。

对于号称能提高孩子智力的讲座或培训,其内容的有效性并没有科学研究予以支持!

例如,尽管低龄的宝宝也拥有多种认知能力,但并没有宝宝真正能够自己读书;并且“提高”婴儿的智力也是不可能的,诸如美国儿科学会和美国神经学会这样的官方组织已经公开批判了那些宣称能提高婴儿智力的计划。

那些认为「早教=早点开始知识教育」的机构,则更荒谬!

背上书包,去学校教室坐好,在老师的课堂教学中获取知识的形式,并不适合0-3岁的孩子。即使让孩子学会数数、认字等知识类的教学只能形成短期的优势,并不能确保孩子在未来漫长的岁月里都能在课业上一直领先于他人。

早教的目的在于促进孩子大脑的认知发展,而只要给予孩子适当、丰富的刺激就能促进孩子的认知发展,那么早期教育当然可以交由家庭成员来进行。




如何选择早教班?

如果父母不了解如何促进孩子早期认知发展,最终决定去上早教班,可以考虑以下几点:


资质和设施。要看早教机构是否具备办学许可证(可以在网上查询其真伪),也要看其是否有安全通道,安全措施和安全的玩具和教具、明亮舒适整洁的环境。

教育理念。考察早教机构的教育理念、整个机构的文化氛围,看是否适合自己的家庭和孩子。家长可以通过与早教老师的聊天,了解其专业性和教育理念。

课程设计。向老师了解课程内容的设置,看其是否需要基于宝宝每个阶段生长发育的特点。可以抽查每个游戏背后,潜在的目的性是什么。家长需要根据孩子的年龄、技能水平等进行适合的选班,而非拔苗助长。

师资力量。就如AMI是蒙台梭利学校的金字招牌一样,师资水平是衡量早教机构专业性的关键因素。早教老师需要具备专业知识和专业证书,还要有爱心和责任心。即使做不到一对一的教学,也要看看一个老师最多带几个学生,因为这决定了同样时间内,老师对学生的关注度和投入程度。

性价比。关键在于是否适合自己的孩子,而不是盲目选择贵的或者优惠力度大的。

品牌声誉。一般来说,拥有科学、系统和完整教育体系的大型知名早教机构会比较有保障,即使不是最好的选择,至少也不会很差。如果早教机构既有亲子园又有幼儿园,并且两者互动发展,也会有助于孩子的发展。




如何在家早教?

如果决定了在家早教,以下是我的一些建议:
1. 为宝宝提供探索世界的机会

确保环境里包含了各种丰富而适度的刺激。

19世纪60年代,Rosenzweig的研究认为在丰富环境(enriched environment)里养大的白鼠不仅大脑更重,而且灰质层更厚。由于大脑灰质与认知能力有关,因此这些在丰富环境下成长的老鼠在走迷宫等任务中表现自然也更好。

19世纪70年代,Greenough设置了三种环境,来研究不同环境对对白鼠认知能力的影响。第一组隔离在小笼子里,没有任何社会互动;第二组在一个相当大的笼子和其他几只白鼠生活在一起;而第三组生活在游乐园一样的环境中,这里有各种滑梯,转轮之类的设施,同样也是几只白鼠生活在一起。

最后,研究发现,生活在自然环境里的白鼠最聪明,甚至比刺激很多的游乐园中的白鼠表现更好。




在言语和非言语两个水平都要对宝宝快速做出反应

试着去「和」宝宝说话,而不是「对」他们说话。提问题,关注他们的反应,并提供进一步交流的机会。不要觉得宝宝们听不懂而放弃了与他们交流的机会。当你换尿布或者湿衣服时,宝宝会听你说的话和唱的歌。

英国早教专家认为,三个月大的宝宝就能开始和你对话了,而你要做的仅仅是在说几句话以后停下来,留出让他说话的停顿。接下来,你就会发现他们用声音和动作来回应你了。令人惊讶的是,小婴儿也能展开这样的「对话」,尤其是当你做到下列几点时:

靠近宝宝,吸引他们的关注;
使用简单、直白、精炼的词语或者短语;
重复几次,每次可以有细微的不同;
同时,辅以上扬的音调和夸张的面部表情。





给宝宝读书

尽管宝宝们可能并不理解你所说的词语的含义,但他们会对你的声调和读书这项活动提供的亲密感做出回应。并且,和宝宝一起阅读还能够让宝宝对读书这件事有愉快的体验,从而启蒙持续终生的阅读习惯。

担心将来孩子不爱看书?那就要从长计议、从小做起。

先让宝宝适应并喜欢你为他/她读书这项活动;等他/她稍大一些,选一些颜色鲜艳的绘本、画册给他/她作为玩具,陪他/她一起看并讲解;随着成长与识字,可以从节奏明快、故事有趣、篇幅较短的书籍开始,让他/她自己来读,并且与他/她讨论故事的内容与人物,慢慢的,读书就会成为孩子的一项爱好而不是苦差事了。

要想尽早培养宝宝阅读的乐趣,可以把他抱到自己的大腿上,和他一起看书、读书或者阅读故事摘要。纸板书和布书能在宝宝的啃咬中幸存下来。你可以买一些书,同时从当地图书馆借一些书。尽量不要把你的钱浪费在购买号称能促进宝宝早期读写能力发展的塑料玩具上,这些玩具通常会把字母印在表面。宝宝很快就会认识这些字母,而不再需要这些玩具了。




玩具:越简单越好

玩具店里总是摆满了各种玩具,但对宝宝而言,最好的玩具其实是你:一名会玩、细心的成年人,还“装载”了声音、眼睛、耳朵、手、膝盖,并且了解宝宝的喜好。

一些塑料玩具被吹嘘成是促进宝宝大脑发育和爸妈进行早教的必备用品,对这些宣传语最好持怀疑态度,因为大多数都是虚假宣传。宝宝最初的几个月乃至几年是非常重要的,但这期间最能促进宝宝大脑发育的是你和宝宝之间的对话,以及玩一些最简单的东西。尽管我们生活在高科技的社会,但宝宝的世界并不需要这些高科技。

宝宝的玩具和周围的环境需要保持干净卫生。并非所有玩具都得是塑料的,当然也不需要总是色彩鲜艳的,或者都能发出有趣声音的。尽管宝宝有时喜欢塑料玩具,但也喜欢木质和柔软材料的外表和质感。他们也不希望所有玩具都发出声音。

一旦宝宝能自己独立坐起来,他们就解放了自己的双手,接下来,他们将用这双手去探索全新的世界。他们通过自己移动、摇晃简单的玩具,并将这些玩具拿出和放入大一些的容器来学习。爸妈不必无节制地买玩具,只需要有一个「宝贝篮子」就足够了,里面包括一把木勺、一个金属茶杯、一大片棉布、一只软布球、一个洗澡海绵和一只老式的木制夹。在给宝宝玩之前,需要检查这些东西都无法被宝宝吞下去,也没有锋利的边缘。在宝宝玩的时候,也需要坐在一旁密切地关注——父母最好能保持沉默,直到宝宝明确地邀请你一起玩。




确保宝宝能动起来

宝宝喜欢使用自己新学到的身体技能。他们会集中注意力去接触并抓起感兴趣的东西。现在他们还没有“危险”的概念,所以需要你确保他们抓取范围内的一切都是安全的。

宝宝花了很多精力来学习如何让自己动起来,例如爬行。他们会在决定爬向某处以后,经历从磕磕绊绊到熟练爬行的过程。宝宝上半身发育总是早于下半身的,所以不少宝宝一开始时爬行时是向后爬行的。

宝宝需要足够多的机会来练习他们选定的「体操技巧」。如果爸妈总让他们坐在婴儿座位或者婴儿车里,他们是无法学会这些身体技能的。与此同时,让他们撒欢也需要一个安全的练习环境。最好的区域是舒适的地面,以及有你在一旁和他快乐地玩耍。一旦宝宝学会了新技能,他们会急切地想要使用这些技能:你会看到大一些的孩子欢快地在地板上爬来爬去。这种「来爬吧」的热情也是早期学习中重要的一环。

最后结论:早教很必要,国外也有早教,但早教不等于早教班,并且,早教无处不在!

有点拗口,但是肺腑之言!




参考资料:

Center on the Developing Child, Harvard University, ‘In Brief: The science of early childhood development’, 1 June 2017.

约翰·梅迪纳. 让孩子的大脑自由. 浙江人民出版社,2012.

易凌云. 英国早期教育政策与实践的现状及其对我国的启示[J]. 湖南师范大学教育科学学报, 2016, 15(6):76-85.

Michel G. F. & Tayler A. M. ( 2005) . Critical period: A history of he transition from questions of when, to what, to how[J]. Developmental psychobiology,46(2) : 156 - 162.

Tanner, Jeffery C., Tara Candland and Whitney S. Odden, ‘Later Impacts of Early Childhood Interventions: A systematic review’, Independent Evaluation Group Working Paper 2015/3, World Bank Group, Washington, DC, 2015, pp. 38–41,

Shonkoff, Jack P., et al., ‘The Lifelong Effects of Early Childhood Adversity and Toxic Stress’, Pediatrics, vol. 129, no. 1, January 2012, pp. 232–246

Meyerhoff, Michael K., White, Burton L. New Parents as Teachers. Educational Leadership, v44 n3 p42-46 Nov 1986. http://eric.ed.gov/?id=EJ342565

Milton Schwebel, Charles A. Maher, Nancy S. Fagley. Promoting Cognitive Growth over the Life Span[M]. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 1990.

Schulman, P., Keith, D., & Seligman, M. E. P. (1991). Is optimism heritable?: A study of twins. Behaviour Research and Therapy, 31, 569–574.http://webarchive.nationalarch ... Early years foundation stage profile handbookhttps://www.foundationyears.or ... Early Moments Matter for Every Childhttps://www.unicef.org/publica ... L.pdf

老师的什么话和行为对你产生了很大影响?

law 发表了文章 • 0 个评论 • 408 次浏览 • 2019-07-01 11:45 • 来自相关话题

其实是非常简单的一句话,但是记了这么好多年。

高一时段长是我们数学老师,有一次上课班级里面闹哄哄的,我的心其实也没跟上节奏,他大怒:“你们啊,数学静不下心来是学不会的!”拍了桌子敲了黑板。我听到这句话,不知为什么感觉到四周渐渐静下来了。

是啊,数学静不下心来是学不会的。我知道这种感觉。

不管是选择题,证明题还是填空题,题型简单或者复杂,都需要静下心来的,不管是晚自习还是上课,要听懂数学也是要静下心来的。聪明才智这种东西啊,是不够用的。

学到四周静悄悄,别人的说话声已经听不见,学到写完一面卷子夜色已经渐沉,才能真正学好数学。

可是,即使到最后还是有很多人学不好数学。

他们可能已经走神,可能在想今天的食堂有什么菜,有的在做题时在开小差,内心躁动不已。他们的世界总是静不下来。

数学这种东西,就没有什么乐趣。

到了大学,我几乎忘记了这句话,因为我上课也开始静不下来。我想参加各种社团活动,想做各种事,对手机里的信息会时不时掏出来看。这让我大一时微积分还能 80 多,到大三时概率论几乎要不及格。

我静不下来。我感觉不到丝毫微积分、线性代数、概率论的乐趣。

同时,我也见到很多很多,比高中更多的人静不下来。他们和我一样,在上数学课的时候玩手机玩整整一节课,然后自习室继续摊开书玩。有好玩的、新奇的事情立刻围观、参加、点赞。

有很多人自习在恋爱,有很多人翘课在玩 LOL。

他们都静不下来,因为世界太吵闹了,所有东西都好像疯了一样夺取你的注意力。

大学参加院里举办的商业谈判,机遇巧合之下和院里的学霸一起组队。

在临场的半小时里,我们讨论完等比赛开始,她掏出了一本数学作业开始做。

那时候,我心里有什么东西被触动了,段长的那句话在敲击着我:“数学静不下心来是学不会的!”

在那种大家都躁动不安的场合,大家都在想刚刚激烈讨论的时间中,她居然掏出了一本作业?

我问:“都快开始了,你怎么还有心写啊。”

她奇怪地说:“因为今天的作业没做完啊。”

而我,已经因为这场周期长达几个月的商谈比赛,拖欠了好几期的作业了。我心里知道,我并不是没有时间去写,而是用这场比赛来逃避本来属于我的任务。

学霸后来以第一的成绩保送进了汇丰商学院。

我知道,自从高考过后,我就一直没有静下来过。那种高三的认真,痴迷,恰恰是成为学霸的关键,又何止在数学一科呢。

英语、数学、文理综,甚至是语文,何尝不是要静下心来学?大学的那些科目,又何尝容得一丝半点的分心?

智商,真的是不够用的。学霸其实强悍的地方就在,他不分场合不分时间,立刻能进入“入定”的状态,随时掏出一本来写来背——而对于我们这些学沫,我们要酝酿好久,甚至在酝酿前就被别的事情分心而耗费一天。

我高三的老师曾经在我离开前和我说:“你知道我最欣赏你什么吗?”

“有一次我在教室外面,你在问政治老师问题,政治老师大声说:‘这个问题我课上不是讲过了吗!’全班都被吓安静了。然后你翻过一页问:‘那老师,这题是怎么回事呢?’”

原来我比高三,还静不下来啊。

数学静不下心来是学不会的。

这个道理,我渐渐发现在很多地方都能用得上。

两人谈恋爱,他们的话题和言行,如果是闹哄哄的,一个人哄一个人闹,其实是会热闹地在一起然后热闹地散。因为他们对爱情从来没有静下心来,没有真正为对方着想过,只是自以为而已。

找工作,面试官 HR 之所以一眼就能看你靠不靠谱,除了硬的本事之外,面试时讲话也是重要的,你这个人飘,顾左右而言他,甚至对这个求职的工作就没有百分百的兴趣,他是能感觉得到的。也就是,你没有静下心来对待这个求职。

清华的梁值拿了法律、金融、新闻传播三项学历,一上《奇葩说》就被矮大紧喷得灰溜溜,除了家国情怀外,更是因为“梁值自己也不知道自己要干什么,还上节目去问”。他的不安和躁动,透过屏幕看得出来。

静不下心来,原来什么也做不好。

而年龄越长,各种热闹就让你更丧失心智。

不断涌入手机的信息,不断推送新的热点,不断发明消磨时间的方式,不断硬塞到你嘴里的奶嘴。

学生时代,一个商谈尚且无法静下心,以后呢?考虑车房、教育、婚恋,考虑多种事情利弊的权衡,你能真正安心下来“成长”吗?

你以为那些付费交钱去听讲座、知识的消费者,他们真的因此能静下心来么?

你以为那些明星一发消息就满世界刷屏的人,他们真的能同时做好事情么?

不会的,他们只会因此迷失。他们只会把这些浅浅不成体系的知识和绯闻,当作聊天的工具,而实际上人与人的差别和突破差别,靠的不是这些热闹,是沉默。

想到一则故事。

小和尚问老和尚说:我们两每天的工作都是砍材、烧水、煮饭,你比我高明在哪里呢?

老和尚说:你砍材的时候想着烧水,烧水的时候想着煮饭,煮饭的时候想着砍材。而我比较乖,我砍材时就想着砍材,烧水就想着烧水,煮饭的时候就想着煮饭。这就是我们的差别。

静不下,是念不好经的。

静不下,是学不好数学的。 查看全部
其实是非常简单的一句话,但是记了这么好多年。

高一时段长是我们数学老师,有一次上课班级里面闹哄哄的,我的心其实也没跟上节奏,他大怒:“你们啊,数学静不下心来是学不会的!”拍了桌子敲了黑板。我听到这句话,不知为什么感觉到四周渐渐静下来了。

是啊,数学静不下心来是学不会的。我知道这种感觉。

不管是选择题,证明题还是填空题,题型简单或者复杂,都需要静下心来的,不管是晚自习还是上课,要听懂数学也是要静下心来的。聪明才智这种东西啊,是不够用的。

学到四周静悄悄,别人的说话声已经听不见,学到写完一面卷子夜色已经渐沉,才能真正学好数学。

可是,即使到最后还是有很多人学不好数学。

他们可能已经走神,可能在想今天的食堂有什么菜,有的在做题时在开小差,内心躁动不已。他们的世界总是静不下来。

数学这种东西,就没有什么乐趣。

到了大学,我几乎忘记了这句话,因为我上课也开始静不下来。我想参加各种社团活动,想做各种事,对手机里的信息会时不时掏出来看。这让我大一时微积分还能 80 多,到大三时概率论几乎要不及格。

我静不下来。我感觉不到丝毫微积分、线性代数、概率论的乐趣。

同时,我也见到很多很多,比高中更多的人静不下来。他们和我一样,在上数学课的时候玩手机玩整整一节课,然后自习室继续摊开书玩。有好玩的、新奇的事情立刻围观、参加、点赞。

有很多人自习在恋爱,有很多人翘课在玩 LOL。

他们都静不下来,因为世界太吵闹了,所有东西都好像疯了一样夺取你的注意力。

大学参加院里举办的商业谈判,机遇巧合之下和院里的学霸一起组队。

在临场的半小时里,我们讨论完等比赛开始,她掏出了一本数学作业开始做。

那时候,我心里有什么东西被触动了,段长的那句话在敲击着我:“数学静不下心来是学不会的!”

在那种大家都躁动不安的场合,大家都在想刚刚激烈讨论的时间中,她居然掏出了一本作业?

我问:“都快开始了,你怎么还有心写啊。”

她奇怪地说:“因为今天的作业没做完啊。”

而我,已经因为这场周期长达几个月的商谈比赛,拖欠了好几期的作业了。我心里知道,我并不是没有时间去写,而是用这场比赛来逃避本来属于我的任务。

学霸后来以第一的成绩保送进了汇丰商学院。

我知道,自从高考过后,我就一直没有静下来过。那种高三的认真,痴迷,恰恰是成为学霸的关键,又何止在数学一科呢。

英语、数学、文理综,甚至是语文,何尝不是要静下心来学?大学的那些科目,又何尝容得一丝半点的分心?

智商,真的是不够用的。学霸其实强悍的地方就在,他不分场合不分时间,立刻能进入“入定”的状态,随时掏出一本来写来背——而对于我们这些学沫,我们要酝酿好久,甚至在酝酿前就被别的事情分心而耗费一天。

我高三的老师曾经在我离开前和我说:“你知道我最欣赏你什么吗?”

“有一次我在教室外面,你在问政治老师问题,政治老师大声说:‘这个问题我课上不是讲过了吗!’全班都被吓安静了。然后你翻过一页问:‘那老师,这题是怎么回事呢?’”

原来我比高三,还静不下来啊。

数学静不下心来是学不会的。

这个道理,我渐渐发现在很多地方都能用得上。

两人谈恋爱,他们的话题和言行,如果是闹哄哄的,一个人哄一个人闹,其实是会热闹地在一起然后热闹地散。因为他们对爱情从来没有静下心来,没有真正为对方着想过,只是自以为而已。

找工作,面试官 HR 之所以一眼就能看你靠不靠谱,除了硬的本事之外,面试时讲话也是重要的,你这个人飘,顾左右而言他,甚至对这个求职的工作就没有百分百的兴趣,他是能感觉得到的。也就是,你没有静下心来对待这个求职。

清华的梁值拿了法律、金融、新闻传播三项学历,一上《奇葩说》就被矮大紧喷得灰溜溜,除了家国情怀外,更是因为“梁值自己也不知道自己要干什么,还上节目去问”。他的不安和躁动,透过屏幕看得出来。

静不下心来,原来什么也做不好。

而年龄越长,各种热闹就让你更丧失心智。

不断涌入手机的信息,不断推送新的热点,不断发明消磨时间的方式,不断硬塞到你嘴里的奶嘴。

学生时代,一个商谈尚且无法静下心,以后呢?考虑车房、教育、婚恋,考虑多种事情利弊的权衡,你能真正安心下来“成长”吗?

你以为那些付费交钱去听讲座、知识的消费者,他们真的因此能静下心来么?

你以为那些明星一发消息就满世界刷屏的人,他们真的能同时做好事情么?

不会的,他们只会因此迷失。他们只会把这些浅浅不成体系的知识和绯闻,当作聊天的工具,而实际上人与人的差别和突破差别,靠的不是这些热闹,是沉默。

想到一则故事。

小和尚问老和尚说:我们两每天的工作都是砍材、烧水、煮饭,你比我高明在哪里呢?

老和尚说:你砍材的时候想着烧水,烧水的时候想着煮饭,煮饭的时候想着砍材。而我比较乖,我砍材时就想着砍材,烧水就想着烧水,煮饭的时候就想着煮饭。这就是我们的差别。

静不下,是念不好经的。

静不下,是学不好数学的。

高考失利,人生未来还可以翻盘吗?

law 发表了文章 • 0 个评论 • 322 次浏览 • 2019-07-01 11:38 • 来自相关话题

这要取决你如何理解「人生」了。

如果将人生定义为一套线性的系统,从 A 到 B,再从 B 到 C,那么错过任何一环,都无法翻盘。

如果将人生理解为一个开放性的沙盒游戏,那么,很多值得探索的任务还根本没开放呢!

我刚满 26 岁,谈人生早了些,以上这两种理解在过去几年间交叉着出现,我也不知道什么是人生该有的模样。

有时我会觉得第一种是对的。大二的时候,没能拿到一流咨询公司的实习,从此什么高盛大摩都成了邻居家孩子的故事;大三考 LSAT,没冲上 170,断绝了到美国前十四法学院的念想;法学院第一年,没能拿到顶级律所的实习,成绩也不算高,基本断送了毕业在 big law 赚十五万美元年薪的可能性。大人的世界没有这么多毒鸡汤,有些道路,太多人趟过了,以致你能清楚地看到,路径上的每一个点都是如何连接起来的。

但有的时候,我又会由衷地赞同第二种。在高考刚结束的时候,我根本不知道自己会在未来今年点开什么技能树、遇到哪些生命中的贵人。说到底,高考是一种对稀缺资源的分配方式,985 和 211 的位置是有限的,因此需要在特定时期,按照一定的标准分配给少部分人。对于高考失利者来说,他们只是不行地恰巧来到了一个标准不合自己胃口的赛场,也许你擅长的是马拉松,但恰好清北喜欢百米健将。百米健将的胜利者,只不过是在这一种竞赛规则下的胜利者,而其它赛道需要在人生接下来的漫长阶段才渐渐铺开,你所拥有的才华,也会在未来的比赛项目中得到检验。

现在,我逐渐学会综合两种视角来看待生活。当事情还值得争取时,会采取第一种视角,提醒自己快速奔向下一个检查点;当认识到自己的局限性,知道不可强求的时候,就会采取第二种视角,给予自己告慰。

祝各位都能用自己坚信的方式,过好这一生。 查看全部
这要取决你如何理解「人生」了。

如果将人生定义为一套线性的系统,从 A 到 B,再从 B 到 C,那么错过任何一环,都无法翻盘。

如果将人生理解为一个开放性的沙盒游戏,那么,很多值得探索的任务还根本没开放呢!

我刚满 26 岁,谈人生早了些,以上这两种理解在过去几年间交叉着出现,我也不知道什么是人生该有的模样。

有时我会觉得第一种是对的。大二的时候,没能拿到一流咨询公司的实习,从此什么高盛大摩都成了邻居家孩子的故事;大三考 LSAT,没冲上 170,断绝了到美国前十四法学院的念想;法学院第一年,没能拿到顶级律所的实习,成绩也不算高,基本断送了毕业在 big law 赚十五万美元年薪的可能性。大人的世界没有这么多毒鸡汤,有些道路,太多人趟过了,以致你能清楚地看到,路径上的每一个点都是如何连接起来的。

但有的时候,我又会由衷地赞同第二种。在高考刚结束的时候,我根本不知道自己会在未来今年点开什么技能树、遇到哪些生命中的贵人。说到底,高考是一种对稀缺资源的分配方式,985 和 211 的位置是有限的,因此需要在特定时期,按照一定的标准分配给少部分人。对于高考失利者来说,他们只是不行地恰巧来到了一个标准不合自己胃口的赛场,也许你擅长的是马拉松,但恰好清北喜欢百米健将。百米健将的胜利者,只不过是在这一种竞赛规则下的胜利者,而其它赛道需要在人生接下来的漫长阶段才渐渐铺开,你所拥有的才华,也会在未来的比赛项目中得到检验。

现在,我逐渐学会综合两种视角来看待生活。当事情还值得争取时,会采取第一种视角,提醒自己快速奔向下一个检查点;当认识到自己的局限性,知道不可强求的时候,就会采取第二种视角,给予自己告慰。

祝各位都能用自己坚信的方式,过好这一生。

小事积累起来,就是我们全部的生活啊

law 发表了文章 • 0 个评论 • 143 次浏览 • 2019-06-13 11:23 • 来自相关话题

那些初中就辍学的小姑娘都怎么过了?

我本人就是你说的那种小姑娘。

不说教,只设身处地的告诉你。

本人女,97 年。初中毕业那年刚满 15 岁,之后没有再上学了。当时大概 11 年 12 年。

什么原因呢?(不想看直接拉到下面)

 

首先说一下背景:我老家是农村的,小学村里上中学镇里上,从镇里回家 40 分钟路程。我父母分别在我初一和初二的时候生了比较严重的病需要去市里住院,于是我长此以往都是一个人住(没有住宿)

所有的转折都从初三分班开始。

初三开学会按照上期末考试名词分成快班慢班,一二是快班,三四是慢班。

鄙视链也就悄然形成了,一看不起二,二看不起三四,三看不起四……

本人贪玩学渣,成绩中等偏下被分到了三班,当时也不以为然,不就是老师差点么还能不教了咋滴!(后来果然还不教了…)开学后差别待遇立马开始显现了,从师资,操场,生物学习教室都要快班为先,之后我们才能用,或者干脆划掉我们整个班级的名额,期间有同学直接就辍学了,陆陆续续人越来越少,再后来两个班合成一个班,老师几乎不来,我们也知道自己被放弃了。班主任会在中考前半年一直找学生让他去上某技校,听说会有提成,找过我,我没去。

老师都不来上课了怎么办呢?我自己给二班班主任打个招呼,自己把书一搬,伴随着全班学生的各色目光,径直走向最后一排的废弃桌子坐下了。

(后来我同桌听说我可以,她也来了)

除了一部分上技校的慢两个班几乎全部辍学,我和我当时同桌是两个班里唯一参加中考的。

可以想象我身处一个怎样的环境……

 

再说生活。

我那时候生活费靠旁人代给,经常吃不饱,那些以前经常找我父亲帮忙的人,在被委托照顾我这件事上真是格外的“上心"呢,因为女生一个人住,常常被不怀好意的男人盯上,一个人很害怕。在新班级也没有朋友,只能跑去网吧夜机。老家因为我不常在家里水被人停了,地被人种了,庄稼被人收了,东西也总丢,最怕周末,有家不能回。

当然还有很多事,总之那一年看尽人情冷暖,人性至恶。我知道那个称为家的地方已经不在属于我……只想着早日毕业放假去市里看我爸妈。

不幸的是我父亲在我中考前一个月去世了,没见到最后一面。

当时父亲母亲同时生病,父亲是癌症,母亲中风…都是我姐姐一个人辞职全力照顾,每天三次医院家里两头跑,我哥工作,我嫂子从不管我家的事,所有生活起居都是我姐,因为我妈我姐住在我哥嫂子家里,我哥我姐我嫂子关系非常不好,我姐可以说是天天受气,我哥甚至还会动手。我姐当时二十几岁满脸皱纹累的眼皮都塌下来了,没见一面她都老了许多,我心里特别心疼。

但我仍然没有辍学,参加了中考。

 

高校只有两个选择,1,县城重点 2,另一个三小时车程的镇上普通高中。

1 当然不可能,重点高中不是我这种学渣想上就能上的。

2 更不可能,当时在那个镇上中考,映像实在太差,而且没钱,当时父亲的积蓄放疗化疗加上母亲的医药花费几乎花光,全家的经济压力都在我哥一个人身上。要说砸锅卖铁也能上,但是没必要。

于是我放弃了继续上学,去市里照顾我母亲。算是提我哥我姐减轻负担。每当有人问我为什么不上学,我都是一句学习不好么带过,同时假装自己根本无所谓还有点得意的样子。

因为刚十五岁就没想着去打工,别人不会收。每天面临巨大的焦虑,最终决定学习门技术,不必花费很多那种,而我哥看到辍学在家的我,特别害怕又要养活我,对我动辄就是辱骂有时候还会动手,我除了逆来顺受不会什么,虽然我姐一再强调我父亲留有给我的一点钱,我哥都以我花他钱学习为理由对我随意侮辱,我知道他苦,我从没回过一句嘴。

 

你的学历,让你从心里觉得自己低人一等。这是肯定的。

学成一年后自食其力根本没问题,而我哥因为不信任我,怕我拖他后腿就骗我说他要和人合伙开一个中医理疗馆,让我先去他朋友店里实习之后他开店我帮他管理,年纪轻轻的我相信了,于是我在那个店里干了一年。

我从来没想过我要去端盘子做洗脚妹这样的体力活,我一直觉得我年轻可以学个技术养活自己。但我也从没怕过苦。只是没想到这种原因和方式…

那个工作除了夏天顾客来得较少,每天都要工作 16 个小时,技术活 全程站着。吃住都在门面房里,白天工作晚上自己值个床,除了吃饭睡觉没有别的时间。饭自己做,我最短吃一顿饭只需要四分钟。站着可以睡着。一年里打工小妹累走了五六个。工资一开始八九百到后来两千三两千五。一个月休假两次,太累太累。这年我 16 岁。

期间我发现我哥根本没打算开店,我一说辞职他就敷衍不过去就破口大骂,我发现被他忽悠了撕破脸辞职四次才成功。(当时已经在玩知乎的我算见到了一些别的活法)当时的老板学过心理学很会洗脑我再软弱一点恐怕就一辈子在那里了。

后来我捡起了老本行化妆师,被雇主骗了一次,最后去了以前老师那里工作,拿着微薄的薪水,但是老板和工作都很靠谱。除了离家实在太远,和偶尔被摄影师当助手还被辱骂被客人不尊重被人看不起以外前景也都不错。

有一次白天忙到晚上十二点,回到家凌晨一点多早上四点又有更妆,订了四五个闹钟都没把我叫醒。我迟到了,唯一一次。六点赶过去忙到下午三点一分钱没拿,当然只能怨我自己……那年十七岁。

我跟以前的同学没有联系,也没有选择扎堆去她们打工的地方,没有靠表哥表姐亲戚带。除了被我哥忽悠那一次,工作都是自己找的。也没有靠过任何人。

 

第二年我辞职,1 因为工作离家太远不好照顾母亲,2 当时找了保姆要有人看着,3 我姐提出想和我合作自己创业,我拿出省吃俭用所有积蓄不到一万块钱。开始自己做事情。其中的苦不言而喻。这年我 18 岁

同时租三个房子加上阿姨工资住院费用我们每月支出都很大。我哥有一年任性辞职没有收入。因为压力我和我姐也争吵不休,差点散伙,她大我十岁,脾气火爆,而我除了她没有朋友亲人,她就是我生活重心。前年母亲去世后情况更是急转直下,我几度想自杀未果。

19 岁短暂恋爱一次因为太自卑而作,最后作没了。

同年遇到一个善良的男孩子,他知道我抵触感情,就一直陪伴我逗我开心,分散了我很多负面情绪,但是也只有这样而已。每到最艰难的时候就想想一个人也能撑过来的我。想想他的乐观,最后也都过来了

也遇到过自己很喜欢的男孩子,也勇敢表白了,但是实在是太自卑了,觉得自己哪里都配不上对方,导致对方根本就看不起我。尽了全力的我主动删除了一切联系方式,这辈子再也不会有瓜葛了。也永远不会主动表白和追求了,我没有办法和自己喜欢的男孩子在一起,我已经接受了。

我看起来是比以前“洋气"些,甚至在某左划右划社交软件上有十一万的“喜欢",看似桃花很好的我实际连鱼塘都没有,更没有鱼。微信每天除了公众号推送就是群发消息。我没有办法去到陌生环境里面,也不想再费心思了解陌生人。我的选择注定我会被架空在一个孤独的角落。

我可能战胜不了我的自卑了,实际上再多的爱也不行,“胆小鬼连幸福都会害怕,碰到棉花都会受伤"真的不是矫情。

 

这两年我变了很多。总感觉随时会被空虚吞噬,做出放弃自我的事。今年我 22 岁,没有十几岁的拼劲了,对什么都不感兴趣,我提前透支了我的坚韧和毅力二十几岁的我反而脆弱不堪。经不起情感纠葛。我不想找个老家男孩随便嫁了,更不想辛苦的高攀谁。所以不打算结婚了。今年借了一些钱按揭买了个二手房,每个月贷款借款苦哈哈,自己家里已经有只猫作伴,就这样了。

我初中同学辍学后都怎么样了?女生大多数很小就结婚生子,偶尔一次点开空间都是在晒娃,有些都能打酱油了,很多不满 18 岁的时候就生了孩子。男生大多就是工地。或者做些体力活,甚至回家种地的也有,大都很辛苦,过得好的很少。每天都在拼尽全力的他们能给孩子什么样的成长环境?什么样的教育?更不要说发展孩子的审美和艺术天赋甚至树立正确的三观。你想你的孩子这样长大吗?你想他吃你一样的苦吗?

另一边考上大学的同学还在上大学,懵懵懂懂。对他们来说最难的,可能是学习压力,考试和失恋。

我多羡慕他们,如果可以一条路走到头谁想翻山越岭?谁不想多懵懂几年?还可以被称为孩子,还有资格犯错,有机会被原谅,更不要说有大把的机会。但我们不行,成年人的世界没有容易二字。

能做的选择都是非常有限。

我几乎在同龄人里找不到有共同语言的。至今一个朋友也没有。

脱离社会太早,又脱离一起脱离社会的人,我就是这个城市的边缘人,游离在幸福和不幸之间。

希望你别像我一样吧。一辈子的分叉口,好好想一下,没有回头路的。


没想到收到这么多的鼓励,很开心,很暖心!善良的陌生人你们也一定会被温柔相待的!

另外有些人会怀疑我是编的我也猜到了,这就是我从不跟人解释这些问题的原因,夏天的蝉没有见过冬天的雪。只是我没想到他们怀疑的原因居然是我太擅长描述了,写东西的水平不像个初中的应该是编的…这无疑是一种变相的夸奖哈哈

谢谢这几位兄台的夸奖,看来多看书真的有好处。

世事无常,我们能够掌控的寥寥,但这些小事积累起来就是我们全部的生活啊,

所以珍惜吧,趁还来得及。 查看全部


那些初中就辍学的小姑娘都怎么过了?


我本人就是你说的那种小姑娘。

不说教,只设身处地的告诉你。

本人女,97 年。初中毕业那年刚满 15 岁,之后没有再上学了。当时大概 11 年 12 年。

什么原因呢?(不想看直接拉到下面)

 

首先说一下背景:我老家是农村的,小学村里上中学镇里上,从镇里回家 40 分钟路程。我父母分别在我初一和初二的时候生了比较严重的病需要去市里住院,于是我长此以往都是一个人住(没有住宿)

所有的转折都从初三分班开始。

初三开学会按照上期末考试名词分成快班慢班,一二是快班,三四是慢班。

鄙视链也就悄然形成了,一看不起二,二看不起三四,三看不起四……

本人贪玩学渣,成绩中等偏下被分到了三班,当时也不以为然,不就是老师差点么还能不教了咋滴!(后来果然还不教了…)开学后差别待遇立马开始显现了,从师资,操场,生物学习教室都要快班为先,之后我们才能用,或者干脆划掉我们整个班级的名额,期间有同学直接就辍学了,陆陆续续人越来越少,再后来两个班合成一个班,老师几乎不来,我们也知道自己被放弃了。班主任会在中考前半年一直找学生让他去上某技校,听说会有提成,找过我,我没去。

老师都不来上课了怎么办呢?我自己给二班班主任打个招呼,自己把书一搬,伴随着全班学生的各色目光,径直走向最后一排的废弃桌子坐下了。

(后来我同桌听说我可以,她也来了)

除了一部分上技校的慢两个班几乎全部辍学,我和我当时同桌是两个班里唯一参加中考的。

可以想象我身处一个怎样的环境……

 

再说生活。

我那时候生活费靠旁人代给,经常吃不饱,那些以前经常找我父亲帮忙的人,在被委托照顾我这件事上真是格外的“上心"呢,因为女生一个人住,常常被不怀好意的男人盯上,一个人很害怕。在新班级也没有朋友,只能跑去网吧夜机。老家因为我不常在家里水被人停了,地被人种了,庄稼被人收了,东西也总丢,最怕周末,有家不能回。

当然还有很多事,总之那一年看尽人情冷暖,人性至恶。我知道那个称为家的地方已经不在属于我……只想着早日毕业放假去市里看我爸妈。

不幸的是我父亲在我中考前一个月去世了,没见到最后一面。

当时父亲母亲同时生病,父亲是癌症,母亲中风…都是我姐姐一个人辞职全力照顾,每天三次医院家里两头跑,我哥工作,我嫂子从不管我家的事,所有生活起居都是我姐,因为我妈我姐住在我哥嫂子家里,我哥我姐我嫂子关系非常不好,我姐可以说是天天受气,我哥甚至还会动手。我姐当时二十几岁满脸皱纹累的眼皮都塌下来了,没见一面她都老了许多,我心里特别心疼。

但我仍然没有辍学,参加了中考。

 

高校只有两个选择,1,县城重点 2,另一个三小时车程的镇上普通高中。

1 当然不可能,重点高中不是我这种学渣想上就能上的。

2 更不可能,当时在那个镇上中考,映像实在太差,而且没钱,当时父亲的积蓄放疗化疗加上母亲的医药花费几乎花光,全家的经济压力都在我哥一个人身上。要说砸锅卖铁也能上,但是没必要。

于是我放弃了继续上学,去市里照顾我母亲。算是提我哥我姐减轻负担。每当有人问我为什么不上学,我都是一句学习不好么带过,同时假装自己根本无所谓还有点得意的样子。

因为刚十五岁就没想着去打工,别人不会收。每天面临巨大的焦虑,最终决定学习门技术,不必花费很多那种,而我哥看到辍学在家的我,特别害怕又要养活我,对我动辄就是辱骂有时候还会动手,我除了逆来顺受不会什么,虽然我姐一再强调我父亲留有给我的一点钱,我哥都以我花他钱学习为理由对我随意侮辱,我知道他苦,我从没回过一句嘴。

 

你的学历,让你从心里觉得自己低人一等。这是肯定的。

学成一年后自食其力根本没问题,而我哥因为不信任我,怕我拖他后腿就骗我说他要和人合伙开一个中医理疗馆,让我先去他朋友店里实习之后他开店我帮他管理,年纪轻轻的我相信了,于是我在那个店里干了一年。

我从来没想过我要去端盘子做洗脚妹这样的体力活,我一直觉得我年轻可以学个技术养活自己。但我也从没怕过苦。只是没想到这种原因和方式…

那个工作除了夏天顾客来得较少,每天都要工作 16 个小时,技术活 全程站着。吃住都在门面房里,白天工作晚上自己值个床,除了吃饭睡觉没有别的时间。饭自己做,我最短吃一顿饭只需要四分钟。站着可以睡着。一年里打工小妹累走了五六个。工资一开始八九百到后来两千三两千五。一个月休假两次,太累太累。这年我 16 岁。

期间我发现我哥根本没打算开店,我一说辞职他就敷衍不过去就破口大骂,我发现被他忽悠了撕破脸辞职四次才成功。(当时已经在玩知乎的我算见到了一些别的活法)当时的老板学过心理学很会洗脑我再软弱一点恐怕就一辈子在那里了。

后来我捡起了老本行化妆师,被雇主骗了一次,最后去了以前老师那里工作,拿着微薄的薪水,但是老板和工作都很靠谱。除了离家实在太远,和偶尔被摄影师当助手还被辱骂被客人不尊重被人看不起以外前景也都不错。

有一次白天忙到晚上十二点,回到家凌晨一点多早上四点又有更妆,订了四五个闹钟都没把我叫醒。我迟到了,唯一一次。六点赶过去忙到下午三点一分钱没拿,当然只能怨我自己……那年十七岁。

我跟以前的同学没有联系,也没有选择扎堆去她们打工的地方,没有靠表哥表姐亲戚带。除了被我哥忽悠那一次,工作都是自己找的。也没有靠过任何人。

 

第二年我辞职,1 因为工作离家太远不好照顾母亲,2 当时找了保姆要有人看着,3 我姐提出想和我合作自己创业,我拿出省吃俭用所有积蓄不到一万块钱。开始自己做事情。其中的苦不言而喻。这年我 18 岁

同时租三个房子加上阿姨工资住院费用我们每月支出都很大。我哥有一年任性辞职没有收入。因为压力我和我姐也争吵不休,差点散伙,她大我十岁,脾气火爆,而我除了她没有朋友亲人,她就是我生活重心。前年母亲去世后情况更是急转直下,我几度想自杀未果。

19 岁短暂恋爱一次因为太自卑而作,最后作没了。

同年遇到一个善良的男孩子,他知道我抵触感情,就一直陪伴我逗我开心,分散了我很多负面情绪,但是也只有这样而已。每到最艰难的时候就想想一个人也能撑过来的我。想想他的乐观,最后也都过来了

也遇到过自己很喜欢的男孩子,也勇敢表白了,但是实在是太自卑了,觉得自己哪里都配不上对方,导致对方根本就看不起我。尽了全力的我主动删除了一切联系方式,这辈子再也不会有瓜葛了。也永远不会主动表白和追求了,我没有办法和自己喜欢的男孩子在一起,我已经接受了。

我看起来是比以前“洋气"些,甚至在某左划右划社交软件上有十一万的“喜欢",看似桃花很好的我实际连鱼塘都没有,更没有鱼。微信每天除了公众号推送就是群发消息。我没有办法去到陌生环境里面,也不想再费心思了解陌生人。我的选择注定我会被架空在一个孤独的角落。

我可能战胜不了我的自卑了,实际上再多的爱也不行,“胆小鬼连幸福都会害怕,碰到棉花都会受伤"真的不是矫情。

 

这两年我变了很多。总感觉随时会被空虚吞噬,做出放弃自我的事。今年我 22 岁,没有十几岁的拼劲了,对什么都不感兴趣,我提前透支了我的坚韧和毅力二十几岁的我反而脆弱不堪。经不起情感纠葛。我不想找个老家男孩随便嫁了,更不想辛苦的高攀谁。所以不打算结婚了。今年借了一些钱按揭买了个二手房,每个月贷款借款苦哈哈,自己家里已经有只猫作伴,就这样了。

我初中同学辍学后都怎么样了?女生大多数很小就结婚生子,偶尔一次点开空间都是在晒娃,有些都能打酱油了,很多不满 18 岁的时候就生了孩子。男生大多就是工地。或者做些体力活,甚至回家种地的也有,大都很辛苦,过得好的很少。每天都在拼尽全力的他们能给孩子什么样的成长环境?什么样的教育?更不要说发展孩子的审美和艺术天赋甚至树立正确的三观。你想你的孩子这样长大吗?你想他吃你一样的苦吗?

另一边考上大学的同学还在上大学,懵懵懂懂。对他们来说最难的,可能是学习压力,考试和失恋。

我多羡慕他们,如果可以一条路走到头谁想翻山越岭?谁不想多懵懂几年?还可以被称为孩子,还有资格犯错,有机会被原谅,更不要说有大把的机会。但我们不行,成年人的世界没有容易二字。

能做的选择都是非常有限。

我几乎在同龄人里找不到有共同语言的。至今一个朋友也没有。

脱离社会太早,又脱离一起脱离社会的人,我就是这个城市的边缘人,游离在幸福和不幸之间。

希望你别像我一样吧。一辈子的分叉口,好好想一下,没有回头路的。


没想到收到这么多的鼓励,很开心,很暖心!善良的陌生人你们也一定会被温柔相待的!

另外有些人会怀疑我是编的我也猜到了,这就是我从不跟人解释这些问题的原因,夏天的蝉没有见过冬天的雪。只是我没想到他们怀疑的原因居然是我太擅长描述了,写东西的水平不像个初中的应该是编的…这无疑是一种变相的夸奖哈哈

谢谢这几位兄台的夸奖,看来多看书真的有好处。

世事无常,我们能够掌控的寥寥,但这些小事积累起来就是我们全部的生活啊,

所以珍惜吧,趁还来得及。

在钢铁侠身上,有哪些育儿经值得去学习?

law 发表了文章 • 0 个评论 • 199 次浏览 • 2019-05-18 13:42 • 来自相关话题

一、来自爸爸的爱,高效的陪伴,给予充分的安全感

在《复联 3》灭霸毁灭地球一半人类后的五年,钢铁侠托尼没有回到他的斯塔克工业帝国,而是选择与家人们在一起,回归平淡的生活。他会与摩根玩捉迷藏,会为摩根准备食物,会为摩根讲睡前故事,会与摩根互道晚安。他们对爱意的表达互不吝啬。托尼说,我爱你一千遍。摩根说,那我爱你三千遍。此时的托尼,不再是那个工业帝国的掌舵人,不再是钢铁侠,他只是一个平凡的父亲。

爸爸的角色对于女儿来说格外的重要,他的爱与妈妈的爱不同。爸爸身材更高大,臂膀更宽厚,他给予孩子更多的是力量,是一份安全感。

为了带娃儿,我成了全职妈妈。娃儿爸则肩负着养家的重任。即便如此,我们也约定,每天下班回家,爸爸至少要有两个小时是属于跟娃儿的亲子时间,做到高效的陪伴。远离手机,远离电脑,陪娃儿做亲子游戏,喂娃儿吃饭,给娃儿洗漱。每周一天的休息,带孩子去游泳,去上课,去不同的地方感受不一样的风景。娃儿也特别黏爸爸,平常里,妈妈给予的更多的是细腻的情感,而与爸爸在一起,更多的像是在去探险,去发现新鲜的事物。我们会竭尽所能的让她感受到来自爸爸妈妈的爱。孩子的成长不可逆,我们希望她的一生都能被童年治愈。

二、蹲下来,平等的对话

在电影里有个细节,当钢铁侠与小摩根讲话时,要么是蹲下,要么是把摩根抱起来,他始终与摩根的视线保持水平。即使在电影的最后,在钢铁侠葬礼上播放的那段全息投影,当钢铁侠对摩根再次说出那句“我爱你三千遍”时,也是从椅子上站立起来,然后俯身说出这句台词。

从这些细节不难看出,父女的关系始终是平等的,亦师亦友。亦师,教她生活的技能,教她做人的道理,去解答她的十万个为什么,去纠正她的迷糊她的错误。亦友,陪伴她一起玩耍,去探险,学会聆听,交换彼此的秘密。这也是我跟娃儿爸期待的将来能与孩子达成的状态。我们会努力的。

三、契约精神

在钢铁侠实验成功时,激动的爆了句粗口“该死”被摩根听到了。摩根以此得到了可以吃棒冰的机会。显然,这是两人之前的约定。这是一种契约精神,在自由平等的前提下达成一致,并互为遵守。倘若一方违约,需为此去满足对方的一个要求。

家庭契约,实则是一种信用承诺。契约的约定,一定是要在平等的条件下建立,而不是单方面限制。这就类似于法律,我们在享受公民权利的同时,也要去遵守公民的义务。在与孩子做出某种约定的同时,也需要去满足她的某个愿望,让她能够自我去约束,有利于自主意识的培养。

四、价值观的传递

在影片的结尾,钢铁侠留给家人的影像里,有这么一段话,大意是这样,在明天的战役以后,不知道自己能不能活下来,不过,这就是英雄的使命,辉煌之后终将落幕。钢铁侠的一生都在践行着“能力越大,责任也就越大”的使命,他的这段话会伴随着小摩根的一生。或许,下一代的漫威女英雄里,也会有摩根的席位。或许,她将来也会继承钢铁侠的衣钵,以凡人之力,钢铁之心,来替托尼继续守护这个温暖的世界。

孩子最初价值观的形成,会从家庭开始。父母的言行,会对孩子有润物细无声的影响。当孩子的某些行为出现偏差的时候,我们不妨思考一下,有哪些地方是我们做的不够好。

电影总归是电影,回到现实来,看着旁边还在熟睡的女儿,越来越觉着为人父母的不易。感谢这个小生命的到来,我们虽然给予了她生命,但是她也在教会我们成长。多希望时间能慢一些,再慢一些,让我们好好陪她长大。多希望时间能快一点,再快一点,赶快长大,我们能带她看爸爸妈妈喜欢的电影,分享各种美好。

最后,感谢漫威,陪我们走过了那么长一段时间的旅途,一个时代终结了,预示着下一个全新时代的开启,我们同样期待。 查看全部
一、来自爸爸的爱,高效的陪伴,给予充分的安全感

在《复联 3》灭霸毁灭地球一半人类后的五年,钢铁侠托尼没有回到他的斯塔克工业帝国,而是选择与家人们在一起,回归平淡的生活。他会与摩根玩捉迷藏,会为摩根准备食物,会为摩根讲睡前故事,会与摩根互道晚安。他们对爱意的表达互不吝啬。托尼说,我爱你一千遍。摩根说,那我爱你三千遍。此时的托尼,不再是那个工业帝国的掌舵人,不再是钢铁侠,他只是一个平凡的父亲。

爸爸的角色对于女儿来说格外的重要,他的爱与妈妈的爱不同。爸爸身材更高大,臂膀更宽厚,他给予孩子更多的是力量,是一份安全感。

为了带娃儿,我成了全职妈妈。娃儿爸则肩负着养家的重任。即便如此,我们也约定,每天下班回家,爸爸至少要有两个小时是属于跟娃儿的亲子时间,做到高效的陪伴。远离手机,远离电脑,陪娃儿做亲子游戏,喂娃儿吃饭,给娃儿洗漱。每周一天的休息,带孩子去游泳,去上课,去不同的地方感受不一样的风景。娃儿也特别黏爸爸,平常里,妈妈给予的更多的是细腻的情感,而与爸爸在一起,更多的像是在去探险,去发现新鲜的事物。我们会竭尽所能的让她感受到来自爸爸妈妈的爱。孩子的成长不可逆,我们希望她的一生都能被童年治愈。

二、蹲下来,平等的对话

在电影里有个细节,当钢铁侠与小摩根讲话时,要么是蹲下,要么是把摩根抱起来,他始终与摩根的视线保持水平。即使在电影的最后,在钢铁侠葬礼上播放的那段全息投影,当钢铁侠对摩根再次说出那句“我爱你三千遍”时,也是从椅子上站立起来,然后俯身说出这句台词。

从这些细节不难看出,父女的关系始终是平等的,亦师亦友。亦师,教她生活的技能,教她做人的道理,去解答她的十万个为什么,去纠正她的迷糊她的错误。亦友,陪伴她一起玩耍,去探险,学会聆听,交换彼此的秘密。这也是我跟娃儿爸期待的将来能与孩子达成的状态。我们会努力的。

三、契约精神

在钢铁侠实验成功时,激动的爆了句粗口“该死”被摩根听到了。摩根以此得到了可以吃棒冰的机会。显然,这是两人之前的约定。这是一种契约精神,在自由平等的前提下达成一致,并互为遵守。倘若一方违约,需为此去满足对方的一个要求。

家庭契约,实则是一种信用承诺。契约的约定,一定是要在平等的条件下建立,而不是单方面限制。这就类似于法律,我们在享受公民权利的同时,也要去遵守公民的义务。在与孩子做出某种约定的同时,也需要去满足她的某个愿望,让她能够自我去约束,有利于自主意识的培养。

四、价值观的传递

在影片的结尾,钢铁侠留给家人的影像里,有这么一段话,大意是这样,在明天的战役以后,不知道自己能不能活下来,不过,这就是英雄的使命,辉煌之后终将落幕。钢铁侠的一生都在践行着“能力越大,责任也就越大”的使命,他的这段话会伴随着小摩根的一生。或许,下一代的漫威女英雄里,也会有摩根的席位。或许,她将来也会继承钢铁侠的衣钵,以凡人之力,钢铁之心,来替托尼继续守护这个温暖的世界。

孩子最初价值观的形成,会从家庭开始。父母的言行,会对孩子有润物细无声的影响。当孩子的某些行为出现偏差的时候,我们不妨思考一下,有哪些地方是我们做的不够好。

电影总归是电影,回到现实来,看着旁边还在熟睡的女儿,越来越觉着为人父母的不易。感谢这个小生命的到来,我们虽然给予了她生命,但是她也在教会我们成长。多希望时间能慢一些,再慢一些,让我们好好陪她长大。多希望时间能快一点,再快一点,赶快长大,我们能带她看爸爸妈妈喜欢的电影,分享各种美好。

最后,感谢漫威,陪我们走过了那么长一段时间的旅途,一个时代终结了,预示着下一个全新时代的开启,我们同样期待。
老域名 黑卡网站地图 黑卡●导航